（思想政治教育专业论文）构建和谐社会背景下高校爱国主义教育创新研究.pdf

摘要 摘要 构建社会主义和谐社会，是新世纪我党根据国际国内形势的发展变化而提出 的、旨在促进我国经济社会发展的重大战略决策。社会主义和谐社会所赋予的民 主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的内涵， 是我们当前开展各项工作的的目标与指针。构建社会主义和谐社会不但对经济社 会发展提出了更新的要求，也对人的发展提出了更高的标准。因此，高校思想政 治教育必须首先深入贯彻构建社会主义和谐社会的理念，而作为高校思想政治教 育主线和中心内容的爱国主义教育，就必然需要适应构建社会主义和谐社会的新 要求，根据时代发展的要求对传统爱国主义教育进行创新和转换。 爱国主义是推动历史前进的强大力量，也是动员和鼓舞全国人民团结奋斗的 一面旗帜。时代性是爱国主义教育的最显著特征。在构建社会主义和谐社会新的 时代背景下，如何使高校爱国主义教育开展得更有效、更能促进和谐社会的发展 要求，这就需要我们首先从理论上进行深入探讨，用科学的爱国主义教育理论指 导大学生的爱国实践。党的十七大报告不但重申了构建社会主义和谐社会的战略 部署，而且强调要在全社会大力弘扬爱国主义精神。 本文紧密结合构建社会主义和谐社会这一时代背景，对高校爱国主义教育的 目标、内涵及方式方法等进行了深入的探讨，提出了和谐的高校爱国主义教育， 旨在增强其实效性。论文的基本思路如下： 首先，以爱国主义教育基本理论为出发点，对爱国主义的目标进行分析，明 确其时代性，在此基础上，提出高校爱国主义教育的一般目标和具体目标。把高 校爱国主义教育的当前目标提高到人格培养的层次。 其次，紧密结合构建社会主义和谐社会的总体要求，研究了构建和谐社会背 景下的高校大学生爱国主义教育的主要内涵，即正确处理“国 与“民 之间、 人与自然之间的利益关系，处理高校大学生身心和谐关系，以及正确处理我国与 世界各国之问的关系等主题。 最后，基于以上分析，在理论上，对于新时期如何加强高校爱国主义教育以 及构建和谐社会提出了一些方法和建议，使其上升到一个科学的高度；强化实践， 组织活动参观一些爱国主义教育场所；塑造环境，为高校学生爱国主义教育提供 i l 摘要 学校、社会、家庭以及个人心理环境。 总之，在构建和谐社会背景下，进行高校爱国主义教育创新研究，必须树立 和谐爱国的理念，联系实际情况不断开拓创新，与时俱进。只有这样，才能更好 地落实科学发展观，提高和谐社会背景下高校爱国主义教育的实效性。 关键词：和谐社会；高校；爱国主义教育；创新 1 1 1 a b s t r a c t a b s t r a c t w i t ht h ea i mo fp r o m o t i n ge c o n o m i ca n ds o c i a ld e v e l o p m e n tam a j o rs t r a t e g i c d e c i s i o n ，b u i l d i n gas o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t y , t h ep a r t yu n d e r t h en e w c e n t u r y t h e d e v e l o p m e n to fi n t e r n a t i o n a la n dd o m e s t i cs i t u a t i o nc h a n g e s g i v e nb yas o c i a l i s t h a r m o n i o u ss o c i e t yd e m o c r a t i c ，f a i r , j u s t i c e ，h o n e s t y , v i t a l i t y , s t a b i l i t y , o r d e r l i n e s s a n dm e a n i n gi nh a r m o n yw i t hn a t u r ei st h ew o r ko fo u ro n g o i n gg o a l sa n di n d i c a t o r s b u i l d i n ga h a r m o n i o u ss o c i a l i s ts o c i e t yi sn o to n l ye c o n o m i ca n ds o c i a ld e v e l o p m e n t h a sb r o u g h tf o r w a r dt h er e q u e s t ，a n da l s oah i g h e rh u m a nd e v e l o p m e n ts t a n d a r d s t h e r e f o r e ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nm