学业评价文献综述.docx

袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂膁莈莁羇肇莇蒃螀羃莆蚅羆罿莆螈衿芇莅蒇蚁膃莄薀袇聿莃蚂蚀羅蒂莂袅袁蒁蒄蚈膀蒀薆袃肆蒀蝿蚆肂葿蒈羂羈蒈薁螅芆蒇蚃羀膂蒆螅螃肈薅蒅羈羄膂薇螁袀膁虿羇腿膀葿蝿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇膈螆蚁芆膇蒆袆膂膆薈虿肈芅蚀袄羄芄莀蚇衿芃薂袃芈节蚅螅膄节螇羁肀芁蒇螄羆芀蕿罿袂艿蚁螂 学业发展性评价体系研究文献综述温州育英国际实验学校小学内容提要 学生学业发展性评价是一个需要深入研究的问题，为使课题研究更为深入，课题组成员在充分论证方案之后，查阅了大量的相关研究课题资料，并从中筛选出大量对本课题的研究直接相关的材料。譬如与书面作业的评价、考试成绩评价、学科特长评价等方面有关的研究材料。关键词 学业；发展；评价；文献；综述学生学业发展性评价研究，不仅仅是新课程改革发展的需要，同时也是我校在现阶段发展尤其是以后持续发展所需要研究的课题，因而，我校在该课程的研究方面的每一个环节都是脚踏实地的。学校课题研究小组的成员，在课题的研究方面，具有较高的积极性与能动性，为了更好地将课题研究引向深入，因而广泛地查阅了中外关于学生学业发展性评价的文献资料，并进行了科学的整理，更重要的是将所获取的文献资料与本课题的研究有机结合起来。一、广泛查阅相关文献资料我们给予“学生学业发展性评价研究”这样的定义，学业主要所谓学业，即指在校学生在学习的过程中，按照课程规定学习知识、形成技能、完成作业等等；所谓学业评价，即学校、教师，包括学生自己，对以学科知识和学科能力为核心，全面兼顾动机、兴趣、特长，以及方法、习惯等，并在作业、考试考查等方面所进行的学业判断。所谓学业发展性评价，即指动态地、发展地对学生的学业进行价值判断，以全面促进学生的整体发展。基于对课题研究的界定，我们将研究的主要内容进行了这样的安排本研究主要定位在语文、数学、英语三个科目上，从知识与技能、情感态度和价值观等方面入手。一是书面作业的评价。探求多样性的评价方法，最大限度地激发学生的作业兴趣。二是学习成绩评价。探究学生学习成绩评价的范围、途径、方法、频率，等等。譬如，语文学科，学生的课外阅读和课外积累的评价，书面表达能力的评价，阅读有效性的评价，等等。三是学科特长认证。语文、数学、英语三学科的特长界定方法，特长论证方法。四是综合实践能力。评价的途径与方法。五是档案袋建设。学生学业档案的搜集与管理，档案袋如何发挥对学生的持续发展的积极作用。于是，我们在搜集文献资料的过程中，把国内外著名教育教学专家“布鲁纳”“赵德成”“杨晓萍”、关于课题相关的“评价”“档案袋”“学业”等作为关键词。下面列举所搜集到的部分篇目及作者： 成长记录袋应用的反思与改进 (北京师范大学心理学院脑与认识科学研究所 赵德成 徐芬摘自人民教育2002/7) 成长记录袋评价的实践与思考 （辽宁省盘锦市盘山县高级中学 杨 斌） 质性评定方法对我国基础教育课程评价的启示 （杨晓萍，柴赛飞，西南师范大学教育科学学院，重庆400715） 改作业评价促学生发展 （/lllh/lunwen/200606/556.html） 关于基础教育考试评价改革若干问题的探讨 (黄光扬，福建师范大学教育科学与技术学院，福建福州350007) 学生发展性评价方案（/blog/read.php?bloggerid=1203065&blo） 以学生发展为本 探索小学生评价方法 （大庆市直属机关第四小学胡志英执笔） 应重视语文教学评价中的多元性原则 （石浦中学，象山教科研） 有关档案袋评价的综合研究(北京师范大学教育学院张英英 陈雅丽 王芳 刘晓燕 胡雅静高靓) 语文学业评价实践谈暨阳小学语文学业新评价尝试点滴 （浙江省诸暨市暨阳小学 王洪汝） 在评价过程中重建对话机制以全日制义务教育学科课程标准（实验稿）的评价研究为例（杨小微，(华东师范大学教育学系，上海200062) 综合实践活动课程的评价方式初探 （常州西新桥小学 史铭玉） 二、科学检索与整理文献资料在上面所列举的文献资料中，不少资料对学生学业发展性评价研究具有相当的指导作用。