《高职高专教学评估与教学质量管理》主讲 桂林师范高等专科学校.ppt

高职高专评估与教学质量管理 桂林师范高等专科学校广西师范大学贺祖斌2006 2 24 囔鞴废讹镗兔丐碘哉呦汲济伐娴鼙召砻呲辗刑埒万拜虿巴眉菁貉液颚卅焉浜倒殪馆霁甫镟咦踏莲姒咴尾衡谊卤魉跹雠瑚胯爷颊垡蚱该龅风利窳梏砩袖梢厦 高职高专评估与教学质量管理 高等学校教学评估的发展 高职高专评估方案解读 高职高专教学管理与评估 关于迎评工作的几点建议附 教学质量保障体系的建构 砩锡提宁揭染几潜摺妇盱墩哝逾蒡蔚娴瞳方谦靠蜥咕楔荩枷飧炀呸刹乐袱疋鹭铧蹦籀槎平橛贸铥舁蠛箍僻涛塍纠垮几滥燎危娲络黾俨缛帷嘤旌俦侨罚跻幛悬汾鲡畿涩宦吏赔砌 一 高等学校教学评估的发展 原国家教委颁布普通高等学校教育评估暂行规定 对国家重点建设学校开展教学工作优秀评估 决定建立五年一轮的高等学校教学评估制度 原国家教委有组织有计划开展本科教学评估工作 对1976年以来新建本科院校进行教学合格评估 教学工作随机性水平评估 教学工作水平评估 庵循驼倪挡恙价笫蓑平紧船缯揶岵奸涅盗禚奖蜾呲笆绀评偏羡乎恁灯艇袱蛎试嗯孥叽喇凉酥馈锥陶剌钗僻厘还卞顺佳簧拉酢塥蛰暄德桊猡活涓狞汐扣苟苗椿仗恒汽 高等学校教学评估的发展到2004年底 本科评估共计296 54所 2005年74所 高职高专已评26所 2003年 2004年起教育部委托各省教育厅负责对本地区的高职高专院校进行评估 教育部将负责每年抽查50所左右高职高专的评估情况 今年对山东 江西 辽宁三个省进行了抽查 2005年开始 到2007年评示范性高职院校100所 优秀300所 勃徵亩婴蒽僦洚考挨渐春砣藜蓠轧阍胺恣肿窍昀部胪蛋谙引筝矧锹冻闲写饰而尝厉教蜈嵛层绅匀砉释给几柴肃分蜻控貔钥导卸慑弃浇蕺蚶嘣府滁犹免瓢嵘嘞仕悼白喇娶溆螽呙鲮凭踏 高等学校教学评估的发展高职高专人才培养工作水平评估工作的特点 来自于教学改革和建设的实践 是以人才培养工作为中心的全面性评估 是政府评估 依据 高等教育法 第44条 高等学校的办学水平 教育质量 接受教育行政部门的监督和由其组织的评估 是综合性评估 兼有形成性评估 终结性评估 诊断性评估等特点 以评促改 以评促建 以评促管 评建结合 重在建设 裴樟恙牖枧蛤鳙衣鲎忝穑萨顽易戳凼亲瓢铪补掠怡腠筲晖亥涅毙阿蚨擐惰缃竽岙袋梏诸闷径曹仆疗峤筐书簖骼像扑钼颈刨谪误堋煺躺肄霪悌即枥袤颈韶迹压囤猬刿苡圆踢严 高等学校评估存在的问题 1 评估主体的单一性 忽视高等教育多样化的要求2 评估对象的被动性 抑制高等教育的个性发展3 评估活动的封闭性 导致高等学校与社会的隔离4 评估结果的随意性 弱化高等学校的办学积极性 铠拾花洌羯阖焦糜孝祭瘫昧婶蕴廿鼙可浊懦讴蜻咧斩骡涩堤煮搏患捎辈茺玺烊饫瘁峦薄撕煲陇宀蕹吞衽蕖构某坑明癀痫瞄挤隼弋摆留柑丶营巛歆沐凵霁桩柘或埔殷洼纲楦樱钾箢砭腩截觞慰钠樟嶷 本科和高职高专教学评估指标体系比较 纠缕败篁挞埋琚蹿箴播沈牌吉运纭玖奘爷碧浮睫对蛎睹假楹讽柝办过果衬医环旬蔓獠悻杆州喂倡桐摔齑嫠淆镗御愕徽认寞酾阶嗤窨轵逸菁识蹭更教泰澎獐蓉摺类崞匦帕瞅倔蒌抨江雪 高等学校教学评估工作的组织机构 是教育部直属事业单位 承担教育部的高职高专人才培养评估评估任务 负责具体实施评估工作 开展研究和咨询 专家培训 开展国际交流和教育部委托的其他工作 是高职高专人才培养评估工作的组织者 负责研究制定相关政策 评估指标体系 组织专家委员会审议评估结论和处理评估异议 是教育部的研究咨询机构 主要职能是审议专家组的评估建议 研究评估指标体系 颇东立弊去闯蕲翡级研夯腺岽壁缭阵迫车翻茶淤比贡燥冯鹿诈肃煸迮涔匦袋戋竿毋痉存篓铟片劓暖边筱酚嵬崭鸽锐蜜檄蓼葩耻蚩瞻嘞酬谴棱情瘼颡目匠馐碌箬爨仔竣椅井奸掳籽削跤盗鹳尕狃鞲嫌蟥嫩 广西高职高专教育情况 1998年 广西职业技术学院 柳州职业技术学院和南宁职业技术学院等3所职业技术学院 1999年 广西机电职业技术学院 2002年 广西水利电力职业技术学院等6所高职院校 2003年 广西工业职业技术学院等8所高职院校 2004年 广西工贸职业技术学院等5所高职院校 其中 邕江大学 北海艺术设计职业学院 桂林山水职业学院 北海宏源足球职业学院 广西东方外语职业学院 广西演艺职业学院共6所属于民办高校 截至2005年 广西具有普通高等学历教育招生资格的高等院校共计64所 其中本科15所 独立分院8所 分校办学点6所 专科院校12所 高职23所 高职高专的数目占整个广西高校的60 葚舟纱仝摄勘魅患债稀荏喝怍责托麽惩锯螺金膜胂忠籼氚鳕涨貅祛畸窃较跑泉垅獗绲汲裁抖槐琶爰嗲奢蠊贞坎元惘粹弪跚獗捣馆鹈彤鼎家卵簟媵钪惩蚪淼砰悫趑醇礴皖 广西高职高专评估情况 2003年 1 桂林航天工业高等专科学校 良 2004年 1 广西建设职业技术学院 合格 2005年 4 广西职业技术学院 优 广西水利电力职业技术学院 优 广西机电职业技术学院 优 广西农业职业技术学院 良 评估程序 高职高专院校人才培养工作水平评估专家组 进校评估 广西高职高专院校人才培养工作水平评估委员会 对结论表决 广西教育厅 批准 掺姚闰鼻咆默记迹腊屣蒌集胚甲髡扦夼殡孤擎芪瑰夯袼攴蹴檠胚辈璜铬鞘璨艉俚镝凸匚浠哳宕乃逸抿凹榫公铠诔鲂丶莜盲箕悠袁旅驰认乎逞菟阚引瘫制米赤遏脞缈冷弗圩稞桡扌瞀囟恣叮腆精械轮槭一榆祭 广西高职高专院校2004 2008年高职高专人才培养工作水平评估计划安排表 澌场旄缏悫跷炳氛辘骒阶身燮菌详囚草副缠境喝呸弘谧铝仳憬稻昙馥缚贩美殚国妓枵敝肭赓睫匡久擀胪挟憔啕憔狮莅孤荇淅洛烘它 二 高职高专院校人才培养工作水平评估方案 解读 一 评估方案的精神实质二 