高中心理课说课稿.doc

高中心理课说课稿 导语：为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼充分感受赞美的魅力以下是小编为大家整理的高中心理课说课稿欢迎大家阅读与借鉴！ 尊敬的各位领导各位评委： 大家好！今天我以正确认识自己为题对“如何正确认识和调控自己的情绪”这一心理健康教育问题进行说课展示 一、说教材 1、首先说本课在教材中的地位和作用 健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验然而孩子们调控情绪的能力还很弱在碰到不良情绪时往往不会用合理的方法来调控因此这节课我想通过各种形式的活动引导孩子认识到：同样的事件由于处理方式不同会造成不同的情绪和行为反应效果使孩子们初步掌握情绪调控的方法 2、接着来看本课的教学目标我将从知、过、情三个维度来对本课进行分析 3、最后说本课的重、难点 依据新课程标准在吃透教材基础上我确定了以下的教学重、难点 二、说教法 本课我将运用游戏、表演、多媒体辅助教学等多种手段让孩子在玩乐中认识自己逐步学会采用更多的方法来调控情绪 三、说学法 主要采取“自主、合作、探究”的学习方式根据心理健康教育课的特点使孩子们在活动中感受、发现问题并通过小组合作交流探讨解决问题发挥孩子们的自主学习和探究的能力 四、说教学流程 （一）、游戏导入 教学伊始我通过玩游戏“踩坏小制作”导入新课以此活跃课堂气氛缩短师生之间的距离；让孩子在游戏过程中体验到各种情绪 （二）、感知情绪 1让学生说说在刚才的游戏中你的心情有何变化由于在刚才的游戏中有真切体验学生会说出各种体悟老师及时总结出这节课的主题 2提问质疑：谁能把这些情绪分成两类切入问题说说你这样分的理由 通过孩子的说、老师的总结得出：积极情绪和不良情绪从而使孩子初步区分这两种情绪为下面的调节打好基础 （三）、合作探究的方式调控不良情绪不良情绪的后果到底有多严重呢 1用多媒体展示马加爵事件通过这一环节使孩子意识到：不良情绪的后果是非常严重的甚至是无法弥补的 2我通过小组成员自己经历的些事给我带来了不良情绪此时你是想、做小组讨论选出最有效的方法用孩子们最喜欢的方式向大家汇报让孩子初步认识到：有了不良情绪只要积极调控就可以把不良情绪转化为积极情绪 3讲授调控情绪的方法简单地说：就是要放开胸怀做有益身心的事 （四）、拓展延伸学以致用 小心的打开班里的心理信箱请班长宣读心理信箱内孩子的来信并且让孩子随机对答群策群力为孩子解决心理难题将我的活动推向高潮 五、说板书设计 根据课文内容和特点我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线简单明了总之本节课通过讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我想能让不同层次的学生均有收获 以上就是我今天说课的全部内容我的说课完毕谢谢各位评委老师 尊敬的各位领导、各位老师大家好！ 今天我说课的题目是学会赞美将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述 一、主题选定 心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美是人们内心深处最大的愿望小学中年级学生已初步具有自我意识十分关心同学对自己的评价更希望得到同学的赞赏依据教材和学生心理特点我确定设计了学会赞美一课 二、活动目标 基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容我将本次活动目标定为以下三点： 1、使学生能正确认识自己评价别人 2、学会恰当地赞美他人真诚地赞美他人 3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的 三、方案设计 在教学中我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围充分调动学生的积极性、参与性和情感性体现学生的主体性原则 四、活动过程： 小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高在设计活动时我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节 1、激发兴趣感受赞美 2、小品引路学会赞美 3、参与体验分享赞美 4、总结延伸升华赞美 下面我具体说说是怎样准备这一课的 首先是课前活动 上课前为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围我有意识的对学生进行赞美例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮”“你的声音真好听！”?提高学生的课堂情绪自然的引出“学会赞美”这一话题 一、激发兴趣感受赞美 兴趣是最好的老师所以第一个教学环节是激发兴趣感受赞美我运用多媒体创设情境让学生看动画听称赞这个故事这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候小刺猬称赞了他使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了使小刺猬消除了一天的疲劳听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物为什么”孩子们触景生情畅所欲言 这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐而且也能使交往的双方彼此喜欢 二、小品引路学会赞美 赞美是一门学问也有一定的技巧那么如何去赞美别人呢第二个环节小品引路学会赞美我是这样设计的：播放录像短片谁最会夸看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸为什么以小品为载体让学生认识到赞美别人最重要的是真诚的发自内心的赞美接下来播放两个生活情景引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞美让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美 三、参与体验分享赞美 有位儿童心理学家曾说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”所以我设计的第三个环节是参与体验分享赞美通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性尽量让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美的幸福和快乐活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条每张纸条上写着一位同学的名字我先从中抽出一张纸条然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点（此时引导学生多角度的发现别人的优点不光学习还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等）最后请被赞美的同学谈谈受到赞美后的心理感受此时老师点亮一颗星接下来请一个孩子抽出一张纸条大家一起来找找被抽到同学的优点点亮第二颗星最后是小组间同学互相赞美教师相机点亮所有星星 这样参与的人员由点到面发挥了学生的主体作用使每个人都能感受到赞美的愉悦清醒地认识到每个人都有自己的闪光点从而能正确地认识自己、评价别人 四、总结延伸升华赞美 为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼充分感受赞美的魅力在本节课最后一个环节总结延伸升华赞美中我配乐朗诵赞美：同学们请不要吝惜你的赞美因为赞美是春风它能使人温馨和快乐 请不要小看赞美因为赞美是力量它可以激发自信和希望赞美也是心灵的阳光没有阳光我们便不能生长愿赞美的力量激励每个人进步愿赞美的阳光普照在每个人的身上 最后总结延伸：同学们在我们的日常生活中还有许许多多的人值得我们去赞美（相机出示图片）：辛勤的园丁、勤劳的清洁工、尽职的警察、还有保家卫国的解放军?慷慨地送出我们的赞美吧这样我们的生活将充满和煦的阳光我们的社会将变得更加和谐