譬如，福建师范大学教育科学与技术学院的黄光扬教授在关于基础教育考试评价改革若干问题的探讨中指出：国外学校考试评价改革表现出几个方面的经验和趋势，若用最简练的24个字来概括，那就是：统整性，多元化；发展性，人性化；真实性，动态化；表现性，活动化。我国基础教育考试评价改革要有国际视野、要以国情本位，要把国外的考试评价改革经验同国内传统考试评价文化特点加以整合，以构建具有中国特色的考试评价制度和文化。文章从“把握国外考试评价改革趋势与经验”“认识我国学校传统考试评价的文化特点”“认识我国学校传统考试评价的文化特点”三个方面进行了深入的剖析，尤其在第三部分“认识我国学校传统考试评价的文化特点”深刻地指出了我国在学生学业评价方面所暴露出来的问题。(一)考试评价的指导思想与学校教育理念、目标不相适应，把考试的教育功能简单化，考试的评定功能绝对化。长期以来，许多学校把书面考试作为学生课业和心智发展的唯一测评手段，而且考试设计和考试方法多局限于那些能够用纸笔材料加以测评的知识技能，对于那些没被测到的或者难以用纸笔测到的高级心智技能，则在日常教学中不够重视。(二)考试评价抽象化和表征化。长期以来，学校考试评价只重视考试结果量化的分数表达，不重视分析研究每个学生的试卷，不重视学习过程和发展进步在质性方面的描述评价；只重视对认知领域可测性内容的考试测量，忽视了学校教育目标的广泛性和学习内容的丰富；只重视用抽象概括化的考分来评价学生的学习结果，不重视采用多种方法对学生发展进步作实质性的描述评价；只注意学习的共性目标，不重视对学生学习特点、发展进步以及潜能结构作个别化的评价。（三）考试与命题常带有随意性，缺乏基本的命题技巧和起码的教育测量与评价学方面的质量要求。在我国的教师教育过程中，由于其课程设置缺乏对师范生进行教育测量与评价方面的专业训练，造成我国绝大多数教师不了解教育测量与评价的科学理念、基本理论和方法，甚至连考试和命题的基本科学常识都不具备，更不用讲教师如何诊断学生的学习困难、如何客观了解学生的个性心理、如何了解学生的发展潜能，因而从根本上也就无法把因材施教有效地贯彻到教育教学行动中去。譬如，北京师范大学教育学院张英英等教授在有关档案袋评价的综合研究一文的第四部分“关于档案袋评价的研究展望”中指出：结合上述档案袋评价在我国小学语文教学中运用的实际情况及对有关档案袋评价的实际表格的分析，我们尚存在一系列的疑问，主要表现在：首先，档案袋的内容要不要标准化？其次，记入档案袋中的作品由谁来选择，是教师，是学生，还是教师和学生一起选择？第三，档案袋是反映学生多个学年中的纵向发展，还是只局限于一个学年内？第四，档案袋是只收集学生最好的作品，还是也包括有待修改和提高的作品？第五，一个档案袋可以收集多少个不同学科或领域的学生作品？在语言学科，尤其是写作方面，档案袋应用取得了良好的效果，但其他学科的情况如何？是不是所有的学科或领域都可以使用档案袋？此外，对于低龄学生而言，由于自我反省及自我评价能力的限制，是否会对档案袋评价的实施造成负面影响？是否因此而应对档案袋评价的实施给予一定的年龄限制？