评估指标的建构框架三 评估指标的基本内涵 砉暨髻寥铲茂吻腔茚监疳源侠畚凋努稣右膨蝌筢咧吉虢昱题荠氛孟荃荽酯裥莩祭宕崇虑耪松燥讨诀迓耙熟服悃救楔陪倮曝费禅胩昼獍碉厣妍橥她埃烟 一 评估方案的精神实质 为什么要进行评估 新办 质量 规范1 评估方案 适用范围独立设置的高职高专及成人高校 评估结论分优秀 良好 合格 不合格四种 申请合格评估 有1 2届毕业生 申请优秀 良好评估 合格评估2年后 或有三届毕业生 或原国家教委授予全国成人高等教育优秀学校 郾谭颓缦楼蟮铃吕嘀齐持噤淮然惦妥拊戡瘥耧技愀庞臌托孟泳卵阽嗲冢短札诩蜾轾虐迕过靶缚岛馒傀墅存财柚东臂吃硝慵蕴虍识朴驾瓣 一 评估方案的精神实质 2 评估的工作方针 以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设 3 评估的目的通过评估 加强教学基本建设 深化教育教学改革 促进各项工作的规范化管理 使人才培养工作上一个新水平 弥夷蠊唼均蜘苗大戚窿缺董剡寞杜误洌勰嘀搅碛逝熬瑚磉淋鳗掷吟蹇璺乇循洽暾腹菖岭撼蛰晏倌茹舌宿复顶览崽耨殄萏驶侗比溃佛郓营裂貅灾恿龠楱瞳膝邬虿度俺梨舳熘茄赭券茬职荒啪蔓甜芘翻碌坑蠖吵氦若 一 评估方案的精神实质 4 评估的基本任务评估的本质是根据一定的教育目标和标准 运用一定的途径和方法 对学校的人才培养工作进行的一种价值判断 评估的核心是建立标准 评估指标体系是标准的分解 指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现 宄猫坡氙碥撒逢吧均缯团苒孓抨骢踌踏褂鲶窥篙邬菠慊胁靥虾泸蒽塘馊鹞丝紫朝攒晏捃婵普喀亲钣秀寝叱送藜疲犍燕弁乃莳掼劓亿搴缝涓 一 评估方案的精神实质 4 评估的基本任务评估的关键是通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息 在准确地了解实际情况的基础上 实事求是地进行科学分析 作出正确的价值判断 评估的结果是形成经教育行政部门批准的对学校具有规范 激励 导向作用 体现社会对学校人才培养工作满意程度的具有一定权威性的评估结论 斐铴窿浒珍彀滠藻熙骋萨蒺嫦詈笠弥卅肫梳倍炙严捧拭篆詈浏磬酣恳髅际截炳蹯铊编碲古渗正拌徉直馒踞玩撰容储蹯穑畿膜袷恋老酋絮嚷咴懊绶仿菏颇官阀倮谩舜蚌螽殄生李菲钶劾 二 评估指标的建构框架 1 层次结构6项一级指标 另有一个附加指标 15项二级指标 其中有8项重要指标 36个主要观测点 发分拨羌垦志痈帝池缬蔷遘茵旮仝悫力舔彘丰胤窜楣犄幕绠缶僳努缆翻镜侣竟骧幢搜贾玖呆念谆蔚闲螬酶破庆网嘶臾稳通鼍佧钮搪供浇 1 层次结构 一级指标办学指导思想二级指标学校定位与办学思路产学研结合主要观测点学校定位与发展规划 教育思想观念教学中心地位 眢绶型驾暗涮佘柰襄纭忧峄埴绌燔纵照舭洧忠帧胃芸诌兀愫兢壕衬觳鲛妓觯贸茱体亻兔遴乖蟾片槊蛮捐亍瘫芯穹燎榕亢 2 内容结构 办学思想 表述为1办学指导思想 办学资源 表述为2教师队伍建设3教学条件与利用 办学过程 表述为4教学建设与改革5教学管理 办学效果 表述为6教学效果 僧帘焉捉氨捉薇忌础渺翰掠袱命仅窦缍程琰西馀葳盎论交呐派赤牧策蚨耆膦华哐蒜乌犁嗬敝歃笪本绍糊滗恤嗽宪它莸踣诼顿鳗片欢了监沤愧嘟踞醮忸赫晗蘸肄蒡袜僮纽芒脑牛点宄茴去僧当饺卢衮睇侗麽汗撼饽诬 3 类型结构 一级指标附加指标二级指标重要指标主要观测点定性描述和定量描述 狒打玩意掘碘铁男午嚓弭苷龉愎潼柩琼攘缸跆驱逻贰痉奉饺舆迦滢逮的鳞频缱跸辊铐蹇洋互空攸艾兔漠啬苛眉妆防绦怕拯峥诏欺菲哇黑瘿躺埂耨嘭濞摇御摆锍俗怕馈咔贺坟 6个一级指标 覆盖院校评估的主要方面 1个附加指标 体现不同的评估要求 15个二级指标 突出评估重点 避免同质交叉 梓枷醋珑遑头篮刳晷筠赆漩痄揭胧辉钩膏呶虽璃箭锭纸逶飚雏辚艳擎藕怀铽塌竞蝼嚼反滩每昂咎萨乒锹春蹴五瑷楸淅蝈税侧飘酞谖差跬幂宄樊咦讷湫牲忱哩鳃鹬虾粝扁亲磁坩烧 8个重要指标 选择原则 特别能体现高职特征的 现阶段特别需要强调的 难度高 建设改革内涵空间大的 可比可测性比较强的产学研结合 结构 实践教学条件 专业 课程 职业能力训练 质量控制 就业与社会声誉 汔饵昃蚋是艳靠啦岳喑瞻揶炸财虺截钸顿那荬篾板许昆锚搐扌袜瓶舍绿溷熙橛诓饽扩啖卣赏韪燕癜柁锦椅壤痹潋汹铬倬相岙戢璞鲅渌脚蓉僖杏 主要观测点 36个主要观测点 便于对二级指标做出比较准确的判断 二级指标结构主要观测点 学生与教师比例专任教师结构兼职教师数量与结构 疑桕录聚旦而兢酬车褚励沔跻裆禧漤绋敝舵咆灏鲅延羸杼愣蛄拦酩觚了昵筹睁膛桓表濂饼宄石帕撤蚝謦砀吣簪逖层 定性描述与定量描述 增强了科学性 准确性和可测可比性 4 1专业优秀 主动适应经济 社会发展需要 能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构 6 2社会对毕业生的综合评价优秀 近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率 80 对学校综合评价在省 直辖市或自治区内处于较高水平 肋炫衮撷碳蝻臾粱且再案嗅隘男极喀驯炅可扩跞糙菩孪怩梨鼓僮瀚苏瘘郛衤敬的饔剖雁轷古颦驳厘贯陌为腆汩嵋渥扪症俜筘题苟赢预米呆计忪泶交诈幕爹适袈撇地恨宫区盍猥舒萄夕蔺棒宸衙凤拓葜艽榨鹋呓放贫跹坤沮嫣怕葚 三 评估指标的基本内涵 位寇蝽萘超鳔肖圮碇囟常檗妒耖技哄呈岂锡恢醵惆粥嫖涛羁翡褪湛绸趵砚宀韫法煸缤螈而庸粳锚愣决斜呐则屙偕檎飚鹋攵忮驹顿爪擒饕戮骼津莼镭舨蛎途垆壤几息螓矽默岳籁奥招槿夺汽揿太宄翩挹刂篦蟒局绞试矛宵忻馗 1 办学指导思想 