《十二生肖》的幼儿园大班说课稿.doc

十二生肖的幼儿园大班说课稿 一、教材分析 纲要中指出：社会性的教育是在日常生活中借助于日常生活并且为了日常生活而进行的动物对于孩子来说一直都是一个感兴趣的话题特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了记得有一次有几个孩子正在讨论各自的属相有一个孩子很热情地问我：“老师你属什么的呀”于是好几个孩子也都新奇地凑了过来也有的孩子问我：“老师十二生肖是来的十二生肖是排列的”为了满足幼儿的求知欲望让孩子对十二生肖有更进一步的了解我设计了该活动当然我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人培养幼儿的交往、合作能力 二、活动目标 1知道十二生肖是中国人的属相人人都有属相 2了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序 3能大胆地表达自己的想法引发幼儿过新年的愿望 重点：知道十二生肖是中国人的属相人人都有属相 难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序 三、活动准备 活动准备是为活动目标服务的幼儿通过环境材料的相互作用获得发展新纲要中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料让幼儿能够运用多种感官多种方式探索提供活动的条件”为此我做了如下准备： 1十二生肖头饰 2多媒体课件 3生肖礼物 四、说教法 纲要中倡导“教师为主导幼儿为主体”的精神因此在活动的始终我都将自己定位为一个参与者让幼儿有广阔的空间去发现和探讨并在此过程中寻求探索的快乐生态课堂也告诉我们要放权放手突出幼儿的主体地位让幼儿自主地学习和探讨为此我采用了如下教法： 1提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要巧设提问有助于幼儿的思维 2直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉内容加深作品的理解我准备了相应的图片等让幼儿运用多种感官欣赏作品 3多元激励法：在活动中我尊重每个孩子的想法善于运用多种激励方法通过语言赞美孩子摸摸孩子的头.让幼儿在心里上获得满足感调动他们的积极性 整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点在纲要的理念下始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为“我要学”遵循由浅入深循序渐进的原则让幼儿在想想说说看看听听玩玩中运用多种感官参与掌握活动的重难点为此我采用了如下学法： 1观察法：为幼儿提供图片材料引导幼儿学会观察感受图片里的内容让他们有所体会感悟； 2讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整准确的语言表述自己的观点和想法充分体现了纲要中语言能力实在运用的过程中发展起来的 五、活动过程 （一）游戏认知十二生肖 1和幼儿玩猜猜看的游戏结合课件依次出示十二生肖图片（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征其他幼儿猜） 2谈话、讨论引入课题 教师：刚才我们猜的都有些动物（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来（幼儿自由讨论）引出课题：今天我们就来认识一下十二生肖你们知道什么叫生肖你有生肖你的生肖 （二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序 1启发幼儿谈论交流：我们都知道每年都用一种小动物代表那今年是那种动物年呢今年出生的宝宝属什么的幼儿通过讨论后在说出自己的看法 2教师适当小结十二生肖是中国人很早发明的只有中国人才用我们用十二种动物作标志一种动物表示一种生肖也就是一种属相知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！ 3小朋友们认识了十二种属相可十二属相一年只能来一位其他的就排好队等着知道它们谁在前谁在后（幼儿讨论回答引出儿歌）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了 4结合课件展示儿歌一起学习儿歌 5刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢（向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序） （三）了解属相的含义引发过年的愿望 1既然每个人都有属相那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相 2你最喜欢什么属相为什么同样属相的人年龄却不一样大（引导幼儿讨论交流自己的想法） 3教师小结：每个人都有自己的属相一个班的小朋友有很多人属相是相同的因为他们一样大 4今年知道是虎年了那么明年年呢（幼儿讨论后回答） 5对了明年是兔年现在又快过新年了过年好老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物（出示礼物）小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢我们一起去制作吧！ 六、活动延伸 为了保持