化学式与化合价-课程设计.doc

化学式与化合价 化学化工学院 10级化学（3）班 杨艳蓉【教材分析】本课题内容包括“化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。本课内容我分为三个课时，第一个课时为化学式和化合价的基本知识，第二课时为化合价的应用，第三课时为有关相对分子质量的计算。【学情分析】15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性。教师应采用探究式教学。多做提示，学生探究并总结相关知识内容。使学生在主动思考过程中消化，接受本节课的重、难点。以组织讨论、交流等方式创设和谐的学习情境，满足学生表现欲的同时，促进学生的积极性、创造性和愉悦性。第一课时【教学目标】1、知识与技能：（1）学会简单化学式的读法。（2）了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。（3）知道一些常见元素和根的化合价。2、过程与方法：（1）通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。（2）通过顺口溜来解决元素或原子团化合价记忆的难关。3、情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。【重点难点】重点：1、化学式的含义。2、一些常见元素的化合价和原子团的化合价。难点：1、充分调动学生的积极性。2、对化学式涵义的理解。【教学方法】合作讨论法、讲练法、归纳法【学习方法】 探究性学习【教学过程】一、引入新课同学们，前面我们学习了元素符号，知道了元素符号就像元素的名片一样，我们每一种元素的符号都是独一无二的，我们根据元素的符号来分辨元素的种类。那么元素又构成了形形色色的物质，我们如何来分辨物质的种类呢？物质也有自己的名片化学式。今天我和大家一起去认识和探究物质的化学式。二、化学式(板书)复习我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。（学生回答并书写化学式）讲述1、化学式的定义: (学生回答)用元素符号表示物质组成的式子。（板书）如水的化学是为H2O，氧气的化学是为O2，二氧化硫的化学式为SO2。讨论2、化学式的意义（板书）（以水为例）：只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。让学生分组讨论，老师总结讨论结果。小结 H2O的意义：表示一种物质：水；表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。表示物质的一个分子：一个水分子。表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。练习小组讨论H、2H、H2、2H2的意义并派代表回答。讲述3、化学式的写法和读法（板书） （板书）写法：(1)单质：a.由原子直接构成的物质元素符号 b. 非金属气体元素符号和原子个数 (2) 化合物：a.氧化物氧在后 b. 金属元素与非金属元素组成的化合物金左非右 (板书)读法：从右向左读作某化某（有时还要加数字）小结一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和二氧化碳三、化合价过渡前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？如何应用元素化合价来推求化学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。讨论我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5。通过次表格你能得到哪些信息？（小组讨论并派代表回答）小结化合价表示原子之间相互化合的数目过渡如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律，化合价是根据元素的性质而规定的。投影展示化合价的规定1、H为+1价2、氧为-2价3、在化合物中元素化合价的代数和为0。根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价投影展示下列化学式:Ca（NO3）2CaCO3BaSO4Mg（OH）2（提问）这些化学式与前面的化学式有何不同？ 在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样，我们把这样的原子集团叫做原子团，也叫做根。（板书）原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根。总结1、可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等，所以原子团的化合价也是需要我们记忆的。 2、注意事项：（1）化合价有正价和负价氧元素的化合价为-2价氢元素的化合价为+1价金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价 （2）在化合物中正负化合价的代数和为0（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为0 3、化合价快速记忆顺口溜：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见【板书设计】 化学式与化合价一、什么是化学式?1定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。2只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。3意义：表示一种物质；表示该物质的一个分子；表示一种物质中有哪几种元素；表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。二、化合价1.