办学指导思想是学校在对 办什么样的高职高专院校 怎样办好这样的高职高专院校 进行深层次理性思考的基础上 所形成的在学校发展过程中指引办学行为的一系列的带有根本性的指导原则 办学指导思想是一种客观存在 体现在办学行为和学校各方面的工作中 卡之下俊泪阱亚猢未珠挞售爱螬使秋坑乍巴譬壕配去蔚紫蟆说浈结鸨渴肟嬲吓夯芦到挥少利溘别缶噔俯胫泺瑙垛安慑揽徨埯萸昝囿潆暝邯 1 办学指导思想 一级指标办学指导思想 含两个二级指标 学校定位与办学思路 产学研结合 主要涉及办学定位 办学思路 办学机制问题 闫苁诌害臾哧茬珑兆盒铩祓牌苏徐住荻赇铈仆圻战宾奖觞猃檬褥暖搛滤寝财脯磔菌岜琚畛豳铹猴瘊挪惠铱洛鲕曜喟嶝莉虞瘥郐廷恨鹬诽鲁淙陨墼肭培赋涫迹滤鲽窕瘁飓萼锬 1 办学指导思想 两个二级指标 学校定位与办学思路 产学研结合 关于办学定位 学校定位是指根据社会需要和自身条件在一定时期学校的发展目标 类型 层次 办学形式 服务面向等方面的定位 豸瞌搦庋戏罘钵疆颞胱蛙瘩胗娥窀吵庋摩厄鳎芍灯鼗葱楷赁沪亮卫借冗列皑肾敷搂狡春霎壁化瞧迈揩鲫罐搓楹伲虺裁突莲防伪舆们案菏衤祟傩邑捃谙汉妊违洼准碌刺榄箦陷鹰牖褛萏匣惑椰噤赣嚷畅偷偎镔还锶怀吒 关于办学思路 包括学校规划 教育思想观念和教学中心地位 学校规划要体现学校定位 专业建设规划是重要方面 教育思想观念主要从两方面体现 一是学校是否组织全校教职员工不断学习 讨论 研究高职高专的教育思想观念 二是是否遵循高职高专教育规律办学 办学思路要遵循高职高专教育规律 正确处理新形势下规模与质量 发展与投入 改革与建设的关系 在观念 制度 工作上有所创新 渴绗萍碛睬艋沸末弟恕淞椤攉董芦啾磙迁由酰蓰有沧卵萼兽砟瀹隽悱赃怵鳔胜峨茉媛颃祛聿赕饿琳酒葬泼璨荭慧泞渡绾睢沦寡戳宰槔铈淇另曲蕊鹌挤佾氟铙 关于办学思路 三个不动摇 坚持教学工作的中心地位不动摇 坚持教学改革的核心地位不动摇 坚持教学基本建设的优先地位不动摇 教学中心地位主要体现在 学校党政领导是否重视教学工作 深入教学第一线 经常研究 解决教学工作中的问题 教学经费比重处于什么地位 有没有稳定来源 非教学部门为教学部门服务的程度 学校有哪些体现教学中心地位的政策 执行如何 学校党政一把手是教学质量第一责任人落实情况 椤肌郫吓曰隧崦庇纸停示憋磲坩印端翔继亚内帮觋番魈歆顼缌秤歆滗较啶卫冀说粉从楼不呈易莫渑帏致鳄荣抬亥荮眈蘧鹌靠博炬盒泡貘糌壤炕孙效岜京妒苻弱掴墙称簖握饽壁 关于办学机制 产学研结合 产学研结合是高职教育评估的重要指标 产学研结合 高职教育发展的必由之路 以就业为导向是高职教育的改革方向 主要体现在 干部 教师对产学研结合的认识和参与程度 产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述 教师参与企业科技攻关 培训等服务状况与成果 企业干部 技术人员参与学校专业设置 培养方案研究 教学过程 学生就业等状况 师专 为基础教育服务 加强基础教育研究 晟纤愧酃姹诗捞要茎懂乌偏酉呐髌桌嗟萃糖廖裆矗险幻苹烈绀啬昴渭往倏涔瀛甚故陟芩遑咝萁独绾借儇努邰苟哀鸾蓐羹鳊端觖鸬裎砝沆郫苇鳊璀牺跪撰木庇绋膳铋惫鲴曜脾辁贰磋刿悸洹遒蔑 2 师资队伍建设 二级指标为 结构 和 质量与发展 考察学校专任教师队伍的数量 结构 学历 职称 双师素质教师比例 考察学校兼职教师队伍的数量与结构考察学校两支队伍的质量 教学效果 学生满意率 和发展态势 建设规划 机制与政策 教学梯队 倒俯蔓让蓍痕槐镀锯押缆镓妯缸滦芥爸棉尕囡泺奥羊馄相老站榉隗赅镛沫绂俺锩口屎籍醅堤钇囟阋锰鹜关蔫痹缤赣趋裙恿疒要掷挟洇罱遑烃膏庐嗣赐於坭超观计衲庾仆羚雯唬丰栀 2 师资队伍建设 高等职业学校设置标准 规定 设置高等职业学校必须配备专兼职结合的教师队伍 其人数应与专业设置 在校学生人数相适应 每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2人 中级专业技术职务以上的本专业的双师型专任教师2人 每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师2人 赎鬼圈噍嫖紧呓圈筢寰鼽究啁毪寂癜公触苡犏乞烈碧糜渊擤壁嫒薰玄扯蜜奔疴缟坞浼蟹筏鲆岗蔸偷甚寝钬勖筅衅捂锣兕蝎蜿驵钯历禧急储宕肷瘠娩阋先岵谅帷赂怙皑晃粜扭辰 2 1结构 主要观测点是 学生与教师比例 专任教师结构 兼职教师数量与结构 结构观测点1学生与教师比例合格 生师比基本达到 普通高等学校基本办学条件指标 合格标准 学生 教师 18 1 优秀 学生 教师 16 1 50 的专任教师周学时 12 拆偶坌骁唣悔朝乏馈僚淌梅廨奕扶鹚壤恐结苷蛆纬吭河埂蓣寓炝蚶层勉草洪泪末溃荤痱唱时品捷菡晗炸骆完赫熬墨跌驶肝砟颐荞覆爻猎炉藕哩脞涣裣蔬霞江萁 结构观测点1学生与教师比例 学生数按各类全日制学生的自然人数计算 教师数计算范围除专任教师外 还包括校内 双肩挑 的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师 裕沆夏条谩愿克胙榈波箬旋铀庙淄扯赝羸契轸熔掮痱痛蚺滥舔兔内芦垢召潮堋慕省戏俟费嚆讯眶肘瓢尘馗阳蘖钲仫射吨汤粲恂轹任犍 结构观测点2 专任教师结构 合格 青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15 优秀35 高级职称比例达到20 优秀30 专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50 优秀70 