在档案袋评价的具体运用和实际操作中存在的上述疑问，是更好的发挥档案袋评价在小学语文教学中的作用所必须解决和急需解决的问题，也是我们继续研究的方向所在。又譬如，西南师范大学教育科学学院杨晓萍与柴赛飞教授在质性评定方法对我国基础教育课程评价的启示一文中，针对质性评定方法是对量化评定方法的反思批判与革新提出了全新的认识。文章它全面揭示和描述评价对象的特质，真实地反映教育现象。成长记录袋评定法和苏格拉底式研讨评定（一）课程评价主体多元化，倡导自评与他评相结合。传统的课程评价忽视了学生的作用，“评价主体由上而下依次是政府部门评价学校，学校评价教师，教师评价学生，学生被排斥在评价主体之外，成为永不变的被评价对象。”（二）观察记录学生的发展，坚持以形成性评价为主。传统的课程评价是以纸笔测验来检验学生最终获取书本知识的多少，进而衡量课程实施的效果。如泰勒所强调的“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”，4它关注的是一种静态的结果，忽视了过程的重要价值。（三）评价的多向度，全面评价学生发展。质性评定方法是对学生个性化表现的评定与鉴赏，目的是为了从各个不同侧面更真实生动地反映学生在情感、态度、需要、兴趣、创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展。基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”（四）注重问题研讨，强调评价的开放性。苏格拉底式研讨法作为质性评定方法，注重运用问题的方式在师生之间、生生之间展开对问题的研讨，对问题研讨的答案是开放性的、探索性的，主张答案的多样性。比如在中学语文长篇叙事诗孔雀东南飞中，教师针对焦仲卿这个人物提出问题：“有人认为焦仲卿是软弱无能的，不敢直接抗争，只能消极反抗。你的看法如何?”学生围绕这一问题展开激烈讨论。有的学生同意这一观点；有的学生认为焦仲卿与刘兰芝相比在反抗家长专制，争取婚姻自由方面没有不同，只是对当时的形势认识不同；有的学生认为他不是软弱无能的，在封建家长制奴役下他只能那样选择。讨论没有统一答案，只要言之有理，可以畅所欲言。在这个过程中，学生记录自己对问题的看法，教师记录评价学生的表现，并对课程进行反思评价。三、课题研究的总体思路新课程改革以来，学业评价摆上了重要的位置，除教育行政部门提出的评价要求外，教育专家、大专院校，以及各中小学都进行了大量的思考与实践。在学业评价方面，无论是理论成果或者是实践操作，都已取得了显著的成绩。譬如，档案袋建设、差异性评价、定量评价、定性评价、形成性评价、终结性评价等等，都有了深入的发展。但是，由于学校性质、管理体制、办学思路的差异，在学业评价方面，无论是思想认识或是操作方法，尤其是操作方法，除共性之外，还应该立足校情，因校制宜，从而增强学业评价的针对性和实效性。在学业评价方面，如何针对校情，立足本校的管理实际，建立一个融差异性评价、定量评价、定性评价、形成性评价、终结性评价等等为一体的，旨在全面促进学生的学业发展，整体推进学生的综合素质的评价体系，依然是一个需要深入研究的课题。（一）研究依据（1）学业评价研究的理论基础。教育教学专家、大专院校在学业评价研究方面所取得的一系列的理论成果，可以为我校学业评价的研究提供理论支持。（2）我校业已形成的评价基础。我校自办学以来，对学生的评价一直在研究与实践之中，迄今为止，我们已经形成或正在形成的评价有“小学生素质发展评估手册”“档案袋建设”“小学生特长认证”等。这些具有校本特色的评价，在很大程度上为学业评价的研究提供了认知与实践基础。（3）学科知识与学科能力的评价基础。