立德与树人刍议[权威精品]

立德与树人刍议 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 立德，人人所愿；树人，人人共期。立德是为人之本，树人乃为师之责。身为一名教育工作者，深入理解和践行这四个字，是做好本职工作的关键，也是检验自我事业心的根本。 党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是教育系统坚持和发展 中国特色社会主义的核心所在。为此，教育部部长袁贵仁在 2013 年全国教育工作会议上的讲话中进一步强调，立德树人是教育工作的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，让每一个孩子都能成为有用之才。可见，立德树人是教育事业的根本出发点，也是教育成效的终极追求。 立德树人，是一个内修外炼的实践过程，需要从事者知行合一地用心于教育事业。以自身的综合成长树立德业，给受教者做榜样，为社会培育出人才。从事立德树人教学实践工作，既有可供借鉴的成功经验，也有值得在当下实践中探索的新路径 。教育部在关于 2013 年深化教育领域综合改革的意见中，明确提出了 “ 尊重基层首创 ” 的基本原则，尊重基层一线从切身实际出发，在实践中创造，鼓励试验，大胆突破，切实增强 “ 立德树人 ” 的教育成效。对此，笔者认为，落实“ 立德树人 ” 应把教育实践的着眼点放在以下五个方面： 一、以校本文化为内核，提高立德树人的觉悟意识 校本文化是一个学校历史和群体精神的沉淀和凝聚，是师生浸润其间的文化氛围和精神领地。笔者供职的河北安新县安新小学。学校的历史远可溯源至清康熙五十四年（ 1715年）的 “ 渥城义学 ” （后改称 “ 渥城书院 ” ）， 1978 年改名为安新小学，算起来学校有近三百年的历史。 文化即历史，教育贵传承。学校前身书院曾高悬院训匾额 “ 广育作人 ” 四字，大门两侧书 “ 敦行 ” 、 “ 懋学 ” ，还有一室有 “ 退密 ” 二字，存留有时人 “ 思得贤者而立其盟，将合远近俊秀面肄业其中 ” 的期许语句，足可窥见当时的教风和学风，以及当地助学贤达的期愿。为此，学校在尊重历史、传承提炼校本文化上，将 “ 示教济众，广育作人 ” 确定为学校的办学宗旨。 知是行之始，行是知之成。作为师资团队，只有在深入理解和把握学校办学宗旨基础上，才能从思想的深层 觉知自身和团队的责任和使命。 “ 示教济众 ” 是为师之责任，德高为师，学高为范，为师之道，首先要在道德、学问上为社会、为学生做示范，以此身教、言教才能支持和帮助每一有缘于就学之人： “ 广育作人 ” 是从教之目标，尽其所能地为社会培养有益社会、有益他人的有为之人。此为学校的使命，也是教师的责任，也是 “ 立德树人 ” 的另一种表述方式。 校训 “ 读书明理，做人成材 ” 则是道出读书当求 “ 先做人，后做事 ” 的常理。儒家经典认为 “ 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善 ” ，意在告诫后人，学问之道，贵在涵育做人的功夫，为人治学的根本点 在于修身明理，能够 “ 日新其德 ” ，道德修养和学问每天才会有新的进步和提高。 二、以圣贤经典为教范，坚定立德树人的价值观念 中国古圣先贤关于人生的哲学思辨大道至简，直接结论式的独特表述，处处闪烁着历久弥新的智慧光芒。中华民族之所以历经五千年而愈发显得生机勃勃。其根本原因在于自身文脉承继不断使然。其传承方法，一方面靠仕宦贤达饱读圣贤经典；一方面在市井民间口传心授，百姓日用而不知。 中华文化最大的特性，就是开启民智，教人 “ 明德、新民、止于至善 ” ， “ 进则行其道而兼济天下，退则志于学而独善 其身 ” 。立德树人作为整个教育的根本任务，为从教者思考如何走出一条 “ 直入法门 ” 的便捷路径，提出了一个新课题。 中同人自古就讲究 “ 少成若天性，习惯成自然 ” 的养成教育，勤渎圣贤经典，中国人固有的价值观念就自然而然地被植入，无论对于 “ 立德 ” ，还是 “ 树人 ” ，都会自然归到宋代张载 “ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平 ” ，有诸言必付诸于行，作为从教者和家长只需静观其行，乐见其成。为此，将古代蒙学经典，诸如弟子规三字经；儒家经典，诸如大学论语等导入课堂内外，坚持每天诵读 20 分钟，以师 生共同参与诵读、家庭亲子共读的形式，倡导诵读与体悟相结合，相信日积月累必见成效。 三、以切身躬行为示范，增强立德树人的带动力量 立德树人，贵在 “ 言为士则，行为世范 ” 。孔子说：“ 己欲立而立人，己欲达而达人。 ” 老子也说： “ 圣人不积，既以为人己愈有，既以与人己愈多。 ” 作为从教者，胜任立德树人的根本任务，就要努力提升自身的师德水平和业务能力，永远怀着一颗利他主义的心，正如北宋程颐所言： “ 临事肯替别人想，是第一等学问。 ” 遇事肯替他人想，不只是一种博爱，更是一种境界，也是提高自身教育水平和质量的关键 所在。 毛主席说过，政治路线确定后，干部就是决定因素。从教者就是起带头作用的 “ 干部 ” ，为学者就是追随的 “ 群众 ” ， “ 打铁还需自身硬 ” ，身教重于说教，立德树人尤应如此。