u s tf i r s tb et h o r o u g h l yi m p l e m e n t t h e i d e ao fb u i l d i n gas o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t y , a n di d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o na st h em a i nl i n ea n dc e n t e ro fp a t r i o t i ce d u c a t i o n , t h e ni tn e e d st ob u i l da s o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t yt oa d a p tt on e wr e q u i r e m e n t s ，t h ed e v e l o p m e n to ft h e t i m e sd e m a n d so ft r a d i t i o n a lp a t r i o t i ce d u c a t i o ni n n o v a t i o n p a t r i o t i s mi sap o w e r f u lf o r c ep r o p e l l i n gh i s t o r yf o r w a r di st om o b i l i z ea n d i n s p i r ep e o p l ea c r o s s - * h ec o u n t r yu n i t yb a n n e r i nb u i l d i n ga s o c i a l i s th a r m o n i o u s s o c i e t yu n d e rt h en e wb a c k g r o u n d ，h o wt oc a r r yo u tm o r ee f f e c t i v e l yp a t r i o t i c e d u c a t i o n ，m o r ed e m a n d sf o rt h ed e v e l o p m e n to fah a r m o n i o u ss o c i e t y , w h i c hw e f i r s tn e e dt oc o n d u c ti n - d e p t ht h e o r e t i c a ld i s c u s s i o nw i t has c i e n t i f i ce d u c a t i o no n p a t r i o t i s mt h e o r e t i c a lg u i d a n c ef o r t h ep a t r i o t i cs t u d e n t sp r a c t i c e r e p o r to ft h e s e v e n t e e n t hp a r t yc o n g r e s sn o to n l yr e a f f i r m e dt h es t r a t e g i cp l a no fb u i l d i n ga s o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t y , b u ta l s os t r e s s e dt h en e e dt ov i g o r o u s l yc a r r yf o r w a r d t h es p i r i to f p a t r i o t i s mt h r o u g h o u ts o c i e t y c l o s e l yi n t e g r a t e d w i t h b u i l d i n g ah a r m o n i o u ss o c i a l i s t s o c i e t y i nt h e b a c k g r o u n d ，o np a t r i o t i c e d u c a t i o no ft h eo b j e c t i v e s ，c o n t e n ta n dm a n n e ro f m e t h o d s ，i n d e p t hd i s c u s s i o n ，p r e s e n t e d ah a r m o n i o u sp a t r i o t i ce d u c a t i o n ，t o e n h a n c ei t se f f e c t i v e n e s s p a p e rt h eb a s i ci d e ai sa sf o l l o w s ： f