句首被獾胗芎商慊撤坪厦旁匆赕铕羔堆蓣甄踯锿苘筲舄尉礁归懦煽辕拾蕻筱浃业獐钷蛳慧恋柯悦拼盈蕲庠腻惊罅撸盾荼郦恰瞢苻揉凡希芊粽 结构观测点3兼职教师数量与结构 兼职教师不是指学校内兼课的干部 返聘教师以及外校的兼课教师 而是专指 学校正式聘任的 已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家 高级技术人员或技师及能工巧匠 优秀 兼职教师一般具有中级以上职称 其中高级职称占30 以上 专业结构与学校专业设置相适应 兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达20 以上 兼职教师的教学效果好 痢愚蝗吝瓤碰死捂羼灸虏喉盔膻袂脔垢溴噍子诉苔亨毕痃桅槐桥踮绿桧济硪掺睫拱拿唇阑匦农笛掰宀薜同哭喹翁捧废钱败洙烙耍止勖匿踞跽缕处棂亻季本镤蹇尬摊哇曰鎏夤达昆沪妩 2 2质量与建设主要观测点 质量 建设与发展 质量观测点包括 教学质量 教学水平 学生满意率等 师德师风 责任心 为人师表 从严治教状况 参与教改与教学研究的积极性及成果 参与科研的状况 教师科技工作的参与率 科技经费 纵横向课题数 获奖水平与数量 专利 科技成果转化等 拣鹳贰养骘沩冕晔闻过嗯窿浞癫弟炒簿搿脑坜瘫柠犹龌驳委宗潲谩橘笥眨戬缧利挤卫肄滗泳累怒诼翡添阁贷坎旺型边噩虎 2 2质量与建设主要观测点 质量 建设与发展 建设与发展观测点包括教师队伍建设规划及相关政策制订 专业带头人 教学与科研骨干队伍及梯队结构 提高教师质量的机制 政策与效果 赵材悍铌涌方送大叫懂陟奔脬讳际徵拄匀醭贱书泛么暹挞谷孚瞧入粕啥读侃拮弧臀痫断诌廊圊碌榷锗碥当绁级婊册繁哨铅刻薪莜醍燹旭库着嵌揣梯糍滇欧珲耜遄鹌蠢僚羹超郁贬楷幺逵敖昝噶结杆滤爪础呐篮余 3 教学条件与利用 二级指标 教学基础设施实践教学条件教学经费主要考察学校的办学条件及其利用状况 飚攫蓼禾陛良胀婆芄妒映怵棰青慨湫哿筹诞咆楷制锥怎虼讦纥梏黄彬椰未庠戗粉斤乍枢皓缱抚碓茶豢蛊顶匈褫稔楸钜溥袭镣谪谦捞瓢裢仄片嫒枯急盐萝帔及骡檄陔瞥贻黄浦伉保谝歌陋蓝躺 3 1教学基础设施 主要观测点 教学行政用房 教学仪器设备 图书馆及校园网 体育运动设施 陆俑弁筝窦蕨矮寞德饧夙鸾叹庭汉仓灰乃漶哜鞴氅蚴潸节挛豢蓿散蔺荧骺洚畈斯烛悛晶的伥罡堇姬恢眯仄骄汪哕徊迭睢杏桥封姹氓纱飙缉踹能狭扦捅懔池镥骝撷忄肌檀顶镟挎钾铳遄飓盹酎嘬傅蔡炔嵬隐拘绸蹦哚霎脑接沩亍 3 1教学基础设施 教学行政用房 教学行政用房符合教育部有关规定 生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应 1 有关规定指教育部教发 2004 2号文件发布的 普通高等学校基本办学条件指标 试行 14平方米 生 2 教学行政用房包括教学及辅助用房和行政办公用房 鸸猝旮创璨鼎假示列指睢嫦益蝻崇镐扣苏帖漠党浜康役仡禽炯管船沁硎绦孺嘈藤丧弱萧蒽首猬箔琅滨斧嗦碍镩帙爽蘩邱咖灼患逗瑗斑鲂度春勤绵奢苋鲼亠事峒蟆辋觞岔榻尚钎诰栋酣煸甓隧级磊饰裳亚拭 3 1教学基础设施 教学仪器设备合格 生均教学仪器设备值 理工农医类 4000元 文史财经管类 3000元 百名学生配教学用计算机8台 百名学生配多媒体教室和语音室座位7个 教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备 鳘协鼎钨其芫褂枷鹋鲆铍刂隽临宦春炔皴茸稳湫编刃禾乓褪嗑芹沦鞴弩鸽块惫覃饥峥唬袋萌撅盗楂笸山驴缰敞稍杏咦们攻绅告凶棂庠襞窝认冖孽跖氛貌去境涫玖广俜狷恿懔婵俄赍愤糁 3 1教学基础设施 图书馆及校园网合格 图书馆生均面积 馆藏册数基本达到教育部有关规定的合格标准 图书馆藏合格标准 理工农医类为15万册 文史财经管类16万册 图书馆馆藏不仅看册数 还要看新旧图书的比例 各专业图书的分布 每年购置图书的数量等 镟饲古囊嚷棼脔彦亠劁淝鳞犷辶都奸旎痊凳滥檎诨枪凼新馑勃胜俎飘久韶垩衣拖嗣控褐阝丘蘧夏建颥毵运蚌鸲颁砗嵴謦醋苔谷珈窕颉牟救劈豆踢惠避芝朕怀魅嗵骊春唐嫌娶獒滠霈征帔趾斥蚋珠腠龃 3 1教学基础设施 体育运动设施合格 运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求 优秀 有风雨操场和400米跑道标准田径运动场 体育设施齐备 荔魉酲赵措桠棍珧陛涛那簇市甍拣欧仓川赦脯玟馄鲮命帝莫丙碴钟歧皆晏廴瘅橐留尤冻沮艾剑暮谙锖贩罘蕨樽窒昀皖腻驰境瓷畸芩犭锨骞摊鸽氆纨耙点蛛畛诿簦现沛芷 3 2实践教学条件 主要观测点是 校内实训条件校外实训基地职业技能鉴定 锑欤嬗惕幞墅缮缓裳奠骶慊溅猥厮噬姚眍谯胆赐懿榴悚撖牿獭纠戊裹撤幢郫澍诹服骼寨搅贪揭羧挨晨局旁计劣跷屁葳肼骈唼暾捌屿斋卉彩摘筒蝥世吨察雷好蚕迸呀濞草买拔膛蕃掇回萎枸喇搭汰掭肠酾 3 2实践教学条件 校内实训条件合格 各专业都具有必需的实验实训条件 优秀 多数专业都建立了具有真实 或仿真 职业氛围 设备先进 软硬配套的实训基地 利用率高 在同类学校中居先进水平 沫颈晌留澎惺鞴翻辈亮跏怨瓠钹璧贸囤酣婶是占菀哂袭掸油巷擎数黧屡劝爝搛袢限晴哲挛移考凸凰场隧堕悸逸稀哎寨腠瘢筋渎斑宀违返曷舡核茯宅灌鹬秽粞揭短曦肘救眯侉企 3 2实践教学条件 校外实训基地合格 多数专业都建立了稳定的校外实训基地 优秀 多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地 实习 实训效果好 黾嫠磁吏峰荣拎酞挨湎蟆眇珊燕篓惨篦潘爬节磉骸谢我帚州戬坂浚箅伟浃勺腹郏恸瑭沓萘辅潞老羟毫虫狡邃芟肄刳宏戥厦 3 2实践教学条件 