（体育教育训练学专业论文）我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养对策研究.pdf

i 我国高校体育院我国高校体育院( (系系) )运动训练专业人才培养对策研究运动训练专业人才培养对策研究 研究生：辛松和导师：赵芳 学科专业：体育教育训练学研究方向：篮球年级：2003 级 内容摘要内容摘要 知识与人才是推动社会进步和国家发展的主要动力。当今世界在经济、科技、国防等方 面的竞争，归根到底是人才的竞争，所以人才培养的重要性和紧迫性在当今世界已经成为共 识。为全面适应新世纪我国社会主义现代化建设对人才的需要，各高校必须增强责任感和紧 迫感，站在时代和社会发展高度，抓住机遇，迎接挑战，不断推动教学体制和运行机制的改 革。所以，深入探讨和研究如何培养人才已成为高等院校和教育工作者新世纪重要的课题。 随着我国社会主义市场经济的建立与完善和全面建设小康社会的开始，随着“全民健身” 和“奥运争光”两个战略的颁布实施，我国体育事业的发展得到了极大地推动，主要表现在 大幅度增加了体育人口，促进了体育的大众参与，从而需要更多的体育专业人才去指导人们 如何参与体育、提高运动成绩，如何保持身体健康，使得体育专业人才的社会需求也极大的 增加。1957年首设于北京体育学院的运动训练专业作为我国体育专业教育的主要专业之一， 担负着培养运动训练专业人才的重要任务。它的开设，已为我国培养了大批优秀的运动员和 教练员等体育人才，为推动我国体育事业的发展特别是落实“全民健身战略”和“奥运争光 战略”起到了不可估量的作用。因此，探讨和研究我国高校体育院（系）运动训练专业人才 培养，对加快培养我国运动训练方面的专业人才有着重要的战略意义。 本文通过查阅大量文献，多次走访领导、专家和教师，结合专家问卷，并分析了在内蒙 古师范大学召开的“全国第六届运动训练专业教学与管理研讨会”和前五次研讨会的相关材 料以及本文各研究对象的教学计划等，对我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养的现 状,包括学生情况、师资基本情况、运动训练专业人才的社会需求情况、培养模式、专业设置、 运动训练专业与体育教育专业人才培养比较、培养目标、课程设置、教学与管理、教学设施 与经费等十个方面进行了全面分析，揭示了其中存在的问题：比如专业口径过窄、运动训练 专业和体育教育专业界线仍不清晰、人文教育薄弱、培养模式单一和缺乏创新、培养目标定 位不准确、课程设置不合理、教学方法过死、教学经费不足和教师队伍建设落后等。在此基 础上，提出了如下的发展对策：充分考虑运动训练专业学生主体的特点实施教学和管理；加 强高校体育院（系）师资队伍建设；改变单一的人才培养模式，把弹性学制和学分制有机结 合起来，构建新型的人才培养模式；拓宽专业口径；通过借鉴国内外成功经验，重新定位培 养目标；重新合理设置课程体系；加强人文体育教育；加大教学经费的投入，改善教学设备； 树立运动训练专业人才培养的继续教育和终身教育理念；培养跨学科运动训练专业人才构想。 关键词：关键词：高校体育院（系） ；运动训练；人才培养现状 ii on the countermeasures of talent cultivation of sports training specialty in departments or institutes of p.e. in china author: xin song- hetutor: zhao fang major: physical education and training specialty: basketballgrade: 2003 abstract knowledge and talents are the main driving force to promote social progress and national development. in todays world，the competitions in economy, science and technology, national defense and other aspects are the competition of talents in the final analysis. therefore, the importance and urgency of cultivating talents in the world today have become a consensus. to fully meet the requirements for talents for chinas socialist modernization in the new century, colleges and universities need to enhance their sense of responsibility and urgency. at the height of the times and social development, we should seize opportunities, meet challenges, and