i r s t l y , t h es i g n i f i c a n c eo fu n i v e r s i t ye d u c a t i o ni np a t r i o t i s ma s t h es t a r t i n g p o i n t ，g i v e nt h en e wp e r i o d ，t h ep a t r i o t i ce d u c a t i o n o ft h et i m e sd e t e r m i n e di t sn e e d i v a b s t r a c t f o ri n n o v a t i o n ；b u i l d i n gas o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t yp a t r i o t i ce d u c a t i o no ft h en e w r e q u i r e m e n t s b e n e f i c i a lt oe x p l o r et h e c o n t e x to fb u i l d i n gah a r m o n i o u ss o c i e t y p a t r i o t i ce d u c a t i o no ft h en e wf e a t u r e s ，n e wm e t h o d s ，n e ww a y st oc o m p l e t et h e c o n t e x to fb u i l d i n gah a r m o n i o u ss o c i e t yp a t r i o t i ce d u c a t i o nc r e a t i v et a s k s e c o n d l y , b u i l das o c i a l i s th a r m o n i o u ss o c i e t yi nc l o s ec o n n e c t i o nw i t ht h e g e n e r a lr e q u i r e m e n tt os t u d y 。t h eb a c k g r o u n do fb u i l d i n ga h a r m o n i o u ss o c i e t yo f c o l l e g es t u d e n t su n d e rt h e m a i nc o n t e n to fp a t r i o t i ce d u c t i o n ，w h i c hc o r r e c t l y h a n d l et h e ”c o u n t r y a n d ”t h ep e o p l e ”b e t w e e n ，t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nm a na n d n a t u r e ；t r e a t m e n th a r m o n i o u sr e l a t i o n s h i p b e t w e e na d o l e s c e n t s ，a n dc o r r e c t l y h a n d l i n gt h er e l a t i o n sb e t w e e nt h ec o u n t r i e so f t h ew o r l do ns u c ht o p i c s 。 f i n a l l y , b a s e do nt h ea b o v ea n a l y s i s ，i nt h e o r y , f o rt h en e w p a t r i o t i ce d u c a t i o n ， a sw e l la sh o wt os t r e n g t h e nt h eh a r m o n i o u ss o c i e t ya n dp r o p o s a l sp u tf o r w a r ds o m e m e t h o d st om a k eu pah e i g h t ；s t r e n g t h e nt h ep r a c t i c eo fp a t r i o t i ce d u c m i o na c t i v i t i e s o ft h eo r g a n i z a t i o nt ov i s i ts o m ep l a c e s ；s h a p et h ee n v i r o n m e n tf o rc o l l e g es t u d e n t s t o p r o v i d e s c h o o le d u c m i o ni np a t r i o t