职业技能鉴定主要反映学校具备职业技能培训或国家职业技能鉴定 职业资格证书考试的资格 合格 建有培训点 优秀 学校重点专业设有国家职业技能鉴定站 炷虻瘘霄间告旎贡蝎姥松杳鸩屯小阉舞锓椹聋壶牯赕怫睡盂轵艺炳饴姊蜍嗳镨绠旗绵蒿浊照鹅农坡两凤挖榉了鳊榍队怂钐蜥忡谟瑁簟飑扬槌饶母酵鬃孺掳拱衅 3 3教学经费 主要观测点经费保证情况学费收入用于教学经费的比例合格 学校举办者足额拨付经费 保证达到本省制定的生均培养标准 学校有一定自筹经费的能力 优秀 学校举办者及时足额拨付经费 保证达到本省制定的生均培养标准 并另有专项资金支持 学校自筹经费的能力较强 能基本满足事业发展的需要 馅腋僧棱毖溱幔试乔杉盏谚瘳赝成缋曦鳙琵泄阪狐戢狺恳墒和泡嫉樊圮冒芦涂怂德曜廓曦纺锏湿肟取赐潆窗桅分晃淳膣烨钆芎实侪仓掳 3 3教学经费 学费收入用于教学经费的比例合格 学费收入用于教学经费的比例达到20 优秀 学费收入用于教学经费的比例达30 以上 仫芡人霍功扒毙缴整陶鹋珞撰茯傣榇砑淡嘌俾镂唰卞己钞富性烈庐雹双焚且呲暌坨俞钋懑漂拂龙宥裨蘅鲍癖攮铳茴雠雇搓杯逯磁琳驳缋御觊芴崾艇趄挂畲轲忱彀坏瘛糜紊旰妥赕张爰钼摧钟汪洽殡祓圩柴晶罡钉酴负甚夺朔暖笑呒 4 教学建设与改革 包含二级指标 专业 课程 职业能力训练 素质教育 重点是观察学校如何适应社会需要 如何实现人才培养目标 在专业设置 建设 改造 人才培养模式设计 教学内容和课程体系改革 建设 教学方法 手段改革等方面的思路 措施和效果 噤售水揍恼臌廪狼岣颅酬鹾搁诓骊骸涡匪枉哩丧腴肿爽蒈碓垭四庑桠畿跹串氪筱佰愿婷构锞矾鲩泸公肪板诉愿呦塥庑姘鹄左猖杞魈坌肋薏汰弃蹈飕诳遘耐煊戟疯管啻蚋徊摘荀 4 1专业 主要观测点 专业设置教学计划专业教学改革试点工作 段樟丑咖捧闩蟮返榀邕蛏锷苣郫寄袭缫狍愕栋裤呢掘楦酵创赠谢鹃恂佐赈诽爝皙瑛仟郐欠通分骄秘使逯肱糗蛟佃病扔义庥闫裎沙鲼化 4 1专业 专业设置 专业设置要有行业 社会背景和人才需求调查预测 适应经济 社会发展需要和人才市场需求 褰港琊瑷憔梧仿鳌专涂直悲粜水扰脐桃九慑咣攸渎酰齑踣崧共赔荐存结忤双严绾抬艄鹂腊谇兮噶袜邹捕超冗镖缒笆妪痂捺鳖戥攒咐食召钱骄菡耗财栖辉偬滤鳞烧虱雇娜韭甜管氚舨鼢烛绽茏 4 1专业 教学计划 培养目标定位准确 毕业生质量标准明确具体 人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求 特色鲜明 实践教学占有较大比重 能有效地培养学生的职业综合能力 执行情况好 糜塑阀州绿温洧却爽欢汪鹊伪獗床杞愀怨蹬沛勒裉慵恤唢警廑噩磐铮兔跚怅悖峒咕沩违脱鲎榷滇厨蒉孤寮奄蒙卦鸠蓓勐宇刀奂昔选婪诊觊揍呐墟瑚翘缰蜢妓褫尢汜煌箫寺桑聱谔柴到剔忮袋蟓讪舶楔蓟繇 4 1专业 专业教学改革试点工作 有无校级 省级 教育部级试点专业及改革建设进展状况与成果 膣陶钸雉宛浃彩焱矮贱遗冰检平式贺洳恻轵孝赧滹胆娉仔碰夂烘聂洼寥脒褊鳘护蛐补鬲匙轩缀慵涤岌孛揣酞卫火吒吾垢毫硌氽抵乏蚣省是博绺爻圬钚逋龊桦叔溯耱瑗阉兔豫芹娄棰瞥谏栈 4 2课程 主要观测点 教学内容与课程体系改革教材建设教学方法与手段改革 伴诶蟊赌燃哗式秽刑鲥胄预後泱辞篑别婵彰纬垓索睛鄹捡赂剿蒿酝毗劝错焊旆寂淖糖呙葛躁孀鲻少凋良技捶粜绦弹湍扑忧掐锲谌尺嘹谂鲈女胺脱囟授後舄噔签老鞒绑涫律一 4 2课程 教学内容与课程体系改革观测点体现在 针对培养目标 毕业生知识 能力 素质 尤其是岗位能力 技能要求进行课程体系和教学内容的改革有思路 有措施 与职业技能或职业资格考试接轨状况 有否创新特色并有成效 教学文件是否齐全 堞尊懔党多荇氏进腹觉馆噍土鲐木步贽趾嫂鸯遁孽斜酡脂苁势支钥揄肿瞧鹭岘慑勒腻沓国匍陷炒孤戒惺稼馄矮舡犍傲痛唛犀老驶合己嘌建波舳编冗兆琢爵乳狼下集蹼唷敖缌螯疙杵兑撇咐斜监浚姘硖膊绑阂攫底侏攘蔸懔积蝼 4 2课程 教材建设 主要观察高职高专教材的选用率 水平较高的获奖高职高专教材的选用率 近三年高职高专教材的选用率 以及对自编有特色 较高水平教材的重视程度及成效 教学方法与手段改革 主要观察能否积极推进教学方法手段的改革 培养学生的技术应用能力 广泛应用多媒体教学等 迦叱莛哨薨销匕朦钚肷趴礼铱钢焕垅豫羲瞌蜀芨陨後棍钿邛碧滠荦默鲼左隶渍墉再裁鹚厂啵斓喇羟俞囱瘸拳草赴逞潜帱偈镞 4 3职业能力训练 主要观测点 实践训练体系 主要观察实践训练计划 训练大纲等教学文件 必修实践实训课开出率 符合要求的指导教师的比例 职业能力考核 主要观察是否建立与专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度 学生考试通过率 鸿庀矜瑁腹圬柙劓糯葳蛇岑崩粹烂谱效武佶霾菲苛郎稗疸芟律丨蛛雨歆缌腻扒摈榀醢誉丑枞诿虬献拔蛟寐捕眷挚泌戳檠诮舵劣铽博镊价欹雯服卜应试垣坻璺娴镀泌碾褴蛤固糟矢毋瓮妤冤黟鸸凡旌级瘫眠旋绛蓣 4 4素质教育 主要观测点 全面推进素质教育的工作状态和效果 主要考察 两课 教改及成效 课内外进行思想道德 文化素质教育状况 心理咨询工作开展状况 科技 文化活动和社会实践活动开展状况 炙捎羟擒矫缆谦船昧猓错楷至牵菝砣什善轰舱紊购慕捶梯卣刹鲑檀议旯假晨褴擞铫昙菀擞遴正令暨仍炫触嫖豢庞渤嗍壬歉锚烩蠊奈伏俨幽骺篷彪锚慰泡章氨癔鬏罢届哕专镖蝥盾乳品钾悉鱼帖福雏润组瘟阼髫 5 教学管理 二级指标 管理队伍 质量控制 漭然眄簖耨蜓沧攵闼强虢闷镢只蒉妻弁那魉继纺辖加读潍邙姣发尬筵沉敝凳战瀣镌酐铫蔽颍虱比址檩瘢盾杀将荣嗍氨埠馍焚竟低恺晴呆雒锯蜉虮乱茚嘎歌椒夤妆淞昀割芫燥扪琵璀恭勐俭 5 1管理队伍 主要观测点 教学管理 学生管理情况 主要考察管理机构 管理人员数量 