山雨说课稿3篇范文.doc

山雨说课稿3篇范文 篇一：山雨说课稿 各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是山雨（板书）这是一篇文质兼美的抒情散文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程和板书对本课进行说明 一、说教材 （一）教材分析 山雨是六年制小学语文的一篇略读课文第二单元训练重点是“分清文章的主次”山雨在表达上文章首尾呼应重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色主次分明摹声状物细致入微遣词造句形象生动突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融字字句句委婉动人极富感染力 （二）教学目标 1、知识和技能目标： （1）结合课文理解轻盈、奇妙、轻捷、余韵等词; （2）能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来积累文中优美的语句; （3）学习抓住景物特点描写景物的方法 2、过程与方法目标： 学习通过抓住重点词句感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人 3、情感态度与价值观目标： 感受大自然的神奇和美丽体会作者的思想感情激发学生热爱大自然的思想感情 （三）教学重点和难点 重点：理解课文内容想象课文描述的情景 难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法 二、说教法 本课采取的教学方法是：以学生的自学自悟为主老师组织教学点拨赏读部分指导朗读引导适当拓展从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双基发展能力 三、说学情学法 山雨是一篇略读课文教学对象是六年级学生他们已掌握了一定的语文学习方法而且通过这几年的训练为此也有了一定的问题意识和问题能力 基于以上情况我创设了情境化的教学氛围充分发掘学生的学习积极性让学生在揣摩中发现问 题、讨论问题、分析问题、从而解决问题根据教材的特点和六年级学生的认知规律这节课我将引导学生用“读文想象品味词句”的方法来学习 四、说教学过程 （一）、谈话引入揭示课题 新课开始我这这样导入昨天我们跟随作者的脚步访问了“山里的朋友”感受了人与大自然的亲密无间作者是怎样表达自己的独特感受的呢 学生简单交流后我接着说：自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听就一定能发现美今天我们要学的课文山雨就是作家赵丽宏细致观察、用心倾听后描绘的自然景观 教学从已知内容入手意在温故知新既有利于集中学生的注意力又调动了学生的学习兴趣产生强烈的阅读期待 （二）、初读课文理清文脉 对略读课文的教学已经达成一些共识：略读课文在阅读内容上应“不求甚解”在阅读技能培养上更强调运用略的是教师的教不能略的是学生的学所以我给学生充分的阅读时间让学生自主阅读我出示一下阅读提示： 1、请同学们先自由地、放声地读读课文将好词佳句用横线划下来多读几遍并将课文读通读顺 2、交流同学们自主发现的好词集体品读 3、这篇文章是按什么顺序写的（雨起、雨中、雨后） （三）、熟读精思品味欣赏 在这一环节中我以“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”（课件）这一问题为切入点来引导学生感悟课文内容突破教学重难点具体分这样两个环节： 1、学习“雨起”感知“悄悄” 来得突然跟着一阵阵湿润的山风跟着一缕缕轻盈的云雾雨悄悄地来了 （1）自由读这句话感受雨来时带来了怎样的感觉（悄悄然的、有节奏的?） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读 2、学习“雨中”感悟神奇 （1）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢拿起书轻声地读体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉 （2）你从些语句中感受又了山雨的神奇、韵味细读课文找到那些令你深有感触的话语将它们划下来 （3）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸”这句话 3、学习“雨后”感受韵律 (1)学生自由朗读文章的最后三个自然段同桌交流感受 (2)汇报交流自主朗读教师适时点拨 （四）、背诵积累拓展延伸 1、我会这样引导：孩子们如果你们能热爱身边的大自然用心去看每一处景物都会似人间仙境用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲那么你愿意把这有声有色的雨景永远留在心中从而引导学生积极背诵 2、这是作者眼里的雨那么我眼中的雨又是怎样的呢 夜幕降临它那黑色的魔爪将大地笼罩窗外的雨依然在下那是一支不谐调的曲昏暗的房间潮湿的空气使我窒息天空容不下雨便让它降临大地做人间的天使但是它却让我迷惘?撩开窗帘本想看看缥缈的景色可是雨水却阻挡了我的视线于是我便看不到远方雨水是在为我哭诉呼之欲出的泪水便在此刻倾泻正如窗外的雨不知何时才会结束 【设计意图】通过对比阅读让学生发现：同样是雨不同的人、在不同心境时会有不一样的感受这也许就是境随心生吧！但是无论怎样心境下的景融入了联想和想象运用了比喻、拟人等修辞方法都会使文章更精彩！ 