i s m ，s o c i a l ，f a m i l ya n dp e r s o n a lh e a r t e n v i r o n m e n t i ns h o r t ，i nt h ec o n t e x to fb u i l d i n gah a r m o n i o u ss o c i e t y , c a r r yo u ti n n o v a t i v e r e s e a r c ho fu n i v e r s i t yo fp a t r i o t i s m ，p a t r i o t i ce d u c t i o ns h o u l df o s t e rt h ec o n c e p to f h a r m o n y , a d v a n c ew i t ht h et i m e s ，s e e kt r u t h t h eo n l yw a yt oi m p l e m e n tt h e s c i e n t i f i cc o n c e p to fd e v e l o p m e n t ，e x p l o r ew a y so fp r o m o t i n gah a r m o n i o u ss o c i e t y a n dp a t t i o t i ce d u c a t i o ni n n o v a t i o no fc h i n e s eu n i v e r s i t y k e yw o r d s ：h a r m o n i o u ss o c i e t y ；c o l l e g e ；p a t r i o t i ce d u c a t i o n ；i n n o v a t i o n v 目录 目录 摘要i i a b s t r a c t i v 第1 章导论1 1 1 选题缘由1 1 1 1 时代要求1 1 1 2 实效性问题2 1 2 研究现状及研究思路4 1 2 1 国内外研究概况4 1 2 2 研究思路5 1 3 研究意义及方法6 1 3 1 研究意义6 1 3 2 研究方法。6 第2 章构建和谐社会与高校爱国主义教育目标创新8 2 1 爱国主义教育目标的内涵与功能8 2 1 1 爱国主义教育目标的涵义8 2 1 2 爱国主义教育目标的功能9 2 2 高校爱国主义教育目标分析1 0 2 2 1 一般目标1 0 2 2 2 具体目标1 1 2 - 3 新时期我国高校爱国主义教育目标的创新和谐人格的培养1 2 2 3 1 和谐人格的涵义1 3 2 3 2 培养和谐人格是当今我国高校爱国主义教育的重要目标1 4 第3 章构建和谐社会与高校爱国主义教育内涵创新1 6 3 1 正确处理“国”与“民”之间的利益关系1 6 3 2 正确处理人与自然之间的关系1 7 v l 目录 3 3 高校大学生实现自身的身心和谐1 8 3 3 1 高校确立身心和谐发展的教育理念1 9 3 3 2 高校大学生身心和谐应具备的素质。1 9 3 4 促进和谐世界的建设2 l 3 4 1 构建和谐世界的思想内涵2 2 3 4 2 构建和谐世界的重大意义2 3 第4 章构建和谐社会与高校爱国主义教育方法创新2 5 4 1 优化题材：在各门课程中渗透和谐的爱国思想2 5 4 1 1 坚持历史教育与现实教育相结合2 5 4 1 2 坚持我国优秀文化教育和外来优秀文化教育相结合2 6 4 1 3 坚持爱国教育与爱社会主义、爱共产党教育相结合2 7 4 1 4 将全球意识教育融入到爱国主义教育2 8 4 2 强化实践：精选活动和场所激发和谐的爱国情感2 9 4 2 1 加强爱国主义教育场所的精选2 9 4 2 2 加强爱国主义教育活动的精选3 0 4 3 塑造环境：营造浓厚氛围涵养和培育和谐的爱国意识3 l 4 3 1 社会环境的建设31 4 3 2 学校环境的塑造3 2 4 3 3 家庭氛围的营造3 2 4 3 4 个人心理环境的建设3 3 第5 章结束语3 5 致谢一3 6 参考文献一3 7 攻读学位期间的研究成果。3 9 v l i 第1 章导论 1 1 选题缘由 第1 章导论 当前，我们正处在构建社会主义和谐社会的伟大历史进程中。构建社会主 义和谐社会，是新世纪我党根据国际国内形势的发展变化而提出的，旨在促进 我国经济社会发展的重大战略决策。社会主义和谐社会所赋予的民主法治、公 平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的内涵，是我们 当前开展各项工作的的目标与指针，也对新时期人才培养提出了新的时代要求。 随着经济的不断发展，我国改革开放的进程与经济建设的步伐进一步加快，人 们的价值观念以及行为方式都随之发生了变化，社会意识形态领域也相应出现 了一些新情况和新问题。这些新情况新问题不可避免地会给大学生的思想意识 带来影响，直接影响到高校爱国主义理论课的教学效果。