continually promote the reform of the teaching system and operational mechanism. so, in the new century, in- depth study and exploring ways to develop talents have become an important issue for educators and institutions of higher learning. along with the establishment and perfection of the socialist market economy and the beginning of building a well- off society, and with the promulgation and implementation of the two strategies “ popular fitness”and “ olympic honor ”,the development of chinas sports undertaking has been greatly promoted, the sports population has increased rapidly, and public participation in sports has been promoted. this demonstrates that more sports professionals are needed to guide people how to participate in sports, how to enhance athletic performance and how to maintain good health, and thus the social needs for sports professionals will greatly increase. first established in 1957 in beijing sports college as a professional sports training to the professional education, the major sports training undertakes the task of cultivating sports training professionals. it has trained a large number of outstanding athletes, coaches and other sports talents. it has also played an inestimable role in promoting the development of chinas sports especially in the implementation of the strategy “popular fitness ”and the strategy “olympic honor” . accordingly, to explore and study ways to cultivate sports training professionals in colleges and universities is strategically significant in speeding up the training of our professionals. by using the research methods of investigation, interview, document, especially by the analysis of the related materials of “ the sixth conference on teaching and management of sports training specialty ”in inner mongolia normal university and previous five conferences, the thesis makes a comprehensive analysis of the present condition ofthe cultivation of the sports training professionals in the p.e. institutes or departments of higher learning in china, and reveals the involved problems. the problems are those follows: narrow professional range, indistinct between sports training specialty and physical education specialty, weak points of humanism education, unvarying