3、最后我这样结束本课的教学：同学们有关雨的文章、精彩片段还有很多有兴趣的同学课下搜集阅读看看作者运用什么样的方法表达了自己独特感受 五、说板书 这节课我设计的板书由主板书与副板书两部分组成主板书点明了文章的脉络和着重描写的句子理解副板书是两个最容易读错的词整个板书力争简洁明了教学重点一目了然 篇二：山雨说课稿 文明路小学任秋梅各位评委、各位老师： 大家上午好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一单元“感受自然”中的一篇课文我将从学习目标的叙写、教材分析、学情、学习流程、板书设计等几个方面来说课 俗话说“有的放矢才能百发百中”学习目标是指引着一节课的方向为此我从以下几个方面进行了分析 一、课程标准中的相关要求： 课程标准的总体目标及学段目标中对本节课的有关描述是： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩体会其表达效果 3、在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中敢于提出看法作出自己的判断 教材中本单元对本节课学习目标的描述是： 第一单元：学习本组课文要注意体会作者是怎样细心观察大自然的有些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象表达这些独特感受的 二、教材分析 山雨是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第二课的一篇略读课文这是一篇文质兼美的抒情散文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情选编本文的目的是让学生感受有声有色的山雨的韵味激发对大自然的热爱之情感受语言的优美领悟文章的表达方法但是由于受生活经验所限学生对山雨陌生 三、学情分析： 大部分学生自主学习能力较强并养成了良好的学习习惯但部 分学生学习还不够灵活理解、感悟比较肤浅语言表达能力弱再加上课文内容远离生活实际小组合作建设还不够成熟这对本课的学习造成了一定的困难 综合以上分析我确定了以下学习目标： 1、能借助工具书正确读记下列词语：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 2、通过朗读课文抓住文中重点词句会用自己的话说出山雨的特点体会出作者对山雨的喜爱之情并从中学习作者的表达方法学习重点： 通过朗读课文抓住文中重点词句会用自己的话说出山雨的特点体会出作者对山雨的喜爱之情 学习难点: 通过朗读课文品读词句学习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法 四、教学过程 下边我说一下我的学习流程 为了完成学习目标解决学习重点、突破学习难点我准备按以下四个环节展开学习1、谈话导入、揭示课题；2、初读课文理清文脉3、熟读精思品味欣赏；4、背诵积累拓展延伸 （一）、谈话导入、揭示课题 我是这样导入新课的： 自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听就一定能发现美今天我们要学的课文山雨就是作家赵丽宏细致观察、用心倾听后描绘的自然景观 我的设计意图是：教学从已知内容入手意在温故知新既有利于集中学生的注意力又调动了学生的学习兴趣产生强烈的阅读期待 (二)、初读课文理清文脉 对略读课文的教学应充分放手让学生自学略读课文略的是教师的教不能略的是学生的学所以我给学生充分的阅读时间让学生自主阅读我出示自读提示： 1.自由读课文读准字音把课文读通顺 2.课文是按什么顺序写的（雨前、雨中、雨后的顺序写山雨）请你找出相关段落 3.想想作者是怎样细致观察用心倾听山雨的字里行间表达了作者怎样的思想感情画出相关语句 （三）、熟读精思品味欣赏 在这一环节中我以“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”（课件）这一问题为切入点来引导学生感悟课文内容突破学习难点具体分这样三个环节： 1、学习“雨来”感知“悄悄”（14自然段） 来得突然跟着一阵阵湿润的山风跟着一缕缕轻盈的云雾雨悄悄地来了 （1）自由读这句话感受雨来时带来了怎样的感觉（悄悄然的、有节奏的?） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读 （3）出示 像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近? 作者将比作“无字的歌谣”描写了雨来时声音由及、由及的动态过程 2、学习“雨中”感悟神奇（57自然段） （1）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢拿起书轻声地读体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉 （2）你从些语句中感受又了山雨的神奇、韵味细读课文找到那些令你喜欢的话语将它们划下来 雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”将此时的雨声联想成“”形象生动地写出了山雨的美 （3）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的 眼睛流进我的心胸”这句话 （两个流进说明了作者不仅是用眼睛看还用心去感受） 3、学习“雨后”感受韵律（810自然段） (1)学生自由朗读文章的最后三个自然段同桌交流感受 (2)汇报交流自主朗读教师适时点拨 （四）、背诵积累拓展延伸 1、我会这样引导：孩子们如果你们能热爱身边的大自然用心去看每一处景物都会似人间仙境用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲那么你愿意把这有声有色的雨景永远留在心中从而引导学生积极背诵 2、这是作者眼里的雨那么我眼中的雨又是怎样的呢 （夜幕降临它那黑色的魔爪将大地笼罩窗外的雨依然在下那是一支不谐调的曲昏暗的房间潮湿的空气使我窒息天空容不下雨便让它降临大地做人间的天使但是它却让我迷惘?撩开窗帘本想看看缥缈的景色可是雨水却阻挡了我的视线于是我便看不到远方雨水是在为我哭诉呼之欲出的泪水便在此刻倾泻正如窗外的雨不知何时才会结束） 我的设计意图是：通过对比阅读让学生发现：同样是雨不同的人、在不同心境时会有不一样的感受这也许就是境随心生吧！