童心是小鸟说课稿.doc

童心是小鸟说课稿邛崃市茶园小学 刘玉丹尊敬的各位评委，大家好：今天我说课的内容是人音版第10册第4课童心是小鸟，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。二、学情分析：由于我面对的是五年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响，他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，读谱画拍能力和节奏感都不太好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度，所以教学中我力求运用多种教学方法激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求，从而达到有感情地表现歌曲，以情带声。三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼、富有儿童情趣的歌曲。描写了一年四季的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的情感。本单元的标题是四季，通过这一课向同学们展示了四季的美景。也告诉了学生要珍惜童年的美好时光。这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段是小节，四个乐句，使用的是同一节奏型，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说“我”的童年生活。小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，是一个衬字句“啦”用简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分结尾部分也是一个衬字句“啦”构成不完满终止，给人意犹未尽的感觉。 四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1、情感态度价值观目标：懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活，能够运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲童心是小鸟。2、知识和技能目标：能有表情的随着伴奏演唱童心是小鸟，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，掌握休止符和四分附点音符。3、过程方法目标：运用创设情境法、激趣法、游戏法、听唱法、自主探究法，通过音乐创编活动培养孩子们的创新精神、创作能力以及群体意识。五、结合学生实际本课的教学重点是：能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整、自信的演唱歌曲童心是小鸟。教学难点是：歌曲中三拍子、附点、切分音等音乐知识的掌握，能用歌声表现两段曲式的对比关系。六、为克服重难点我采用的教法有：在本课的教学中，我一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿于教学的全过程，调动学生的主动性和积极性。另一方面，我综合运用创设情境法、启发谈话法、示范法、听唱法、对比法等教学方法激发孩子们的学习兴趣，并通过我的正确范唱和伴奏来感染学生，帮助他们获得感性的认识。同时结合视听形象使之在情感上获得共鸣。至于学法：我的教学重点是以设疑激趣为前提，通过小组讨论，再分组交流、自由合作等方式调动学生的感官，并以创设情景的方式来引导他们多唱多练，并能够运用身体或打击乐器来动一动、演一演，以完整的表达歌曲的艺术风格，从而达到预定的教学目标。七、在本课中我使用的教具是多媒体、钢琴和打击乐器。八、下面是本课的教学过程分为：1、创设情景、基本练习2、进入新课、学唱歌曲3、拓展延伸培养学生创造4、自评互评培养鉴赏力5、教师总结。共五个环节完成本课的教学。第一环节：创设情景、基本练习1、小学阶段的孩子，具体形象思维处于主导地位，对于呼吸、发声等基本练习，会感觉比较抽象。因此我在基本练习中先引导孩子进入情境： (1)伴随童声合唱童年的音乐进教室(2)互相交流童年发生的趣事。（出示课件：童年趣事图片）(3) 告诉学生：“今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事写成歌词，编成了一首好听的歌”，要想听她的歌，必须先要闯过三关。（设计意图：创设情境自然导入，以闯关游戏，激发学生参与课堂的积极性。）2、接着进入第一关：（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲公英）她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的花瓣均匀地飘洒在空中呢？通过学生观看，顺势引出呼吸练习：游戏：“吹蒲公英”。在做游戏中，学生体会出“要深吸一口气，小心翼翼的吹，气息要均匀”的呼吸要领。通过反复练习三次，（慢吸慢呼）教师给予指导。3、紧接着，我继续以“吹蒲公英”为线索引导学生说：“小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，引导学生自然的进入发声练习3/4：3 555 6 35-2 4 443 12-啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦(1)教师范唱学生听，然后：“让我们跟小蒲公英一起唱吧！