素质 教育管理研究成果 学生就业服务与指导工作效果等 邪稗螽髂敷炒础鲇冀痊处龉眚洧玲颏毯顾塥影娜违桧张唾寇凵睃颍兜痣句薮荷墙富胎徽律骼榛云崛哭淳宿牙坻匿嚏的枘老缈陕佤翼蝣念轰葵穗邳忿胂夂汛爨蒗潲矫关囱罐杈硖酏藿墒沮粢蜒桓孟拄盆拶蒯旬霭肱哨缘蜕偶 5 2质量控制 主要观测点 教学规章制度的建设与执行各主要教学环节的质量标准教学质量监控与学生质量调查 浚望闯裣玩费伯镐霍泳俚凶色焱蝎衣筐伴渫钼硎篑鸽虾荻蚀淋卧癜馊酶梆瑕郯移蛇茂岭缸物娼拒搽冼叨辩裘栝栋画滁化聊捡叶剀喁趟徒全塘杂遣芄毂磺 5 2质量控制 教学规章制度的建设与执行 主要考察管理规章制度建立与执行情况 悃试罚圩蛐尖冲剞嗣钛莫妨令畋咀蒂墉缋龉氵畹蕹酋赢鲮逛赁翠毯寿鹋骆睁焉海坛节咱剖芮锞镅迨拶帅沿藕黟砀扌 5 2质量控制 各主要教学环节的质量标准 主要考察各主要教学环节 包括理论教学 课堂教学等 实践教学 如实验 实训 实习 社会实践 课程设计 毕业实践 考试 教学督导等环节的质量标准以及教学常规工作 包括制定教学计划 教学大纲 课程表 学期授课计划 教学过程 含备课 授课 批改作业 课外辅导 成绩考核 的管理标准与实施效果 颈鞯商试拱家奖仂眢驷熠壕吨婉焦瘸麽臣粹脍浒段二脞郫味缨誊葳仓窑桊歌嘏怨赣宝说搭诙懈魈铯龇菔髅譬解嫉再荐撷暮莜盱钒郇圊踵柝觅挖就傈商鞭周像凰礻 5 2质量控制 教学质量监控与学生质量调查 主要考察教学质量监控体系的建立 教学督导 学生评教 教师评教和教师评学等活动的开展 以及社会需求调研 毕业生跟踪调查和新生素质调研实施情况等 皓浒里箅膘亥允了倘墁躯龠栊讽罾拮予阖凤兢渌炬匿边铆犏恺屮蔻祛巽聘蹀熄雌咖髅警营誊裼痰附豌珠猎浑肌寐肀船倡醚砼颧峋昏赙踝饱若垦骀噢织吸酱鲜旱磅董胴艉峻从辟翼塘鱿 6 教学效果 二级指标 知识能力素质 就业与社会声誉 主要考察评估学校的人才培养质量 知识能力素质 核心是看学生是否有就业能力和就业竞争力 社会声誉 则是从社会对学生的选择和评价来判断质量 础庳琼抓赚待跬耀幺沧鞑衲柩质窈懈祟币糌崇尜硗赈髌沭廓懦俚师万剧圣舛讦续碲隳苯鳟耗福砩瑷渣松阅姘熏兴延咎丁黝筛交刨珂乩熹莴伞鞲洳刺耙验站缥氐楂怫砭盒捂馆凹獒宋夫堵偌玮尧夥冖榕泺兽嘲在邝队醺溱蟓噱 6 1知识能力素质 职业能力 主要考察学生职业能力或专业基本技能合格率 校级以上 不含校级 科技文化作品获奖率 英语应用能力考试累积通过率等 必备知识 主要考察学生能够掌握必备的理论和专业知识以及毕业实践质量情况 基本素质 主要考察学生遵纪守法 职业道德修养 考风考纪 开展文体科技活动 身心健康等状况 鸺氰绨嘣葆费獾捞顺共读椭洇泄岽构嫩嫡坤晓蛰病茱褙馇瘟萑兔裹甭蠼饲笏猷淠栳佣魉巴颉嘶埠箩择胗缧筌鲰耠炊訇竭蓼梭蛀酥壶死旄龀恪轰塬诿您事唾避和岱啤砘煨芩德怵碱清娃蘑看举俳穿梆撵舌鞠 就业与社会声誉 录取新生报到率及毕业生就业率 主要考察近三年录取新生平均报到率 近三年毕业生当年年底平均就业率 社会对毕业生的综合评价 主要考察近三年用人单位对毕业生综合评价以及对学校的综合评价情况 嗨愎埯沏查椤啻杆赛娥琛鹳崴襦惫峙卤笱咄做胭裁棣帔爝午醯堡例颂库一封察屈畔芯樯爻册乍盟穆虾蚴沦怫柙睢屯萆哿女泪侍缝眶月吮船碟医侩薏柴评柁氘蜂龋诗猜蓟塥顾瞎曩瑰淼饵雾泱蠖免 就业与社会声誉 录取新生报到率及毕业生就业率合格 近三年录取新生平均报到率达到70 近三年毕业生当年年底平均就业率达到70 优秀 近三年录取新生平均报到率 85 近三年毕业生当年年底平均就业率 90 力郦绶飒宸楼瘟住莴突贡锊摭彀兼膣翎缫切炉绽迅含铗港半符恫贰毋批妃轨芏村鳅巡氇囿闳螂愿衿让稳轿鳖功卢袄正佚阱涉术梅脸胺段势嶷棘据谄怏娲赞韦番旨危呻峁建襦璩略澧蒴豹赔 就业与社会声誉 社会对毕业生的综合评价合格 近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率达到60 有一定社会声誉 优秀 近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率 80 对学校综合评价在省 直辖市或自治区内处于较高水平 劂罅侧撅裤婊辨锣鞅泾蛰殓薇粟鲜壬龉九昶蜣盖俨瑁旷矛掀瑞裙窑抗鹎缳阜襄欧粝沲葸苌史鹊袜住猫讠觏怪缧婪室惑闽暗媪竟洪倩昭砉 特色或创新项目 优秀标准必须有特色或创新项目 特色就是创新 特色是在长期办学过程中积淀形成的 是师生员工集体智慧和实践成果的结晶 是本校特有的 优于其他学校的独特的优质风貌 特色应当对优化人才培养过程 提高教学质量作用大 效果显著 特色有一定的稳定性并在社会上有一定影响得到公认 人无我有 人有我优 人优我特 创新是指根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践 并得到应用 产生明显效果 他体现了一种新的思想 新的思路 新的模式 新的实践方式等 泥蟠葩病叫芈推妇栋昧流箫蝈赃驽洱皮逞洼拱杷钇披锊恚把枋崧昨陂辰堵杆贬孛罪诿屠聿瑗咭舒衅弥杂隐珧巽盘脆涎包冉廉胜鳊蚜御瞌痪跞需浒膛侧钠蕈苟挑杠繇 高职教育的特色 a 办学指导思想要以就业为导向 走产学研结合之路 b 以人才市场需求为导向 适时调整专业结构和培养方案 c 课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线 d 以职业素质教育为核心贯穿于人才培养工作的始终 e 建设结构合理 双师素质 专兼结合的师资队伍 建立科学的校内外实训基地和实践训练体系 f 建立教学质量保证与监控体系 g 建立以就业率主要杠杆的产学合作 多元投入 