training modes, unclear orientation, lack of innovation, obsolete teaching contents, inconsistence of curriculum design, mechanical teaching methods, focus more on education and improving technical skills than training innovative thinking, insufficient funds and problems in iii teachers training, and so forth. on the basis of all above, some suggestions and countermeasures are presented as follows: carrying out teaching and management under the full consideration of the traits of the students majoring in sports training, strengthening the construction of the teachersteams in the departments or institutes of p.e, changing homogeneous talents training modes and combining flexible educational systems with credit system to establish new- style mode of training talents, broadening the range of the major, reorienting the training objectives with the help of domestic and overseas successful experience, reestablishing the systems of courses scientifically, reinforcing the humanism education, enlarging funds and ameliorate teaching establishments, setting up the idea of continuous education and lifelong education, training cross- disciplinary talents, and so on. key words: departments or institutes of p.e; sports training; present state of talent cultivation f 。“， _ “1 龇孙i1 04 舯h “m 1 “ h l if _ 二 0 - _ f 十川j o 唑o “。”t 川州枷靴睢舭h 1 “fi ”f n l uj ，| 。j p 41 论文独创性声明论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工作及取得的成果。 除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他机构已经发表或撰写过的研究成 果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声 明的法律责任。 研究生签名：日期： 论文使用授权声明论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广西师范大学、中国科学 技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档， 可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一 致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全 部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权广西师范大学学位办办理。 研究生签名：日期： 导师签名：日期： 1 1 1 引引 言言 当今世界是发展的世界，经济、政治、科技都呈现出前所未有的发展速度。科学技术综 合化、整体化的趋势，科学技术与人文文化相互渗透和融合的趋势带给了人才培养前所未有 的机遇和挑战。为加快人才培养，我国高等院校通过对人才培养模式的调整和人才培养目标 修订等做法，已经为社会培养了大批合格人才。 体育作为一个特殊领域， 现代社会对体育人才也提出了新的要求。 “奥运争光计划” 和 “全 民健身计划”的实施，职业体育的快速发展及2008年的申奥成功，使得体育方面人才的社会 需求急剧增加，除了需要高水平的运动员外，还要有高水平的教练员和高级体育管理人员及 高素质的体育科研人员等体育人才。这些人才的得来需要专门的培养，所以体育专业人才培 养变得尤为重要。 