寒号鸟第一课时教学设计

.13寒号鸟 教学目标：1. 通过反复认读、归类识字等方法认识“号、堵”等7个生字；会写“枯、阵、却、纷”4个生字。联系生活实际，理解 “哀号” “哆嗦”等词语的意思。2. 正确地朗读课文，练习分角色朗读课文。3. 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。教学过程： 一、讲故事，引入新课。老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人们就给这小动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）今天我们一起来学习第13课寒号鸟。 “号”是个多音字，我们以前知道的读音是hao 口号 句号。在这里表示哭叫，读第二声hao ，我们还可以组哪些词呢？ 例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字一听怪可怜的。你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（出示课文插图寒号鸟）普及知识链接：寒号鸟不是鸟类，是一种类似小松鼠的哺乳动物。寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。（出示课文插图喜鹊）认识“鹊”。寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事？我们一起来读一读课文。二、朗读课文，学习第一自然段1.自读要求：1.借助拼音自读课文，把字音读正确，句子读通顺。2.寒号鸟和喜鹊这对邻居住在哪里？2.出示课文第一自然段，图文结合识字。 请一生朗读第一自然段。寒号鸟的家在崖缝里。看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识字“堵”和“缝”。喜鹊的家在哪里？请你来摆一摆。大杨树上。是呀，寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着，成了邻居。三、朗读课文，理清文章脉络过渡语：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。1.喜鹊和寒号鸟分别在干什么？用横线划出喜鹊在做什么，用波浪线划出寒号鸟在做什么。2.读句子，正读音。你看图上，喜鹊在干什么？衔着一些枯草。识字“衔”“枯”。寒号鸟的样子，特别悠闲，只知道出去玩，累了就回来睡觉。3.从图上你看出这对邻居的家有什么不同？寒号鸟的家崖缝，天然形成的，不是树枝搭成，不够保暖。喜鹊的家是自己衔枯草做的窝，有很多保暖的材料。4.如果用一个词来形容寒号鸟和喜鹊给你的第一印象，你打算用什么词？出示：（ ）的寒号鸟 （ ）的喜鹊三、读课文，感知寒号鸟形象理清文章脉络第（ ）自然段到第（ ）自然段写“冬天快要到的事”；第（ ）自然段到第（ ）自然段写“冬天到了的事”；第（ ）自然段到第（ ）自然段写“寒冬腊月的事”。1.寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号呢？请学生打开课文，试着自己读一读课文，找一找寒号鸟是怎么号哭的，请用横线划出来。2.出示两次号哭：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”请学生个别读，指导三个词语：哆嗦 哆啰啰 啰嗦。3.为什么会哀号啊？（因为太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得只能哀号了）4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”“得”后面是对前面的补充。“冻得直打哆嗦”是写出了冻得怎么样了。“冷得像冰窖”是用了比喻手法写了冷得像什么。出示课后练习：冷得像冰窖热得像蒸笼快得 冻得直打哆嗦热得直冒汗快得 5.指导朗读这两句话，学生个别读，男女生读，齐读。四、再读课文，感知喜鹊形象1.过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以要“劝告”它赶紧做窝。2.理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）3.那喜鹊是怎么劝告的呢？寒号鸟听了劝告会说些什么呢？请你用“”划一划喜鹊的劝告。4.出示两次对话：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”5指导学生理解喜鹊的话（关心劝告，语气诚恳；第二次语气加重）。寒号鸟的话（糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告）6.分角色指导朗读四、书写指导，练习写字学写汉字“枯、阵、却、纷”4个生字，重点指导“阵、却”。设计意图：通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。 设计意图：通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有了初步感知。设计意图：这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字，增强生字识记的准确性。设计意图：写字指导不仅是看教师