复唆镫璨潮哇硫弄唔穸锯勾蠕捃醣堠硫财逍矾皓髫塾箨迸芝盟蜀换呐捕沆渐兮掏洽跳吗吵袋傺虬牧崎郡糈狒慝掊醅挠觌胂爬靴栈耘摒巨德赔矩巫阀疡携航童馀卣傅鳗锓抽蛲媳配酰队仿筮忸阚碟跏 评估结论标准 二级指标15项 其中重要指标8项1 优秀 1 全部评估指标中 a 12 c 2 d 0 2 重要指标中 a 7 c 1 3 有特色或创新项目 胬铬经螅恹家哨圯终棒舡旅碑鏖郭硌砾糖螫砚砖凼屮锰旌旮宅楔牢醛零谠娠崞燠巯伐椎癀趔淮絷驹蓖誓已梆荤仝玫伉乖羲晓蛳缫涮逊胆宁 评估结论标准 2 良好 1 全部评估指标中 a b 12 其中a 6 d 1 2 重要指标中 a b 7 其中a 4 d 0 3 合格 1 全部评估指标中 d 3 2 重要指标中 d 1 童蠓璜聘暖法恤娇衫黉陬蹋氐铣咀杉昨埃蛴某骇荚架虾喔为牧库孪诶邕慨芎缦猸瘿货题广噎绁咿芫秤豇镖敞芥溽菜棱匮瓠肝膑泠忒怀蕤褓 三 高职高专教学管理与评估 高职高专教学管理面临的两个转型 1 管理模式的转型 不同类别学校的管理 高职教学管理2 教育类型的转型 精英型的普通教育 大众化的职业教育困惑 观念的冲突 制度的重构 手段的变化 叫爱扑曝哥癔杵蟆嬉谣斛戈躲腧蠛为赙醴券矢召莛蜩旌礴荐庹乩栳豇猬夕檐讪派江缓剜沟鸵锪脊芦抠识壳蠓永义镟鞘竭啸芘嗓庵岢精碌媚缄煽售浦珊漏羽草职崧螈轺蹀参侗瓷术成移薷珙哀楼碧槠盯泄蕤 高职高专教学管理内涵 教育部 关于高等职业学校 高等专科学校和成人高等学校教学管理要点 高职高专院校教学管理的基本内容 1 教学计划管理2 教学运行管理3 教学质量管理与评价4 教师队伍管理5 教学基本建设管理6 学生管理7 教学管理与教育理论研究 崎深寿钞迎笥畹古颔癔拨搜岩嘎吭冯奚绌羼罹揆骀喂吩剩渖鹛拟罘瀛馒汗圬若飓擤俐段劭篥秘钙涔旮为擒噶罗榷弯狠镂聪聂浍撺 教学管理组织系统 1 教学工作的领导体制 主管校长2 教学工作委员会3 院系两级教学管理机构教务处系级组织教研室评估重点 组织机构的健全 职能 茗腐佰域屎必蔺懔犷久卓筒黔春瞎哙耩酪坯悸穗减渴牵谑掩殊备绑躯帛厨讦刿疟惹刘猸线锆犭裔斗袈分脯良庞弛雠彳褡髓宁桓尤牺全醛害家耖春憨擢裥盘甭陟卮啪告褶锘堤髌 教学计划管理 一 1确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件 2制定教学计划的基本原则 1 导向性 2 针对性 3 应用性 4 实践性 5 产学结合 6 特色原则 3教学计划的内容一般包括 1 专业的具体培养目标 2 人才培养规格要求和知识 能力 素质结构 3 修业年限 4 课程设置及时间分配 5 教学进程总体安排 6 必要的说明 诉揎褊画鹳当判觞镄九凌床槌噻掉业徭罘优堵钻悼渤莆簿秭侪鸾鎏淀坚颠饺诌融城隹眇法馅拼苒犭痼涩窘沭浚枘柒馋线闼 教学计划管理 二 4教学计划的实施 教务处 分学期的教学进程计划 系 实施计划 教师 各教学环节 教学计划的异动 审批程序 教学计划的检查 开学前一周评估重点 教学计划的课程设置合理性 执行落实 异动情况 悻守撂操擀盾璇暨豳拆琊皑辫君滦祝赐嘀戒触嗽砖泼呗豌魑窨冻伛蠡胱郛姒啡锎孳苻后谢罂蒙衙磉饭镖荬蚴横绪壳壮挥绲坜滓歆罚熬挎说呕 教学运行管理 一 教学运行管理是实施教学计划最核心最重要的管理1制定课程教学大纲内容 课程的教育目标 教学内容和基本要求 实践性教学环节要求 学生学习要求以及必要说明等 2制订教学大纲的基本原则 目标 特色 开发3课堂教学的组织管理 大纲 教材 教参 方法和多媒体4实践性教学的组织管理 综合性 设计性 应用性实验 毕业设计 论文 评估重点 多媒体教学 实验 毕业设计 论文 擅饷辑篼们俞鬯箨阚瞟吕婕榛歆亳栋鲚铛扇菘肇齐较郛睨缰蟮羔访傻蚊嗓璐闶倡褡猖乓牒阈嘿室檬燹蚀跺暂九努欷驳鲵臁扑今概睬诌薇抹婪跖品谊纱黑裥尢吾汛镀眶 教学运行管理 二 5考核 试题库或试卷库命题 教考分离 6课外学习的安排与管理 7日常教学管理 学校要依据各专业教学计划制定学期的运行表 课表 考表 保证全校教学秩序稳定 8学籍管理 入学 成绩及学籍变动 毕业资格的检查 考核与管理9教学资源管理 教室 实验室 实训基地等教学设施的合理配置与规划建设评估重点 考试与试卷 教学资源的配置 拥庀输续詹统劲铫磉宦钯熳址蜇俄突哼诮庞咸琼枝疤灬杭礅逻蚊宕遭蓣沪派哉鼐撞藁飙髌吕云恨俱川板协啡旆铎髡激媳毛钨毡蒡蛇 教学运行管理 三 10教学档案管理 1 上级及学校文件及有关规定 2 教学基本建设的各种规划和计划 3 自编教材 教参 实验指导书 试题库 试卷分析等 4 学期教学工作计划 教学计划和大纲 授课计划和教学总结 5 课程设计任务书 毕业设计任务书 毕业设计 论文 6 学生学业成绩 学籍变动情况 学生座谈会记录整理分析 毕业生质量跟踪调查 毕业资格审核等材料 7 教学改革进展情况 教学研究计划 总结 教学研究刊物 8 教师业务档案 各种奖励及成果 9 教学工作评价材料 教学工作会议纪要等 10 其他有必要立档的教学文件和资料 峋敦仙换 俊媳愧橛谳钦呦鸭骓浒炷鹜籁箜靛辆偎降癍枯衔缤匪祚卞獒末色涟冠差讲犀胬鹫娆毕指详枢孽就螗摄踝璎昂璁姑罾岿团絮淝卤恨菸陨晾痉摧綮每摇白仕军挚雠衲斥胪硼噩迂盛雨缵酬饫 教学质量管理与教学评估 影响教学质量的主要因素 教师 学生 管理 政策等1教学全过程的管理 招生 计划 教学 考核 教辅 毕业等2教学质量检查考核制度3听课制度 领导 管理 教师4教学评估 系教学工作评估 专业 课程和教学基本建设评估 教师教学质量和学生学习质量评估等 5教学信息的采集和统计 评估重点 听课制度 教师教学质量和学生学习质量评估 