七年级语文下册《江之歌》教学设计 北师大版.doc_第1页
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文档简介

江之歌教学设计预习展示请同学们把收集整理的描写长江的诗词句展示一下。一、目标引领，理解文中重点词语的含义。，学习多样化的抒情方法。二、自主学习1.江之歌与前面几篇写长江的文章中长江的形象有何不同？本文写了几种歌声？、苦力的歌是怎样的？表达了作者怎样的情感？“歌声”的同时，描写了几个场景？找出给你印象深刻的场景分析一下，哪些词句表现了劳动者的艰辛或顽强？三、合作探究1. 组内交流，大胆提出自己的见解。2. 组内不能解决的疑惑，组外继续探讨。，准备班内交流。四、精讲预设，而是对江上的号子的描写。前面几篇文章主要是对长江景象的描写。而江之歌中主要描绘的长江这个大环境下三种歌声。：“急促号子”、“激昂而热切”、“汹涌澎湃”、等词描写出其中所包含的拼搏，“绷紧的心弦，几乎要断裂的筋肉，顽强的精神。这是痛苦的呻吟，失望的叹息，听来令人心碎，不象是人的声音。”表现了作者的赞叹和同情。：船夫在唱划船 纤夫在吼拉纤 苦力的歌劳动五、即 时 点 拔“这就是江之歌”？本文并不是单一的在写歌声，本文通过对江上船夫的歌声、纤夫的歌声和苦力的歌声的描写，通过对他们劳动场面的描写，表达了作者对劳动者的赞美和无限同情。2.江之歌与筏子在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不同之处？赞美的重点不同。筏子主要赞美征服自然、成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。江之歌主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。江之歌还表现了底层劳动者经受的苦难。写法很不同。共同点是都有抒情。但筏子带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；江之歌主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。3.长江江之歌运河与扬子江中所写的长江的自然特征为什么很不相同？所要表达的思想感情不同。长江要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映。江之歌的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。运河与扬子江，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。六、目标检测， 国 家，江之歌选自他的 。桅（ ）杆 纤（）夫 澎湃（
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