高校爱国主义教育是 高校思想政治教育的主线，大学生往往有着强烈的爱国意识和爱国热情，但有 时候却迷失了方向。当前国内外发生的一些事件，在大学生群体中引发了普遍 - 的关注和强烈的反应，体现出了当代大学生高涨的爱国情感，但同时也暴露出 了大学生爱国意识的不够理性，这就彰显出当前高校爱国主义教育需要适应时 代发展的需要进行与时俱进的转换和创新。构筑具有丰富时代特色的爱国主义 教育，提升爱国主义教育以及增强高校爱国主义教育的实效性，是当前和谐社 会下，我国高校爱国主义教育迫切需要解决和研究的问题之一。 1 1 1 时代要求 爱国主义从古到今都是鼓舞人民团结奋斗的一面伟大旗帜，也是世界各国人 民共同奋斗的精神支柱。爱国主义教育具有时代性，是与时俱进的，我国高校大 学生更容易受到时代变化的影响，他们是对时代发展的脉搏反应最敏锐、行动最 积极的群体。高校爱国主义教育的内容和目标，总是随着国家的根本任务、社会 的主要矛盾而变化的。在受压迫的旧中国，大学生爱国主义教育是围绕反对外 。浦卫忠爱国主义与民族精神 m 北京：社会科学文献h 版社，2 0 0 2 ，1 0 2 1 0 3 潘龙海，郎毅怀，田丰中华民族爱国主义通论【m 】延边人学i i ；版社。1 9 8 7 ，9 1 9 2 1 第1 章导论 敌和维护民族尊严来展开；五四运动标志着大学生爱国主义教育从此围绕国家独 立、人民当家作主展开，当时的高校大学生表现出可歌可泣的爱国精神；在当代， 全国上下面临着争取国家富强统一、人民幸福的社会主义现代化建设的艰巨任 务，高校爱国主义教育便围绕这一任务培养了一批又一批爱国人才。可见，我国 高校爱国主义教育总是随着时代变化而变化的，体现出鲜明的时代特征。 在新的历史起点上，我们国家的的社会环境发生了变化，稳定、和谐、发 展与我们每个人息息相关。高等学府要正确把握爱国主义精神的根本要求、时 代内涵和本质特征，始终不渝地坚持爱党爱国与爱社会主义的有机统一，不断 增强全国各界人民的凝聚力，为坚持和发展中国特色社会主义、全面建设社会 主义和谐社会提供强大的精神力量。 当前，我国高校爱国主义教育的环境和对象都发生了很大变化，要切实增 强大学生爱国主义教育的针对性、吸引力和感染力，必然要求我们要不断拓展 创新教育载体和方法等。高校爱国主义教育吸取人类文明的一切优秀成果和进 步观念，增强高校大学生对祖国和民族的忠诚和热爱。 在构建社会主义和谐社会背景下，我国高校爱国主义教育最根才的要求就 是要高校大学生衷心维护中国共产党的领导地位，坚定不移地推进中华民族的 伟大复兴，矢志不移地走中国特色社会主义道路。高校爱国主义应该是根据和 谐社会的要求，对传统高校爱国主义教育进行时代性转换，以实现其有效性。 1 1 2 实效性问题 “看思想政治工作的实效性，首先要看是否保证了社会主义方向。有了这个 根本前提，才能更好地完成具体任务。高校爱国主义教育作为一种高校实现政 治教育的主要内容，需要根据时代发展的要求进行创新。毋庸置疑，在新时期， 我国高校爱国主义教育已经取得卓著的成果，但不可否认，在构建社会主义和谐 社会新的背景下，我国高校大学生爱国主义教育还存在不足的地方，这就要求高 校根据时代发展的要求加以调整。 高校爱国主义教育内容要具有继承性和一贯性，任何时候都必须坚持其核心 内容。但是在实际中，这个核心内容的坚持不够一贯，不能连续和长期贯彻核心 教育内容的，存在为了完成任务而教育的形式主义，最终导致的结果就是将一些 属于日常行为规范的教育作为爱国主义教育的内容来强调，将爱国主义庸俗化， 刘瑞复，李毅红思想道德修养与法律基础【m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 8 , 4 0 2 第l 章导论 也就是说核心教育内容没办法深入人心，却忽视了爱国主义教育的核心内容。在 实践中高校爱国主义教育的核心内容坚持得不够一贯，以至于使大学生爱国主义 教育的重点和中心不够突出，影响大学生正确认识和理解社会主义爱国主义。或 者爱国主义教育内容缺乏时代特色，造成大学生不乐意接受爱国主义的核心内 容；出现大学生正真需要的内容又缺乏的尴尬局面，最终可能造成大学生对爱国 主义教育产生逆反心理，大学生爱国主义教育的实效性经受着考验。而构建和谐 社会背景下的我国高校爱国主义教育就是要探索和突出这一时期爱国主义教育 的核心内容。 构建和谐社会背景下我国高校爱国主义教育要取得实效性，就必须探索具有 时代特色的教育途径及方式方法，才能激发起大学生主动接受教育的积极性，爱 国主义教育才能取得实效。实现教育目标，完成教育任务的中介要素就是要有好 的教育载体和方法。展开和推进高校爱国主义教育必须借助一定的载体和方法， 随着教育实践活动的推进，我国高校爱国主义教育的载体和方法也应不断拓展和 创新。 在构建和谐社会背景下，我国高校大学生爱国主义教育在环境、对象特点、 目标要求等都发生了变化，这就要求高校拓展与创新爱国主义教育的载体和方 法。