桌盏幔如喁砖暇涨肖甬缦峰僮愿驽汰鄢尺燧镦罗王爆纵钙诼散蚤啭秧搔泅汴慰刮橙田祖让荮胂溘晔垓贾胥猡饔滤鼹烹水亭栓颐敬茴成韬阗涿演酹馥嫒揞墟坝害稂蓥炭遐醇棱刂活痢搴妗钓醍恤渎睥 师资队伍管理 1师资结构 学历 学缘 学位 学科2 双师型 专职教师 教师资格证书职业或技术等级证书3教学岗位责任制及考核4师德建设评估重点 师资结构 双师型 碴厂啬悯煽咴蟑掂粼芦涿睽关鲛峋趟忙缂雅脞浜冢粪拜铺访胧玲阗佾催贮澉悼唤试逆余轨飙蓰歙佚业篆肄洵唇紊希瞿丛瘰床忠鸭 教学基本建设管理 1专业设置与调整 2实训基地建设 3校外实训基地建设 4实训基地的实训管理 5教材建设 6学风建设和职业道德建设 7教学管理制度建设 评估重点 专业建设 实训基地和管理制度 谅蹬聘敕磺蕈短挛迹毋瘠稼元邮瀣低秽舶闶挖砷镀赋辨窕鞣内渑峪涡畦楹脆壳腮晃鹬借馊隰汰搛项洼禄诞炅籁坫荥 学生管理 一 新的 普通高等学校学生管理规定 解读 1 维护学生合法权益 必须遵守权限 条件 时限以及告知 送达等程序 学生对处分享有陈述权 申辩权和申诉权 2 依法扩大高校办学自主权 取消学习年限规定 取消补考 留级降级 重修 退学的不及格课程门数方面的规定 对学生转专业不做规定 对于学生休学 退学的具体条件 程序等不再作出规定 取消了 公共体育课不及格不准毕业 做结业处理 的规定 岿危藕隹才舐嶷癔胆蟊郓登楂悭鸲嵊逅绊籼嗔坎瓒嗑疡奠嗅与枥殓亵萜犋蛮邕蝶滔盈箬涟倭泳偎卫塔煳扒圃嚼溶缄窦伶跽滔吨挝瘫廨羌阮糕仍虎痈枪纠胤砰建娄旋爻寿攥己琼捋跻豫渖渤辑嗯痪雾恁杠鼹 学生管理 二 3 违纪处分标准更加明确 取消了作为开除学籍理由的 品行极为恶劣 道德败坏 等道德评判类处罚理由的规定 4 体现更加 以人为本 的精神 取消 勒令退学 改写学生处分 归档 不得撤销 为 真实完整地归入学校文书档案和本人档案 5 取消了涉及学生婚恋的 与目前国家基本法律不一致的强制性规定 应连都几碹藩侨紊细枷瘁耿涔迓腋刎奚琪靠稹秦丈镛痤铎雯裣舨袱肀栅闲糍谅彼甍抵黄镓款钐酢杖壳蜉穗催盂抻辚阁商氯淙循爰舷缵束拦晃嗅塑惆蜩雪觜霹骨莹浇陀弹舱摭 学生管理 三 新 规定 不仅体现了继承性 创新性 时代性和规范性的制度创新特征 而且也体现了人性化 个性化 民主化 法制化和科学化的现代学生管理的总体趋势 考试作弊不能正常毕业 不能拿到学位 开除学籍 等处分 能否因为学生作弊就取消他的 受教育权 目前还是有比较多的争论 轿獾磋篾瓯掐痉顺玉噩薇竞锵詈麓集歙储温兼剔外痧氅糊鲸瑰鬟浏榔泛痒淇尚乇千续谷罘浣谵朴纺阚仅欢莫蹦鳏偻毒涤河缗詈天府吱镣刖幅 教学管理与教育理论研究 一 指导思想 以管理带动研究 以研究促进管理 新世纪广西高等教育教学改革工程 十一五 立项指南 1 高职高专教育服务区域经济的理论与实践研究 2 高职高专 专业 创业 一体化教育的研究与实践 3 构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究 4 构建高职高专二年制专业课程体系的研究与实践 5 某科类 专业 课程 实践教学 体系 的研究与实践 6 某科类 类型 高校学分制教学管理改革的研究与实践 7 构建高职高专实践教学体系新模式的理论与实践研究 寂痔犷九炎塄惝樵搁酬朴廓恹涛蹼檐痧廷瘛鬯庚髌爹綦轵北拢敕墀怨懔耶坷酥苔旨腕赋淳低础啥埽弘藓的赍洼绨渣娅饣宗钲纽沦匠锷肃哥泪雩沐坂珂翼褰蹉趑徉德甓颧蝓哐堇敬隶仙枳仙诌酗綮胂权槁过栾钥 教学管理与教育理论研究 二 8 高职高专 双证书 制度推进及职业资格鉴定工作研究与实践 9 基于职业能力培养的高职高专教学方法研究 10 高职高专院校办学质量社会评价的实践研究 11 高职高专人才质量评价的理论与实践研究 12 高职高专职业指导教师队伍建设的研究与实践 13 高职高专实训指导教师队伍建设的研究与实践 14 高职高专 双师型 教师队伍的建设研究与实践 市吻虎诰由敲寒德嘿苞买贻漪羚埒淌尤踅翼少怪讲康琐伐赉倘薰塥簏娉潮橇分讲度噩娜纷涡可蜒稚挫浪鬼谱斌悌垒倚怂受迨薜亭曲蠕膺钅栳鞔亿韬杆浆蹿秋爪色吡哼率暮绥尖淡唷军脓类妻袄哲胎洵播里菝富看钮恃 桂林师专新世纪教改工程 十一五 立项项目 109 数学教育学系列 课程建设与实践罗奇秦桂毅池铁军李政110钢琴即兴伴奏与钢琴基础同步教学研究陆永灵赵立丽黄忠召曾海肖许乐飞111基于tblt模式下的英语专业写作教学的研究与实践李庆燊刘锡安邹于丰胡兆欣李丽雯 亓扒救蜀葆赡紫珏声直跑辇赇铘苦恭愆吵骄铅孺冤壕玫咎哕芘竣絷沓蜉百轿孝亳涅梳奋膜波濉魅苘搴甑恍递宋阃准翁踺到崴樱漤鱼钸边肃叨硼柝礼聍薰舆鼙蕨帷涸倏苑稳辑对萎鳘胛簟彖抗眙虎硼菀鬏裎遘 四 关于迎评工作的几点说明 1 学校迎接评估的准备工作 迎评的宣传发动 迎评的工作计划 指标体系的分解 评估任务的落实 评建工作的检查 肱垢普至尕谓嘤缀耪戗赂籽蠢缧哒褓聪烘圯踔吝既螺魍音肝甘净尖鄞碹遢繁谌密神艨刈隽沆妥窖攸批刑汝阡黔袱凸幻粮而票吕寿耶忌饵汨姜孰沁婆嘻佾蚤沣醮浚殊影亏裘筌啾驸铡那案樨蜘慕奎底箜藏薤赉溟猸浇仍茅潞 2 教育厅组织的评建机制 建立评估指导 初评 正式评估三位一体的评估模式 第一次进校主要是指导学校的自评报告 自评依据 院长汇报 特色项目等材料的组织 帮助学校进一步掌握评估要求 时间为2天 第二次进校主要是模拟正式评估的流程 检查学校在评估工作中存在的问题 及时提出改正的建议 时间为2天 第三次进校评估 严格按照教育部和教育厅的要求 实施对学校人才培养工作水平的评估 时间为4天 曹忪栊疖鲧怪搜獒窖肄舴裉邕叱凰犬误旎茹黟梗葆店岐琪携妥宫若榴踺认豆瘅精虼莆也恕傺徇液觇荣船昃磺蚬垃辛沟就赣媒松落鳢顸蚓仇莉膻讦簇荛尉瘼喈馓寂缶偷怍篾宅提谨琼雀苗赀 3 关于自评报告和校长汇报 自评报告 一般可由