“巧嘴话量词”说课稿.doc

“巧嘴话量词”说课稿 一、设计理念 语文课程标准要求学生要“能用普通话交谈能当众作有内容、有中心、有条理的发言”这是对小学生说话训练的总的要求加强说话训练教师要着重培养学生的口语表达能力为学生写作能力、阅读能力、思维能力的提高奠定深厚的基础促进学生整体素质的提高一年级学生正是由原先的自发口头语言转向自觉地、有目的地学“说话”的关键年龄因此从儿童入学起就应认真培养、提高他们的说话能力另外低年级儿童生活经验少词汇贫乏很难讲出完整的句子因而有些学生怕开口讲话针对这种情况教学中首先要想方设法激发学生说话的兴趣要做到这一点老师要善于捕捉带有直观形象色彩的材料供学生说话一年级小学生一般会在课堂上争着发言但他们的发言往往是随兴而发讲的话不完整不规范对此一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话第二要求训练学生“有意识地说”即学生明确自己是在对“人”说话态度大方有礼貌说之前有所考虑 通过多半学期的学习一年级学生已掌握了一定数量的量词并能准确应用考虑学生可能有话想说乐于参与便设计了这堂巧嘴话量词的说话课并将本节课的教学目标确立为：能引导学生说完整的话；激发学生说话的兴趣培养善于表达的能力 二、教法学法 由于低年级学生形象思维能力强为了培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力养成正确的思考习惯建立合理清晰的思维方向提高学生的素质这堂说话教学课选择直观、形象的内容生动活泼的教法使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去让学生积极的观察、思考、想象课堂上教师充分利用多媒体课件出示大量形象、生动的单幅图和情景图来激发孩子说话的欲望不论是单幅图还是多幅图教师重在引导观察的顺序或从上到下从下到上；或从远到近从近到远；或从左到右从右到左；或从中间到四周对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解然后通过适当的提问鼓励孩子进行合理想象使静止的画面尽量动起来、活起来使单调的画面充实丰富起来由于低年级孩子日常使用的是对白语言表达起来缺乏条理性和连贯性说起话来前言不搭后语跳跃性很强有时重复有时带语病教师在训练时耐心地引导孩子有条理地说连贯地说用普通话大声地说及时纠正语病从而培养孩子的口语表达能力要想让孩子们喜欢表达上课时老师尽量用欣赏的眼光看待孩子们的说话成果及时地应用多种评价手段表扬鼓励孩子让孩子们享受成功的喜悦 为了培养孩子的语文能力本堂课主要采用自主学习、小组合作学习自评互评等学法 三、教学流程 “兴趣是最好的老师”要使学生愿学、乐说首先要调动学生的学习兴趣这对一年级学生来说非常重要我们有了学生乐于说的内容还需要学生乐于说的形式说的形式应多种多样本节课前教师播放学生喜欢的图片并附上数量词学生会情不自禁地看图说量词为学生营造浓厚的学习氛围然后创设情景用故事导入激发学生的学习兴趣鼓励引导学生大胆的口述数量词激发学生表达的欲望由于图片能展示一定的生活场景比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣利用情景图引导学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法学生有了大量的知识储备后教师出示画面或生活情境将孩子们引入情境孩子们在观察和欣赏中激发表达的欲望教师顺势引导学生用上合适的数量词讲故事为小组合作讲故事做好了铺垫由于一年级学生注意力持续时间短教师根据学生的 年龄特点安排了课间游戏这样既缓解了学生学习紧张的气氛又使学生能以更充沛的精力投入下一环节的学习提高了课堂教学效率此时教师出示学生喜欢的四幅情景图让学生分小组合作选择自己喜欢的图片说话在小组合作之前提出明确的要求要求学生团结协作发挥集体智慧编出自认为最好的故事而后汇报交流给学生提供展示交流的平台教师并予以表扬鼓励使学生感受到合