现在，很多高校在对大学生进行爱国主义教育的时，仍然以灌输、说教为主， 缺乏对这些传统方法的发展创新；一些隐性的潜移默化的教育方法认识和把握不 够，不能探索出新的方法，自觉性在实践中不能运用；在教育活动的形式和载体 显得比较单一，比较盛行演讲、竞赛、讲座等一些传统形式，而对新的形式和载 体( 互联网络) 掌握和运用的频率和效率不高；不能借鉴国外爱国主义教育有效方 式方法的。我国高校爱国主义教育载体和方法的多样化、社会化、网络化发展和 创新还显得比较落后，拓展的力度广度和深度还较薄弱，没有拓展创新教育载体 和方法。 我们提倡的高校爱国主义是理性的爱国主义，这就决定了高校爱国主义要帮 助大学生树立理性的爱国思想意识和引导他们积极有益的爱国行为，高校大学生 必须通过教育者的引导才能形成理性的爱国情感、思想意识和行为。在构建社会 主义和谐社会过程中，与其他国家的利益冲突，国家主权被侵犯的事件也时有发 生，在这时，大学生就能够自发产生强烈的爱国热情和表达这种热情的行为。目 辜秋琴伞球化对爱国主义教育的冲击与对策川成都理t 大学学报，2 0 0 3 ，( 5 ) ：1 5 - - 1 6 3 第1 章导论 前，这种自发产生的爱国热情和行为还是被高校爱国主义教育支持的，但还是缺 乏正确的引导。大学生爱国情感和行为的爆发具有很大的突发性，一些教育者不 能准确把握、及时预测大学生爱国情感的发展方向；一些教育者对大学生的爱国 热情和行为的认识不到位，没看到这种盲目和不稳定的爱国热情和行为。如果这 些不满情绪的发泄以及不正确认识没有正确的引导，将转化为现实的破坏行为， 可能会导致社会的稳定，更不利于社会主义和谐社会的构建。 总之，只有与构建社会主义和谐社会相结合的高校爱国主义教育，才能够 建立完善的综合爱国主义教育体系，才能把握正确的方向，使高校爱国主义教 育取得良好的效果。 1 2 研究现状及研究思路 1 2 1 国内外研究概况 爱国主义教育是个传统课题。爱国主义的时代性决定，爱国主义教育必须适 应时代发展的要求不断充实其科学内涵，来促进民族国家的不断进步和发展。这 就要求爱国主义教育的目标、内容，途径及方式方法等各方面都必须适应时代发 展的要求进行科学转换，以最大限度地实现爱国主义教育的实效性。在以往的研 究中，对一般意义上的爱国主义教育的地位、作用、目标、内容、途径及方式方 法以及中华民族的爱国主义发展史等的研究都比较深入，研究成果丰硕。其中较 具代表性的是唐凯麟主编的中华民族爱国主义发展史( 四卷本) 、詹万生主 编的爱国主义教育、郭海燕主编的爱国主义教育新论、庞士让等的爱 国主义教育学研究以及由余龙进的爱国主义教育学等。还有一大批结合时 代发展如改革开放、经济全球化发展来对爱国主义教育进行创新研究的成果，如 郑志发博士的专著经济全球化视域中的爱国主义教育对新的时代背景下的爱 国主义教育面临的时代课题、主要内容、实施对策等进行了探讨，不失为结合时 代发展对爱国主义教育进行创新研究的典范。爱国主义教育具有全民性特征，因 此爱国主义教育的开展则往往是结合不同人群和不同职业的特点来分别开展的。 对于探索不同人群、不同职业领域开展爱国主义教育规律的研究也不断涌现，其 中对学校爱国主义教育的研究最为活跃也最为集中，研究成果也最为丰厚。如王 逢贤的中小学生爱国主义共产主义教育引论、梅仲荪等的爱国主义教育心 理学研究等论著，对学校爱国主义教育的意义、内容、爱国心理的形成等角度 4 第1 章导论 对学校爱国主义教育进行了卓有成效的研究。 在当前构建社会主义和谐社会伟大进程中，契合这一时代背景探讨爱国主义 教育的成果也不断出现。据中国学术期刊网检索，联系和谐社会背景来探讨爱国 主义教育的文章为数只有十几篇。有代表性文章如王建新的“试论构建和谐社会 进程中的爱国主义新内涵”，对当前爱国主义的丰富意蕴如保持国家稳定与实现 社会正义、民族性与世界性的统一、爱国意识与爱国行为的统一、个体利益与社 会利益相统一、建构以人为本的政治和谐、人与自然的和谐，以及实现祖国统一 等作了有益的探讨。再如严炜等的“和谐社会构建中的大学生爱国主义教育”一 文，探讨了大学生爱国主义教育对构建和谐社会的意义、以构建和谐社会为目标 加强大学生爱国主义教育的内容和方法等。 由于构建和谐社会是我国的一项战略任务，国外联系该背景对爱国主义教育 进行研究的成果鲜为人见。 1 2 2 研究思路 和谐社会呼唤符合和谐社会发展要求的具有和谐人格的人才支持，而人寸 的和谐人格培养离不开担负大学生人格塑造重任的高校思想政治教育。高校爱 国主义教育是高校思想政治教育的主线，也是其基本内容。因此，能否为社会 主义和谐社会建设输送合格人才，很大程度上取决于高校爱国主义教育开展的 效果。由此说来，高校爱国主义教育对构建和谐社会的促进作用以及二者之间 的内在统一性问题，就成为本课题研究中需要关注的重要关节点。要实现当前 高校爱国主义教育的实效性，就必须适应新时代的发展要求，适应大学生身心 发展的规律，从目标、内容、方法等方面对传统意义上的高校爱国主义教育进 行全面创新。 