小学语文《火烧云》说课稿范文.doc

小学语文火烧云说课稿范文 九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文大多写的是作者身边的人、事、景、物使学生从中受到热爱大自然的教育和美的熏陶本组的训练重点是“注意积累材料”这是着重从培养观察能力和习作能力的角度提出来的因此指导学生学习本组课文的时候要在理解课文的过程中指导学生了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的并把学到的积累材料的方法用于自己的习作练习下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课 一、说教材： 火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章作者采用动、静结合的手法向我们描绘了晚饭过后火烧云从上来到消失的过程中颜色和形状的变化使景物美和语言美有机地融为一体让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩 本文是这一单元的第二篇讲读课文针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排我确定以下这样的教学目标： 认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是掌握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字 能力目标主要是：学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法养成认真观察事物的良好习惯 感目标主要有两个：一是通过课文的学习感受晚霞的美丽景色激发学生热爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文 根据教材编排的特点我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观察事物、积累材料的方法养成良好的习惯 教具准备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔 二、说教法： 为完成本课的教学目标击破难点宜将情境教学法贯穿教学始终并辅以重点词句突破图文结合反复诵读等教学方法进行教学 三、说教法： 加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务高年级的学生已具备了一定的学习能力因此与上述教法相配合要引导学生掌握：“读思议读”的学习方法通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思即根据教师提出的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议进行信息反馈和交流检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读以畅其气低声漫吟以玩其味）使感情进一步升华进而加深对课文内容的领会达到提高兴趣之效果 四、说教学程序： 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序则是教学成功的关键一环以求达到事半功倍之效使学生学有所获我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本课划分成6个环节： 1、导入新课： 在早晨或傍晚我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞谁能用自己的语言给大家描述一下（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维激发学生学习兴趣）学生发言后小结：看来同学们平时观察得很仔细这些美丽的云霞就叫火烧云（板书课题：8、火烧云）今天我们就一起来学习这一课看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的 2、检查预习： 出示生字卡片指名读生字纠正读音 说说课文主要讲的 3、整体感知： 这部分可分为三个环节： 提出学习目标 带着问题听录音朗读 感知课文内容 根据教材的训练重点及学生预习中存在的问题投影思考题： 1、火烧云最主要的特点作者是从几方面来写这一特点的 2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点 3、作者是怎样观察火烧云的你从中学到了什么 让学生带着问题认真听录音边听边思考这是培养学生自学能力的重要方法 4、重点深究： 这部分又分为两个环节：抓住特点重点深究 图文结合可使学生更好地了解课文内容因此学习课文内容时我先投影彩图指导学生了解图意再结合课文进行学习根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”作者从（颜色）和（形状）两方面来写的而颜色和形状变化都显示了共同的特点就是变化多和变化快于是我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索来讲读课文的三个段边讲边板书：变（多、快） 第三道思考题是本课的教学重点 在学习火烧云颜色变化这部分时大部分学生能够从“红通通的金灿灿的”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点但不一定能找出颜色变化“快”的特点投影对比句子： A、这地方的火烧云变化极多一会儿红通通的一会儿金灿灿的一会儿半紫半黄一会儿半灰半百合色 B、这地方的火烧云变化极多红通通的金灿灿的半紫半黄半灰半百合 通过比较让学生从“一会儿一会儿”中体会变化“快”这一特点再指导学生有感情地朗读注意读出惊奇、高兴之情进一步体会作者的思想感情 5、训练朗读： 火烧云是一篇文质兼美的文章应该让学生通过反复朗读来体会文章中心和作者的情感在熟读的基础上指导学生背诵 朗读要求： 1、读第1、2自然段可把文中“了”字的读音适当延长读成近似“啦”的读音感情就出来了 2、第3自然段写颜色变化又多又快要读出急切的语气速度可稍快些 3、读第4自然段至第7自然段时随着一种形状的出现到模糊、消失要读出先惊喜、后惋惜的感情 以上朗读要求不是读前提出来的而是在学生朗读过程中逐步提出并通过各种教学手段加以贯彻：或通过教师范读或通过诱发想象或通过师生共议总之就是要让学生读得有劲读得投入 6、总结深化： 学完了课文我让学生看板书说说作者从几方面来描写火烧云的之后我又设计了这样一个问题：谁来说说学习了这篇课文你有什么收获（可以引导学生从思想感情和观察方法两方面来谈） 结束语我是这样设计的：今天我们领略了火烧云这一壮观的自然景观在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然景观只要我们多用心观察并将这些内容积累下