运动训练专业于1957年首设于北京体育学院，作为我国体育专业教育的主要专业之一， 担负着培养运动训练专业人才的重要任务，已经成功地培养了大批高质量、高水平的运动员 和教练员，为我国竞技体育的发展做出了突出的贡献。目前开设有运动训练专业的高等体育 院校已经达到53所1， 但由于存在地域差别和教学管理上的参差不齐， 各院校之间的发展状况 很不平衡。为了规范和加快运动训练专业的发展，各校根据各自的实际情况，已经开始通过 淡化专业界限、发展专业内涵、重构课程体系、扩大选课范围、试行学分制管理、推进柔性 培养机制、实行跨专业分流培养、教学管理实行学分制和双轨制等做法，对运动训练专业人 才培养进行了积极的探索和实践。而且从2000年开始每年召开一届全国运动训练专业教学与 管理研讨会。所有这些举措都极大地加快了运动训练专业的发展。但由于运动训练这个专业 与体育的其它专业存在较大差别，运动训练学生来源于运动员和普通中学考生而其它体育专 业学生主要来源于普通中学考生，加上很多高校体育院（系）运动训练专业在人才培养方面 多是模仿其它专业的人才培养，仍然没能摆脱传统的人才培养模式的影响，造成在人才培养 过程中存在培养模式单一，专业口径过窄，培养目标定位不准确，课程设置不合理等问题。 把什么样的高等体育院校带入21世纪，培养什么样的运动训练专业人才，为什么培养， 如何培养和怎样加快高校体育院（系）运动训练专业的发展以适应知识经济时代对运动训练 专业人才的要求等问题的思考与解决，是摆在我国各高等体育院校面前的重要课题。因此， 进一步解放思想，更新观念，加强对目前我国各高校体育院（系）运动训练专业人才培养的 对策研究，是新形势下对运动训练专业实施全方位改革的一个突破口，也是提高各高校体育 院（系）运动训练专业教学质量的核心环节。 1.11.1 选题依据选题依据 江泽民同志在接见四所交大负责人时曾提出： “我们的教育工作必须进一步解决好两个重 要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是全面提高办学的质量 和效益。这也可以说是当前教育工作面临的两个重要转变” 。运动训练专业作为我国体育专业 2 教育的主要专业之一，担负着培养运动训练专业人才的重要任务。依据江泽民同志的讲话精 神，我国高校体育院（系）所开设的运动训练专业必须培养出适应现代社会需要的运动训练 专业人才，还应注意效益、提高办学和人才培养的质量。通过一段时间的摸索，运动训练专 业已为我国培养了大批的教练员和运动员，取得的成绩是不言而喻的。但由于长期以来，我 国体育专业人才培养模式一直沿用20世纪50年代前苏联的专才培养模式，即培养“技术型” 、 “经验型”体育教师的模式。运动训练专业同样是在这样的模式下发展起来的，该模式对我 国体育专业人才的培养起到过积极的作用，但随着现代科学的迅猛发展，我国社会主义市场 经济的建立与完善，对运动训练专业的人才培养工作提出了更高要求，使得这一人才培养模 式受到极大冲击，在现实运行中不断暴露出其缺点和不足。本文通过查阅大量的资料文献及 调查研究，旨在找出目前我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养中存在的问题，并提 出相关的对策和建议。以期抛砖引玉，为有关部门决策提供参考。 1.21.2 研究的目的意义研究的目的意义 本课题拟对我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养现状进行分析，不仅有利于找 出目前我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养过程中存在问题，为现阶段我国高校体 育院（系）运动训练专业人才培养提供理论和实践指导；同时为把我国高校体育院（系）运 动训练专业办成特色专业，进一步深化其教学改革，培养出具有“宽基础、厚知识、高素质” 的运动训练专业复合型的“通才”提供有益思路；还可为其它学科专业的人才培养提供理论 借鉴。 1.31.3 研究现状研究现状 目前我国已有53所高等体育院校设立有运动训练专业，办学规模和层次较以往有了较大 的发展。由于现阶段理论研究方面落后于实践，出现了运动训练专业教学和管理不够科学、 规范等问题。所以对目前我国高校体育院（系）运动训练专业的现状进行科学研究，找出问 题所在，进而提出运动训练专业人才培养相关对策，是现阶段办好我国运动训练专业的当务 之急。目前我国有关运动训练专业办学方面的文献不多，对于运动训练专业人才培养的研究 处于建立研究框架和摸索的起步阶段。通过查阅，有关这方面的主要研究和相关研究有：周 明的对我国高等院校运动训练专业本科人才培养模式的探讨 ；潘永芝的面向21世纪高等 体育院校运动训练专业教学内容和课程体系改革研究 ；王鲁克的21世纪师专体育专业学生 培养模式的构建与实践 ；张惠红的21世纪体育教育人才培养模式之研究 ；曹士云的21 世纪体育教育专业人才培养模式的构建与实旅 ；马卫平的21世纪体育教育专业人才培养模 式和途径的探索 ；陈晴的创新型体育人才的培养模式 ；金季春的我国体育院校运动系 人才培养费的现状、问题与改革对策 ；张建的体育院校运动训练专业教学计划构建难点与 整体优化的探讨 ；袁作生的面向21世纪高等院校运动训练专业教学内容和课程体系改革研 究 ；邹国忠的， 体育院系运动训练专业教学计划的重新构建与整体优化 ；邹国忠，张建， 3 张世林，顾秀萍等的对我国体育院校运动训练专业培养目标的定位思考 ；鲁长芬，王健的 从美国体育院系课程改革看我国运动训练专业课程体系的改革 ；张万增，朱玉姚的我校 运动训练专业、武术专业单招考试现状、问题及改革设想等等。 