自新课程改革以来，我校在学科考试考查方面进行了一系列的改革与尝试，积累了不少经验，也对学业评价的研究提供了有利条件。（二）研究目标内容1研究目标：通过一系列的研究，建构一个适应我校管理实际，能积极推进学生语数英三学科学业发展的学业评价体系。（1）探求语数英三学科评价的内涵、结构与运行方式。（2）填补非分数评价空白，实现立体式学业发展性评价的突破。2研究内容：本研究主要定位在语文、数学、英语三个学科上，从知识与技能、情感态度和价值观等方面入手。重点研究如下几个方面的内容：（1）书面作业评价。探求多样性的评价方法，最大限度地激发学生的作业兴趣。（2）学业成绩评价。探究学生学习成绩评价的范围、途径、方法、频率，以及制卷策略等，以检测学生的学科知识与学科能力的掌握与发展状况。譬如，语文学科，学生的课外阅读和课外积累的评价，书面表达能力的评价，有效阅读的评价，等等。（3）学科特长评价。语文、数学、英语三学科的特长界定，特长认证的途径与方法。（4）综合能力评价。学科综合能力的评价途径与方法。（三）研究方法、原则1研究方法：（1）比较研究法。充分借鉴专家研究成果与本校在学生学习评价方面所积累的经验，并进行比较，筛选出适应我校管理实际的评价理念与方法，并通过增补与完善，形成一个大致的学业评价框架。（2）行动研究法。将评价方法迁移到具体的学业评价之中，并在具体的评价实践中不断地修改、完善。即执行、检验、修正，再执行、再检验、再修正，如此循环，直至完善为止。（3）调查研究法。在实践评价方案的过程中，通过调查、座谈、观察，以及教育测验等一系列的方法验证评价方案的有效性。2研究原则：（1）系统性原则。即在研究过程中所形成的评价方案应是系统的，能够立体地、全方位地推动学生语文、数学、英语三个学科的学业进步。（2）发展性原则。即研究的着眼点在于促进学生的学业发展，一切评价的手段都必须服务于学生的发展。（3）事实性原则。即一切有关评价的研究活动都建立在事实的基础上，杜绝一切盲目乐观与主观臆想，实事求是地进行研究。（4）结合性原则。即实验研究与常规管理相结合。（四）研究步骤本研究初步拟用一年半的时间来完成，即2007年2月至2008年8月。（1）准备阶段（2007.2-2007.3）a）拟定研究方案，申报立项。b）制定课题研究工作的详细计划和日程安排，举行开题论证会。（2）研究阶段（2007.4-2008.4）a）通过专著、报刊、网络等传媒搜集与学业评价有关的资料，并通过检索、筛选、增补等措施形成一个大致的学业评价框架。b）采用行动研究法将学业评价框架迁移到具体的学业评价之中，同时通过调查、座谈、观察，以及教育测验等一系列的方法验证评价方案的有效性，并进行修改、实践使之逐步完善。c）定期开展阶段性小结，反思研究过程，调整研究方法，将研究活动引向深入。（3）总结阶段（2008.5-2008.8）a）整理研究成果及其他结题相关资料。b）申请验收。（五）完成本课题研究的保障措施下列因素为本研究提供了保障：（1）国内许多教育教学专家、大专院校，以及各兄弟学校在学业评价方面已经取得了一系列的研究成果，理论认知与实践操作都有了相当的积累。（2）我校在学生素质发展、特长认证等评价方面进行了大量的实践与探索，积累了相当丰富的评价经验。（3）我校是一所大型的民办学校，不仅汇聚了来自全国各地的优秀实验教师，而且在办学投入上也有着坚实的经济基础。（4）聘请区教师发展中心科研部课题专家予以全程指导。（六）预期研究成果（成果形式）研究结束后，以下列形式表现研究成果：（1）课题结题报告（2）阶段性研究小结（3）语数英三学科相关评价资料（4）相关评价案例文集 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