四年级搭石.doc

21 搭石教学过程：一、导入在一个遥远的小山村，那里就充满了人间真情，人们善良淳朴，互敬互爱。那里流水潺潺，炊烟袅袅。最令人难忘的是那小溪中的那一排排搭石，静静地躺在溪水中，默默地带给人们许多方便，许多欢乐。今天，我们就来学习21课。齐读课题。二、初读课文，认识搭石。、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。想一想，什么是搭石，在文中画出相关句子。、组织交流。（1）、出示词语。自由读指名读齐读。（2）、什么是搭石？谁用文中的句子来说说。（3）、师：如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁能用文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。大屏幕出示：“绾”。“绾wn”是个生字，什么意思呢？（生：卷起来的意思。）那脱鞋绾裤呢？(生：脱掉鞋子卷起裤子。)师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须脱鞋绾裤，人们收工就必须脱鞋绾裤，人们赶集就必须脱鞋绾裤，人们访友就必须脱鞋绾裤。人们来来往往都必须脱鞋绾裤。师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？生：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。师：不便、麻烦甚至是辛苦，如果是在炎热的夏天，可能还是一种享受，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？(生：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了)师：小小的搭石作用可真不小，为家乡的人们解决了大问题。我明白什么是搭石了：无非就是随便找几块石头随意地放在小溪里就是了。我这样说对吗？为什么？（出示第一段）师：从这些红色词语你体会出什么？（细心）这一段文字看上去很平淡，实际上却很严密，不仅告诉我们什么是搭石，还突出了人们的细心。二、风景切入，发现美、欣赏美（一）、难怪作者会给予搭石很高的评价，你能从文中找出这句话吗？（搭石，构成了家乡的一道风景）板书：一道风景。（二）、既然是称之为“风景”那景色一定是很美的，请同学们自由读课文第二、三、四自然段，想一想,文中哪里让你感受到了美,划出有关句子。反复读句子，想想具体从哪些字词体会到 ？ （三）、全班交流第二自然段，感受摆搭石的勤劳、无私美。大屏暮幕出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”1、指名读，从这句话中你体会到了什么？（老人的负责、无私奉献），作者通过哪些词语写出老人的负责、无私奉献的？（无论、只要、一定、直到、才）2、老人为什么要这样做？他是怎么想的？（应该做的）3、当老人踩到了不稳的搭石，他想 （ ）。 当他找到合适的石头搭上，还要在上面踏上几个来回，他（ ）.读到这里不由得让我们觉得刘章爷爷的故乡不仅景美，故乡的人-更美！过渡：家乡的老人这样让人敬佩，家乡的年轻人又是怎么做的呢？第三自然段，感受走搭石的协调美。1、大屏幕出示俗语：“紧走搭石慢过桥。”读了这句话你有什么体会？（走搭石要快）俗语都是有一定道理的话，文中有没有介绍紧走搭石的道理呢？谁来读一读？体会走搭石的快。2、大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感你感受到了什么？（动作美、声音、图画美）3、动作协调有序，什么叫协调有序？文中是怎样写协调有序的？怎样走才叫协调有序？指导学生读出走搭石的协调有序。师：让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。师：（指这组问）你们现在走在哪？生：搭石上。师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？生：有。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：从协调有序中你体会到什么？师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。踏踏的歌声，像轻快的音乐。这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。4、除了声音美，你们还从哪儿体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美 师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？师：理解了吗？（生点头）那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样（打开手势）请读读这两个词语。这给人以美感的画中，除了漾漾的清波和绰绰的人影外还有什么呢？（蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳）带着我们的想象，再来美美地来读一读。5、师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。1大屏幕出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。A这样的举动让你感受到了什么？（谦让）B这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可就是这么一件看似平常的事对我们来说做起来是多么得不容易呀！你们会怎么去读呢？指名读。大屏幕出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（尊老）生：就是“弯”的意思。弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊， 师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个小伙子。（一男生上台）师：请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊老）假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石， ,人们把这看成理所当然的事。假如 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了 齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。”三、齐读最后一段，体会作者的一份乡情。（1）、齐读。（2）、从这一段中你体会到了什么？（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）（3）、作者仅仅是在赞美故乡的搭石吗？（作者同时还赞扬了乡亲们的美好心灵，表达了作者的一份乡情。）板书：一份乡情。小结：同学们，有谁走过搭石？（没有或很少）可能一个人一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石，他们是 ，他们为我 。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师）四、练习 我见到的美1、师：走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。 美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。你能选一件说一说，写一写吗？搭石