这些文献大多都是从人才培养模式方面来探讨人才培养问题，或是从体育其它专业来研 究人才培养问题，或者从运动训练专业的某个方面或某个角度对运动训练专业的人才培养进 行探讨，比如，从运动训练专业教学内容和课程体系改革、运动训练专业教学计划、运动训 练专业培养目标的定位等方面进行研究，虽然对运动训练专业的人才培养有很大的启迪作用， 但运动训练专业作为一门独立的专业，有着与体育其它专业不同的特点，尽管到目前已经获 得了很大的发展，但还有很多不够成熟的地方。在实践上，到目前为止还没有踏上正常运转 的轨道；在理论上，到今为止仍缺乏有效的理论指导。基于此，很有必要对我国运动训练专 业人才培养进行重新审视，找出问题所在，并提出我国现阶段运动训练专业人才培养的相关 对策和建议。 2 2 研究对象和方法研究对象和方法 2.12.1 研究对象研究对象 以北京体育大学、南京体育学院、吉林体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、天津 体育学院、广州体育学院、湖南师范大学体育学院、陕西师范大学体育学院、华南师范大学 体育学院、河北师范大学体育学院、内蒙古师范大学体育学院、江西师范大学体育学院、广 西师范大学体育学院、苏州大学体育学院、江汉大学体育学院等16所高校体育院（系）作为 研究对象。 2.22.2 研究方法研究方法 2.2.12.2.1文献资料法文献资料法 收集了相关文献资料有200多篇（册） ，以上所列研究对象的有关运动训练专业教学计划 等办学资料和在内蒙古师范大学召开的全国第六届运动训练专业教学与管理研讨会及前五次 运动训练专业年会的相关材料。 2.2.22.2.2专家访谈法专家访谈法 主要利用在桂林和内蒙古召开的第五届和第六届全国运动训练专业教学与管理研讨会， 在会议期间就有关问题咨询了具有副高职称以上的部分领导和教师，针对运动训练专业人才 培养主要问题进行了专家访谈。 2.2.32.2.3问卷调查法问卷调查法 采用专家问卷法，就相关问题设计问卷。充分利用在内蒙古师范大学召开的运动训练专 业教学与管理研讨会，在会上进行专家问卷的发放和回收。共发放专家问卷27份，回收24份， 回收率88.89%，其中有一份为无效问卷，有效率为95.83%。 4 如图1所示，对问卷进行了信度和效度的检验，结果表明，在内容方面，认为此问卷的内 容非常合理的专家占4.30%，认为较合理的专家占73.90%，认为一般合理的专家占21.70%；在 结构方面，认为此问卷的结构非常合理的专家占4.30%，认为较合理的专家占82.60%，认为一 般合理的专家占13%。因此，此问卷的内容和结构是有效的，能够比较真实地反映被调查的情 况，符合研究的目的。 2.2.42.2.4数理统计法数理统计法 根据研究的目的与要求，对回收的问卷进行整理，然后采用常规的数据统计和逻辑分析 的方法加以处理。 3 3 研究结果与分析研究结果与分析 3.13.1 我国高校体育院（系）运动训练专业发展概况我国高校体育院（系）运动训练专业发展概况 运动训练专业作为我国体育专业教育的主要专业之一， 经历了从无到有， 从小到大的曲折 发展过程。它于1957年首设于北京体育学院，当时称“运动系” 。通过设置“运动系” ，已经 为我国培养了大批合格的教练员，缓解了建国之初教练员严重短缺的问题。随着几十年学科 的发展、专业的变迁， “运动系”招生出现了招不到理想学生的问题，原因是：1986年以前， 由于体育专业的招生必须通过全国文化高考，各省市统一录取。一般社会考生运动技术水平 偏低，而现役运动员和退役运动员由于文化水平偏低，要想进入高校大门都是一件非常困难 的事。于是在1985年的全国高校体育专业招生工作会议上，提出了对体育招生制度进行改革 的议案，并通过了分两类招生的办法：一类是全国文化统一考试，另一类是单独组织命题考 试。运动训练专业被列入了单独组织命题考试的类别。从1986年起，原国家体委直属的6所体 院就开始了运动训练专业的单独招生工作。这次招生制度的改革，为高水平的运动员进入高 校的大门打下了基础，在很大程度上消除了现役运动员的后顾之忧，因为进入大学进行学历 教育和接受高等教育，能为他们以后的就业奠定良好的基础，因此提高了运动员的训练积极 性。这段时期“运动系”学生来源的主要特征是学生主要来源于运动员出身的学生，而开设 “运动系”的最初目的是为了解决建国初期我国体育教练员短缺的问题，培养目标是主要培 图1 专家问卷信度和效度检验 内容4.30%73.90%21.70% 结构4.30%82.60%13% 非常合理比较合理一般合理 5 养教练员和专职教师。正是因为单独组织命题考试招生制度的实施，大大地加速了运动训练 专业的发展，使得我国高校体育院（系）运动训练专业经历了前所未有的发展速度，为我国 培养了大批优秀的教练员和体育专职教师。 