但是无论怎样心境下的景融入了联想和想象运用了比喻、拟人等修辞方法都会使文章更精彩！ 3、师总结： 最后我这样结束本课的教学：同学们有关雨的文章、精彩片段还有很多有兴趣的同学课下搜集阅读看看作者运用什么样的方法表达了自己独特感受 五、说板书 这节课我设计的板书清晰明了既是对课文的一种总结又理清文章的脉络和作者表达的思想感情整个板书力争简洁明了教学重点一目了然清晰直观便于学生理解和记忆 雨来如无字歌谣悄悄 2山雨雨中雨声如小曲音符喜爱山雨 雨色绿色彩美热爱大自然 雨后鸟儿蹄啭幽静 综上所述本节课我主要采用了教师为主导学生为主体的学习方式充分发挥学生学习的主体地位在教学中切实做到： 认认真真钻教材简简单单教语文； 轻轻松松学知识；时时刻刻促发展 以上是我对本节课的个人看法有什么不当之处请各位老师批评指正谢谢！ 篇三：山雨说课稿 各位评委、各位老师：大家上午好！ 今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第一单元“感受自然”中的一篇课文我将从学习目标的叙写、教材分析、学情、学习流程、板书设计等几个方面来说课 俗话说“有的放矢才能百发百中”学习目标是指引着一节课的方向为此我从以下几个方面进行了分析 一、课程标准中的相关要求： 课程标准的总体目标及学段目标中对本节课的有关描述是： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩体会其表达效果 3、在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中敢于提出看法作出自己的判断 教材中本单元对本节课学习目标的描述是： 第一单元：学习本组课文要注意体会作者是怎样细心观察大自然的有些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象表达这些独特感受的 二、教材分析 山雨是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第二课的一篇略读课文这是一篇文质兼美的抒情散文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情选编本文的目的是让学生感受有声有色的山雨的韵味激发对大自然的热爱之情感受语言的优美领悟文章的表达方法但是由于受生活经验所限学生对山雨陌生 三、学情分析： 大部分学生自主学习能力较强并养成了良好的学习习惯但部 分学生学习还不够灵活理解、感悟比较肤浅语言表达能力弱再加上课文内容远离生活实际小组合作建设还不够成熟这对本课的学习造成了一定的困难 综合以上分析我确定了以下学习目标： 1、能借助工具书正确读记下列词语：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 2、通过朗读课文抓住文中重点词句会用自己的话说出山雨的特点体会出作者对山雨的喜爱之情并从中学习作者的表达方法学习重点： 通过朗读课文抓住文中重点词句会用自己的话说出山雨的特点体会出作者对山雨的喜爱之情 学习难点: 通过朗读课文品读词句学习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法 四、教学过程 下边我说一下我的学习流程 为了完成学习目标解决学习重点、突破学习难点我准备按以下四个环节展开学习1、谈话导入、揭示课题；2、初读课文理清文脉3、熟读精思品味欣赏；4、背诵积累拓展延伸 （一）、谈话导入、揭示课题 我是这样导入新课的： 自然界中美无处不在只要细致观察用心倾听就一定能发现美今天我们要学的课文山雨就是作家赵丽宏细致观察、用心倾听后描绘的自然景观 我的设计意图是：教学从已知内容入手意在温故知新既有利于集中学生的注意力又调动了学生的学习兴趣产生强烈的阅读期待 (二)、初读课文理清文脉 对略读课文的教学应充分放手让学生自学略读课文略的是教师的教不能略的是学生的学所以我给学生充分的阅读时间让学生自主阅读我出示自读提示： 1.自由读课文读准字音把课文读通顺 2.课文是按什么顺序写的（雨前、雨中、雨后的顺序写山雨）请你找出相关段落 3.想想作者是怎样细致观察用心倾听山雨的字里行间表达了作者怎样的思想感情画出相关语句 （三）、熟读精思品味欣赏 在这一环节中我以“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”（课件）这一问题为切入点来引导学生感悟课文内容突破学习难点具体分这样三个环节： 1、学习“雨来”感知“悄悄”（14自然段） 来得突然跟着一阵阵湿润的山风跟着一缕缕轻盈的云雾雨悄悄地来了 （1）自由读这句话感受雨来时带来了怎样的感觉（悄悄然的、有节奏的?） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读 （3）出示 像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近? 作者将比作“无字的歌谣”描写了雨来时声音由及、由及的动态过程 2、学习“雨中”感悟神奇（57自然段） （1）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢拿起书轻声地读体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉 （2）你从些语句中感受又了山雨的神奇、韵味细读课文找到那些令你喜欢的话语将它们划下来 雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“”将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”将此时的雨声联想成“”形象生动地写出了山雨的美 （3）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的 眼睛流进我的心胸”这句话 （两个流进说明了作者不仅是用眼睛看还用心去感受） 3、学习“雨后”感受韵律（