教育是一项需要双方共同参与互动的心灵成长过程。心理健康、灵魂高尚，体现于工作、学习、生活的点滴行为之中，而不是美言低行的拙劣表演。一个有教育家梦想的人，若不树立 “ 修己以安人 ” 、 “ 行有不得，反求诸己 ” 的思想观念，是不可能对受教者起到正向带动作用的。 上有所好。下必从之。俗话说： “ 喊破嗓子，不如干出样子。 ” 从教者践行职业道德，潜心 教书育人，需要发自内心的热情和认真的工作态度，因为富有激情的人，其内在的能动性和积极性是带动一切正向力量的助推器，是走向教育成就、事业成功的动力系统。 以人为师，以己为范，贵在力行实现自我完美。对于学校而言，每一个从教者都要有志于追求完美，养成一个追求完美的心理趋向，并以此形成团队的合力，这样就会使学校在不经意间变得完美起来：对于一个从教者来讲，追求完美，当视为一种素养、一种崇高的思想追求，更是一种对自我生命质量的全面把握。只有这样，才能收到 “ 不争而善胜，不言而善应，不召而自来 ” 的示范效果。 四、以家校互动为纽带，确保立德树人的实际成效 受教者在求学励志阶段其活动的空间相对固定，基本上都是处于家庭、学校及师长安排的集体活动场所。对此，无论是从教者，还是家长，都不应忽视自身的教育使命和责任。尤其是作为家长，绝不可认为，满足孩子的各种物质要求和生活享受，就胜任了做家长的角色。家庭是孩子心智成长的温床，家庭对孩子成人成长担负着主要责任，学校的知识教育与家庭的成人教育理应对等并相得益彰。孩子在学龄时期，每日腾挪在家校之间，假期则基本处于家长监护下进行学习生活，家长必须予以重视。 中 国中小学生假期时间究竟有多少？以 2012 年为例，国家法定节假日 11 天，儿童节 1 天，此外，每周两天休息，全年按 52 周计，约有 104 天，另外，寒假一般在 25 天以上，暑假一般有 50 天，合计有 186 天，减去中间叠加，还足有170 多天，约占一年时间的 47%，如果再算上学期间不可预料的休息，家长若不参与到教育中来。孩子在校外几乎处于自主散漫状态。 对于校外时间的管理。学校应予以关注，积极同家长进行沟通，使家校保持不间断的密切互动，将优化校内校外育人环境作为手段，积极为立德树人创造全时空的条件。学校要有意识地发 挥家长委员会作用，将学校、家庭、社会协调起来，创建相互配合的德育机制，为孩子创造多维的成长环境。在立德树人的具体举措上。有意识地设计一些社会实践活动，在学校和家长的参与下，让学生本着一颗爱心去体验国情社情民情，参与公益活动和志愿服务，在实践中增强动手能力，培养自立自强意识。 事实上， “ 中国梦 ” 落实到立德树人的教育中，在学校中。是为办出特色学校、办出教育水平和出名师、育英才的“ 强校梦 ” ；在家庭中，是富裕家庭、老中青健康、子女成才的 “ 旺家梦 ” 。 “ 中国梦 ” 是每一个人的梦。就教育而言。一定要把让学生的个人 梦想和民族梦想紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，才能将立德树人的教育目标体现在尊师孝亲的德育上来，体现在整个民族的综合素质提高上来。 五、以真人实事为案例，宣扬立德树人的鲜活典范 真善美的偶像应该可亲可近。可亲，在于情感的触手可及和真实可信；可近，在于就在身边，也许是师长、同学、邻里及当地涌现出的道德模范。德育成效在于切实的道德行为的感化和带动，生活化的体验教育更能让孩子受到触动，进而自觉参与其中。 在校园内，从教者首先应把 爱生行动与行为教育日常化、习惯化，将率先垂范落实到工作生活的点滴之中，于潜移默化中影响和带动学生。同时，校方在此基础上，还须有意识地引导学生，以其为主体成立爱心小组、学雷锋小组或小小志愿者团队。引导和放手其自主开展爱心行动，让他们在爱心行为中学会做人做事，增强他们的主动参与意识和习性养成。对此，来自成人的支持和激励是非常必要的，因为孩子同样需要成就感，希望付出得到肯定和相互的分享。 在家庭中，长辈是孩子的榜样，孩子是家长的影子。“ 君子不出家而成教于国 ” 、 “ 推动摇篮的手是推动世界的手 ” ，无不说明家庭 教育的重要性。家庭是德育的 “ 主战场 ” 。人们常说，一夜可以产生一个暴发户，三代却很难培养出一个贵族。贵族，贵在信仰、气质和精神，在中国人很多的思想观念里， “ 出人头地 ” 无外乎做大官、赚大钱和奢华享受，可 “ 老子挣钱，儿子花，老子创业，儿子败家 ” 的 “ 因果律 ” ，成了 “ 富不过三代 ” 的中国式家庭宿命，而跳出这个周期律，责任不在孩子，而在于家长自身。 事实上，没有教不好的孩子，只有不好的成长环境。有了好的师长和共育德才的良性互动环境，孩子的正向成长是水到渠成之事。为此，传递正能量，消除负效应，恰当地运用好激励和赏 识，是落实立德树人教育原则的举措，也是家校共同致力于的方向。 （作者：河北省安新县安新小学校长） 责任编辑：尚永强 阅读相关文档 :“ 四动 ” 模式推进教育宣传工作创新的思考与实践 “ 新闻再造 ” 网络媒体信息传播的创意思维 穷究于理 成就于工 民国初期 “ 黑幕小说 ” 由盛转衰的文学史意义 农村城镇化进程中的生态伦理构建研究 谈高校图书馆如何做好读者服务工作 我们应该办什么样的学校 春秋时期楚国世族作家群体考略 社区参与理论渊源探讨 新民主主义革命时期马克思主义在我国少数 民族中的传播 民国时