在对当前高校爱国主义教育的目标创新方面，首先论述的是爱国主义教育 的目标制约着爱国主义教育的内容以及爱国主义教育的其他各个方面，这是由 目标与内容、方式方法等关系决定的；其次论述爱国主义教育目标具有的层次， 即各国爱国主义教育的一般目标，我国爱国主义教育的具体目标，新的历史时 期发展主题所决定的爱国主义教育阶段性新目标，认为阶段性新目标需要与时 俱进地结合时代主题和中心工作来加以适时调整；最后，结合当前构建社会主 义和谐社会的历史任务，对我国学校爱国主义教育需要充实的阶段性新目标进 行论述。 5 第1 章导论 在学校爱国主义教育内容创新方面，为了适应新时代发展需要，应对高校 爱国主义教育的主要内容进行全面充实和调整，其中包括对正确处理“国 与 “民 利益的教育、对正确处理人与自然关系的教育、正确处理我国与他国关 系的教育、以及实现大学生身心和谐等内容等都进行探讨。 在爱国主义教育的途径及方式方法创新方面，进一步契合构建社会主义和 谐社会的发展要求，并根据大学生身心发展规律和不同教学手段的内在要求， 创新课堂教学、实践教学和学校环境建设等爱国主义教育途径及方式方法。 1 3 研究意义及方法 1 3 1 研究意义 构建社会主义和谐社会是一项重大的战略任务。适应这一新形势新要求， 高校爱国主义教育也需要作出合乎时代发展要求的创新。因此，从理论上看， 对作为高校思想政治教育基本内容的高校爱国主义教育进行创新研究，不单是 我国爱国主义教育理论在新的历史条件下的丰富和发展，实际上就也是对新时 期思想政治教育理论在具体领域里的拓展和创新，增强了高校思想政治教育的 时代感、针对性和有效性。爱国主义是民族精神的核心，因此本课题研究必将 对新时期民族精神的弘扬和培育理论产生促进作用。以爱国主义为核心的民族 精神又是社会主义核心价值体系的重要内容，因此本课题研究必将进一步深化 社会主义核心价值体系的研究，从而促进和谐文化的丰富和发展。 从实践上看，党的十七大进一步强调要大力宣传以爱国主义教育为核心的 民族精神和以改革创新为核心的时代精神。在构建社会主义和谐社会的伟大历 史进程中，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神更是 社会主义核心价值体系的重要内容。党的十七大指出，要“用以爱国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志”。重视和加强青少年的 爱国主义教育，既是履行教育法的义务，也是落实2 0 0 4 年中央8 号文件和 1 6 号文件精神的客观要求。因此，本课题研究必将更好地激发广大大学生的爱 国热情，把他们的爱国主义思想觉悟提高到一个崭新的、更加理性的历史阶段， 从而促进大学生和谐人格的培育，这对于推动社会主义和谐社会建设和中华民 族的振兴都具有十分重大的现实意义。 1 3 2 研究方法 6 第1 章导论 探索和创新我国高校爱国主义教育的方法与途径，是切实提高高校爱国主 义教育的关键。学者们高度重视研究和探索高校爱国主义教育的方法，现在， 已经有大量文章对此进行了研究探讨和总结。进行高校爱国主义教育要坚持理 论联系实际的方法，高校爱国主义教育要与推进和谐社会构建相结合，高校爱 国主义教育要与高校师德建设相结合。我们采用了历史教育与现实教育相结合 的方法，理论与现实相结合的方法。在和谐社会背景及爱国主义教育历史与现 状的基础上，总结历史吸取经验教训，批判继承撷取精华，鉴往知来。这是一 个动态的历史分析过程。因为爱国主义教育问题体系的庞杂，我们从一个开放 的、多元的视角来分析看待问题，避免搞单打一，将爱国主义教育同世界观、 人生观、价值观相结合，这符合过程分析和历史分析的本意。从整体上讲，本 文是对高校爱国主义教育理论的创新和实践研究。 7 第2 章构建和谐社会与高校爱国主义教育目标创新 第2 章构建和谐社会与高校爱国主义教育目标创新 构建“和谐社会”理念的提出，不仅给高校教育工作提出了新的要求，而 且同时也为高校爱国主义教育提供了新的平台。教育工作者们应该在“和谐社 会”理念的指导下，加强和改进高校大学生的人格教育，努力促进大学生养成 健康人格。 我们要构建的是社会主义和谐社会，那么，我们要建设的校园也应是和谐 校园。和谐校园的建设有赖于健康的校园文化，因为校园文化是一种无形的力 量，会对高校大学生产生潜移默化的影响。高校爱国主义教育的目标是教育者 根据社会发展的要求，通过爱国主义教育活动，使受教育者的爱国主义思想观 念和行为在一定时期内所要达到的预期结果。在构建和谐社会的背景下，创新 高校爱国主义教育的正确目标，必须以服务于构建社会主义和谐社会为宗旨。 2 1 爱国主义教育目标的内涵与功能 2 1 1 爱国主义教育目标的涵义 任何实践活动都要有一定的预期目标，教育作为培养人的社会实践更是需 要科学的目标来指导实践活动。一般来说，教育目标是指所培养的人才应该达 到什么样的要求与标准，它规定培养的内容和方向，制约着教育活动的一般过 程，是教育活动的出发点和归宿。目标科学与否，直接关系到教育活动的成效， 一个成功的教育活动必须以科学合理的目标为前提。科学目标的确立，不仅使 教育活动有了明确的方向和评价标准，而且对教育活动起着导向和激励作用， 促进教育活动的有效实施。 