高中语文 第二专题 获得教养的途径 劝学 第1课时导学案 苏教版必修.doc

劝学导学案第一课时【学习目标】1借助资料能自行翻译第1、2小节。掌握、积累“劝、中、疾、水、假、绝”等文言常用实词；学习“于、而”2个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字。2理解第1、2节中作者的观点及论述的方法；背诵这两节。【课前预习】1自读课文（1）完成下列注音并在文中标出。輮（ru ）以为轮 参省（xng ） 槁暴（p） 须臾（ y ）木直中（zhng）绳 跂（ q ）望 舟楫（j） 跬（ku ）步锲（qi ）而不舍 驽（ n ）马 蛇鳝（shn） 骐骥（j）学生补充：（2）写出文中的通假字并作解释虽有槁暴，不复挺者：“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒干。则知明而行无过矣：“知”通“智”，智慧。輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。君子生非异也：“生”通“性”，天赋，资质。2翻译课文第1、2节，在文中划出重要的文言实词、虚词，标出特殊文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等），疏通文意。（提示：可借助书下注释、工具书、参考书；注重联系语境）3了解作者荀子（约公元前313前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。4解题。劝学的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。【预习反馈】1指名朗读课文，其他同学就其读音和句读是否正确做出点评。2说说文中出现的通假字。3指名翻译课文第1、2节，其他同学纠错，并将文中出现的重要字词和文言现象分类记在下面。教师点拨：文言文翻译的原则：“信达、雅”“直译为主，意译为辅”。翻译要联系语境，力求字字落实。归纳如下：（1）通假字（见前）（2）词类活用A名作动假舟揖者，非能水也。（“水”名词用作动词，游泳。）B. 名作状君子博学而日参省乎己（日，名词作状语，每天。）C. 使动用法木直中绳，輮以为轮。（輮，使动用法，用煣的工艺。）D. 形容词做动词故木受绳则直，金就砺则利（形容词做动词，变直；变锋利）E.形容词做名词其曲中规（弯曲的程度，弧度）登高而招（高处）（3）特殊句式判断句式a.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。b.臂非加长也c.声非加疾也d.假舆马者，非利足也e.假舟楫者，非能水也f.君子生非异也省略句式輮（之）以（之）为轮。輮（之）使之然也。倒装句式介词结构后置句a.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。b.君子博学而日参省乎己（4）一词多义于青，取之于蓝。（从，介词）而青于蓝（比，介词）君子生非异也，善假于物也（对于，介词）而青，取之于蓝，而青于蓝（表转折，但是，连词）君子博学而日参省乎己（表递进，而且，连词）吾尝终日而思矣（表修饰，连词）（5）古今异义金就砺则利 金（古：金属的刀类；今：黄金）君子博学而日参省乎己参（古：检查；今：探究并领会）【合作探究】1文章的中心论点是什么？(学不可以已) 2第1段提出文章中心论点之后，用了5个比喻来论述，请说说它们的不同含义及其作用。（第1节作者用了五个比喻。“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的意义这个角度来论述中心论点的。 ）3第2段也用了比喻来论述学习的作用，请分析这些比喻的含义及论述角度与前文有何不同。（“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。这一节从学习的作用来论述中心论点“学不可以已”。）【当堂检测】1解释下列划线词语（1）劝学（2）学不可以已（3）木直中绳 （4）博学（5）疾2翻译（1）青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （3）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（4）君子生非异也，善假于物也。【课后作业】1背诵1、2节；2自读课文第3节（1）注音跬（ku）步 驽（n）马 锲（qi）而不舍金石可镂（lu） 蛇鳝（shn）