顺口溜：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见第二课时【教学目标】1、知识与技能：能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式2、过程与方法：(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观：通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。【重点难点】重点：应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，根据已知的化学式推算某元素的化合价难点：应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，根据已知的化学式推算某元素的化合价【教学方法】合作讨论法、讲练法、归纳法【学习方法】 探究性学习【教学过程】竞赛上节课结束时曾布置作业，让大家把一些常见元素的化合价编成了顺口溜的形式记忆，现在我们来比一比，看哪一个小组记得又多又准。复习上节课我们学习了关于化学式和化合价的知识，化学式和化合价有何关系呢？请大家回忆一下化合价的规律有哪些？ 规律：（1）化合价有正价和负价氧元素的化合价为-2价氢元素的化合价为+1价金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价（2）在化合物中正负化合价的代数和为0（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为0（4）在同一物质里，同一元素也可显不同的化合价引入新课同学们回答的很正确，我们可以根据同学们刚刚说的第二个规律，即在化合物中正负化合价的代数和为0来引出我们今天的新内容化合价的应用。一、由物质的化学式推算其组成元素的化合价原则：化合物中各元素正、负化合价的代数和为0。（板书）例：求KClO3中Cl元素的化合价解：设Cl元素的化合价为x，则根据化合物中各元素正、负化合价的代数和为0， 可得：（+1）x（2）3 = 0 得 x = +5 即Cl元素的化合价为+5注意带电原子团中各元素正、负化合价的代数和为原子团所带的电荷数如:硫酸根中硫元素的化合价的计算解：设硫元素的化合价为x，则 x（2）4 = 2 得 x = +6练习1、课本第89页第4题 2、计算KIO3、KMnO4、K2MnO4中I元素和Mn元素的化合价 （指名学生上黑板演示）二、根据常见元素的化合价写出物质的化学式引入知道了元素的化合价，可以根据成分元素的化合价推求实际存在的化合物中元素原子的个数比，从而写出化合物的化学式。请同学们阅读P84例题，总结出应用化合价求化学式的步骤。（给学生5分钟的时间，然后分小组讨论，再由小组长代表该小组回答。）讲述（板书）例：求出+3价磷的氧化物的化学式。解：（1）写出元素符号，正价在前，负价在后；PO（2）求出化合价绝对值的最小公倍数：23=6（3）求各原子个数 P：63=2O：62=3（4）写出化学式：P2O3（5）检验化合价代数和是否为零。练习 1、求出+5价磷的氧化物的化学式。（板书下列内容，学生观察后总结出利用化合价推求化学式的简单方法“交叉法”。）P2O3P2O52、写出下列物质的化学式：（1）溴化钾（2）氯化钙（3）氧化铝3、计算下列物质中氮元素的化合价：NH3N2NO2HNO3总结本节课我们学习了化合价的两个应用：1、由物质的化学式推算其组成元素的化合价；2、根据常见元素的化合价写出物质的化学式，这两个应用的解题思路都是化合物中各元素正、负化合价的代数和为0。根据常见元素的化合价写出物质的化学式的步骤是: （1）写出元素符号，正价在前，负价在后;（2）求出化合价绝对值的最小公倍数;（3）求各原子个数;（4）写出化学式;（5）检验化合价代数和是否为零。布置作业 课后习题第2、3、4题第三课时【教学目标】1、知识与技能：(1)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。(2)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2、过程与方法：（1）通过对图、表的观察，让学生学会对化学的知识进行整理归纳并初步运用。（2）通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题和基本的计算能力。3、情感、态度与价值观：(1)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。(2)通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【重点难点】重点：利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。难点：利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成【教学方法】合作讨论法、讲练法、归纳法【学习方法】 探究性学习【教学用具】商品标签或说明书【教学过程】复习提问 化学式的意义如何？新课引入 前面学习了原子相对质量，化学式中分子的相对质量如何计算？怎样应用化学式进行计算呢？讲授新课 三、相对分子质量（板书）讲解：相对分子质量概念，根据化学式的计算，利用化学式的意义引出相关的习题类型。1、相对分子质量（板书）：见课本第87页2、根据化学式计算：（板书）习题类型：（1）计算物质的相对分子质量（板书）例1、计算N2、Fe3O4、H2SO4、Cu(OH)2的相对分子质量解：N2的相对分子质量14228Fe3O4的相对分子质量56316498H2SO4的相对分子质量123216498Cu(OH)2的相对分子质量64（161）298练习课后习题7（2）计算组成物质的各元素的质量比（板书）例2：计算水中氢元素与氧元素的质量比解：H2O中氢元素与氧元素的质量比等于121618练习课后习题8（3）计算物质中某一元素的质量分数（板书）例3：计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数解：先根据化学式计算出相对分子质量：NH4NO3的相对分子质再计算氮元素的质量分数：=练习1、计算氯酸钾中氧元素的质量分数2、课后习题9布置作业课后习题【板书设计