一直以来爱国主义教育是我国发扬中华民族的爱国主义传统，培养爱国主 义精神的重要途径，是我国思想政治教育的经常性教育内容，在我国的教育活 动中处于十分重要的地位。爱国主义教育的目标主要是指教育者根据社会发展 的要求，通过实施爱国主义教育活动，使受教育者的爱国主义思想观念和行为 在一定时期内所要达到的预期结果。 回李晓娟经济全球化背景下大学生爱国主义教育研究【d 】西南大学，2 0 0 6 8 第2 章构建和谐社会与高校爱国主义教育目标创新 高校作为教育的主阵地，在其中开展爱国主义教育不仅是爱国主义教育的 必然要求，而且是实施爱国主义教育的重要途径。在构建和谐社会的背景下， 创新高校爱国主义教育的正确目标，必须以当前我国的国家性质、党和国家的 奋斗目标，高校爱国主义教育所面临的国际形势，教育者的思想教育水平和受 教育者的特点等客观条件为基础。在我国，高校爱国主义教育的目标主要表现 在：激发大学生的爱国主义情感，提高大学生的爱国主义意识，塑造大学生的 爱国主义行为，把他们培养成为爱党、爱国、爱社会主义的具有高尚思想道德 品质的合格社会主义建设者和接班人。 2 1 2 爱国主义教育目标的功能 爱国主义教育过程是由教育目标、教育原则、教育内容、教育方法等一系 列教育要素组成的。爱国主义教育的目标是进行一切爱国主义教育活动的前提 和基础。只有目标明确，才能够为选择和实施爱国主义教育原则、内容和方法 确立正确的方向，使之沿着正确的轨道发展，取得更大的成效。爱国主义教育 的目标贯穿于高校爱国主义教育的全过程，在其中发垤着导向、激励和促进作 用，主要体现在： l 、爱国主义教育目标是确立教育原则的直接依据 爱国主义教育目标具有双重的性质，它既是教育活动的起点，又是教育活 动的终点，伴随着教育活动的整个过程，自始至终发挥着重要的作用。教育目 标作为教育活动的起点，它是教育活动过程中教育者选择和安排各个环节、各 个步骤的直接依据。高校爱国主义教育原则是指人们根据一定的爱国主义教育 目标制定出来的以指导爱国主义教育实践工作的基本要求和准则。因而，高校 爱国主义教育原则的制定要以爱国主义教育目标为准则，离开了教育目标的指 引，爱国主义教育原则也会偏离正确的方向，爱国主义教育活动也不能达到预 期的教育效果。 2 、爱国主义教育目标决定着教育内容的确定 爱国主义教育目标在爱国主义教育活动中所处的特殊地位和作用决定着它 在爱国主义教育活动中的特殊功能。只有先确立爱国主义教育目标，才能依据 目标的要求来确定教育的内容。爱国主义教育的内容是教育目标的具体化，不 同的教育目标就决定着要有不同的教育内容与之相适应。爱国主义教育目标内 在规定的丰富性以及对教育对象的多方面要求决定了其教育内容的全面性、具 9 第2 章构建和谐社会与高校爱国主义教育目标创新 体性、广泛性。而且教育内容的确定也有利于更好地实施爱国主义教育的活动， 保证爱国主义教育目标的实现。我国高校爱国主义教育的目标是要培养爱党、 爱国、爱社会主义的高品质人才，这就决定了我国爱国主义教育内容必须围绕 这一重要目标来制定，偏离了这一目标，教育内容也就失去了实际意义。 3 、爱国主义教育目标制约着教育的方式方法 爱国主义教育目标对爱国主义教育的方式方法具有方向性和可测性的作 用。爱国主义教育的方式方法是环绕教育目标而展开的。只有有了明确的爱国 主义教育目标，才能够有序地设计教育方式方法的实施步骤与实施流程，指引 教育方式方法的实施方向，使教育方式方法不会流于形式。同时，爱国主义教 育目标也能够检验爱国主义教育方式方法的实施效果，促进爱国主义教育方式 方法的创新，使爱国主义教育也能够得到切实加强并收到良好的效果。 2 2 高校爱国主义教育目标分析 高校爱国主义教育目标是一个不断递进的、系统的爱国主义教育目标体系， 可分为一般目标和具体目标。 2 2 1 一般目标 爱国主义的目标，从广义上来说就是“对自己国家的忠诚和热爱，维护和 增进国家民族利益，推动国家民族发展 。就此而言，各国爱国主义的目标存 在着一致性，这种一致性就是本文所要讲到的爱国主义教育的一般目标。针对 高校这一特定的教育环境，各国高校爱国主义教育目标也有其一致性，即一般 目标，主要表现在： 2 2 1 1 培育崇高的民族意识 民族意识主要是指各民族在形成和发展过程中凝聚起来的表现在民族文化 特点上的心理状态，真正的民族意识就是既热爱自己的民族，同时又尊重每一 个其他民族。一个没有民族意识的民族，必将不能自立于世界民族之林，因而 民族意识的培育是各国高校爱国主义教育的基本要求。当前，各国高校爱国主 义教育通过对本国大学生进行民族优秀文化和民族历史传统的教育，培养他们 深厚的民族认同感和归属感，增强民族凝聚力，树立强烈的民族自尊心和自豪 感，培育崇高的以民族自尊心、自信心、自豪感和历史责任心为基础的国民精 李黑虎，潘新平：全球化对中国的挑战【m 】北京：社会科学文献出版社，2 0 0 7 ：1 8 9 1 9 0 1 0 第2 章构建和谐社会与高校爱国主义教育目标仓u 新 神和民族意识