“(2)学生演唱。(3)“小花瓣在空中快乐地飞舞着,让我们的声音再亮一点”(升调弹奏)。发声练习的内容是开口音练习，也是歌曲中的连接句。（意图：一是为了打开声音，为唱歌做准备，二是为学习歌曲减轻难度，埋下伏笔。）4、旋律解析11）“多好听的歌声啊，小姑娘宣布我们已经通过第一关考验了！接下来让我们走进第二关：（幻灯片出示）：31513| 6 5 -|设问：这个旋律是几拍子的呢？（介绍三拍子的强弱规律，试拍旋律，强调第一拍）学生跟琴边唱边划拍。2）唱的真美，把它的双胞胎也吸引过来了，看，这双胞胎有一个地方是不同的，应该怎么唱？（幻灯片出示）：31 513| 6 5 0| 边唱边划拍，教师引导。（设计意图：歌曲中多次出现休止符，在演唱之前让孩子能注意到这个地方，学唱时就比较容易掌握全曲了，同时又进行了三拍子的节奏训练）5、旋律解析2“呀，看来第二关也难不倒同学们，不过第三关可不是那么容易过的哟，让我们继续迎接挑战吧！”（幻灯片出示）： 6.445 6 - 学生跟教师轻声哼唱。提问：你听过知了是怎么叫的吗？（教师模仿，学生选择。）为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！（再唱旋律。）提高难度：幻灯片出示05 6. 445 6 -请学生唱谱，提醒注意（弱起小节）唱的时候要特别注意轻一点，因为它处在前一小节的弱拍上。设计意图：这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固，同样放在前面，学唱的时候就可以非常顺利地掌握了第二环节：进入新课、学唱歌曲演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。1、聆听全曲学生聆听歌曲（课件依次出示四季童趣的图片）提问：这首歌表达什么内容？情绪是怎样的？生答，教师小结：十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。2、对第一乐段按春、夏、秋、冬四季顺序，用启发谈话法、示范法、听唱法逐句进行教学。启发、引导学生表达出喜悦、自豪的心情。例如：（1）“接下来让我们走进小女孩儿向往的春天。” 课件出示旋律，教师哼唱，学生听唱。 设问：请你找出与这一乐句相同或相似的乐句，说一说它们的相同与相似之处并试唱。（及时表扬学生们进行的研究，并进行归纳） 春天她做了什么快乐的事情呢？让我们一起把歌词代入演唱。（2）同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不期而至，让我们一起走进小女孩儿的夏天。 出示旋律，请听旋律，在心里跟着琴唱一唱。 让我们轻轻地唱出声音，告诉小蜻蜓我们在这里。 小蜻蜓来了，让我们用愉快的歌声跟小蜻蜓一起在天空飞翔吧。（3）小蜻蜓飞得真远啊一下子把我们带到了金桂飘香的秋天。（第三乐句由于有了第一乐句的铺垫，所以先出示旋律先用La哼唱，再跟琴直接唱谱两遍，然后代入歌词演唱。（4）我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。先出示旋律用La哼唱，教师范唱学生跟唱。学生自己演唱。设计意图：通过分句解析，同学们能很好地掌握歌曲的第一部分（5）师生合作演唱前四句同学们唱得真美，让我们重温一下刚才走过的四季美景吧！老师想跟大家合作一下，我演唱每一句的前半句，同学们跟着节奏接唱后半句，好吗？（6）换角色合作指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，我们再来试一试。（学生演唱。）（7）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。 师：刚才我们走过了春夏秋冬，玩得真开心，刘老师忍不住想表达一下自己愉快的心情，教师弹唱歌词，学生小声跟唱。师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。设计意图：第一乐段时已经有唱谱的体验了，所以这里可以直接视唱歌词（8）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（9）设问：你能否在歌谱上标上力度记号，以表达你对欢乐“童心”的处理想像呢？（学生自由组合讨论，师生讨论）（10）这位小朋友要走了，让我们用歌声为她送别吧！再唱全曲。（引导学生对歌曲进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼，可自选打击乐器进行伴奏，还可适当加上身体动作）第三环节：拓展延伸培养学生创造启发创编歌词：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。说得真好！你们能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？（挑你喜欢的句子来完成创作）幻灯片出示：我把小（）放飞春天的（天空）里 我把小（）送回夏天的（池塘）里 我把小（）带到秋天的（风景）里 我把小（）请到冬天的（阳光）里设计意图：歌词创作采用了半放手的形式，因为考虑到本校学生的情况，全放手可能会让孩子们感到非常困难，这样的方式既让孩子体验到成功的喜悦，同时也发挥了自己的创造力与想像力，提升了孩子的音乐感知能力第四环节：自评互评培养鉴赏力 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、