1988年，在新的专业目录中正式确定了“运动训练专业”的专业名称和地位，这使运动训 练专业的发展和改革开始步入到科学化、规范化的轨道2。我国有很多高校体育院（系）开始 增设运动训练专业，到2000年为止已发展到有31所高校体育院（系）开设有运动训练专业， 每年招生人数达16000人3。到2004年为止已有53所高校体育院系开设有运动训练专业。这样 的发展速度是我们难以想象的。到了这个阶段“运动训练专业”学生来源的主要特征已经发 展到由运动员出身的学生和普通高中的学生共同组成的格局，培养目标由主要培养教练员和 专职教师发展到主要培养体育方面的专门人才。由于发展过快，各高校体育院（系）运动训 练专业在办学运作过程中出现了很多混乱和不够规范的现象，从他们的单独招生、实施教育 到学生毕业分配的各个阶段，每个高等体育院校都各自有纲，很不规范。因此，为了规范运 动训练专业的教学与管理，加快运动训练专业的发展，我国运动训练专业方面的专家和学者 认为很有必要加强我国各校运动训练专业办学经验的交流与合作，于是由北京体育大学牵头 于2000年开始举办了第一届“全国运动训练专业教学与管理研讨会” 。并把研讨会变成了专业 年会，每年都举办一次，截止到2005年止共已经举办了六届研讨会。从上面的分析我们可以 看出，开设运动训练专业最初的目的是培养教练员和高水平专项体育师资，后来发展到培养 体育方面的专门人才。但是随着运动训练专业的发展，招生规模的不断扩大和教练员的饱和， 运动训练专业毕业的学生面临着严峻的就业问题。据统计每年各校运动训练专业的毕业生从 事教练工作的人数比重已从当初的25%降为3%4，可见教练员社会需求的下降程度十分之大。 另外，据2001年5月31日新华网报道： “2001年我国教育学科毕业生初次就业率低于平均就业 率，主要是教育学类21个专业之间毕业生就业存在较大差异，其中，超过60%的专业就业形势 比较好，而存在就业危机、就业困难或有一定压力的专业达到近40%，约占毕业生的55%，这 主要集中在与体育相关的专业”。就运动训练专业毕业生就业形势进行专家问卷调查，结果 也有90%的专家认为目前我国运动训练专业毕业生分配形势不容乐观。可见目前运动训练专业 人才培养已经面临着紧迫的形势。通过分析，目前运动训练专业人才培养所面临的主要挑战 来自于以下三个方面： 第一、体育人才培养结构失衡，造成供需不平衡。体育人才培养结构，是指所培养出的支 撑和维系这个大系统人才的数量、种类及比例关系。目前，我国体育人才培养存在不同专业、 不同层次等方面结构失衡的问题。体育传统专业人才培养饱和或过剩，新兴专业人才培养不 足；某些亟需专业不能及时开设，造成人才断档等等5。单拿运动训练专业来说，人才培养结 构失衡主要表现在一般人才多，高层次人才少。比如象上面所说，社会对教练员的需求已趋 于饱和，但高水平的教练员还是很有市场的，现在缺少的就是高水平的教练员；竞技类和教 6 育类人才多，其它类人才少。比如，现在运动训练专业培养的多是适合从事竞技类的教练员 和运动员或教育类的运动训练专职教师，而能从事体育管理，社会产业等方面工作的人才少。 所以，必须根据社会的实际需求来进行人才培养结构的调整。社会的实际需求就是指竞技体 育领域、学校体育领域、社会体育领域和其它领域实际需要的体育方面的专业人才。运动训 练专业的这种人才培养结构失衡使得毕业生这个产品不符合社会的实际需求，使社会真正需 要的产品却又得不到满足，造成供需不平衡。所以我们必须合理调整专业结构，培养出适合 社会需要的运动训练专业人才。 第二、 运动训练专业人才培养缺乏特色， 学生毕业后竞争力不强。 人才培养， 质量是生命， 特色是关键。未来社会对人才的需求是多层次和宽领域的，这就要求培养出的人才必须有特 色。目前运动训练专业除了在招生方面实行单独招生考试制度外，其它教学和管理上与体育 的其它专业差别不大，都是借鉴其它专业的人才培养模式。所以，突出专业教育，是目前我 国运动训练专业人才培养必须处理好的一个重大挑战。 第三、城市与农村、发达地区与西部地区吸引人才的反差。目前在我国客观存在城市和发 达地区凭借自身优越的便利条件和快速的经济发展，能提供优越的待遇等因素强烈地吸引着 人才。在市场经济条件下，对城市和发达地区来说能比农村和西部地区提供更多的发展机会， 所以对人才要比农村和西部更有吸引力，造成学生的分配意愿是毕业后都想留在城市和发达 地区，而不愿意到农村和西部地区去工作。针对这些问题，应该树立以人才为本的教育思想。 学校应该加强学生的思想观念和人文思想的教育，使学生养成为人民服务的思想和奉献精神； 国家还应该出台一些优惠政策，或加大投入，改善西部地区和农村的环境条件等做法，调配 一些人才到西部地区和农村去来缓解毕业生的就业压力。 针对目前运动训练专业人才培养所面临的挑战， 很有必要对我国运动训练专业人才培养现 状作进一步的调查研究，以找出其中存在的问题，有针对地进行运动训练专业人才培养的调 整，培养出社会真正需要的运动训练专业人才，来加快我国运动训练专业的发展。 3.23.2 我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养现状我国高校体育院（系）运动训练专业人才培养现状分析分析 3.2.1 运动训练专业学生基本情况运动训练专业学生基本情况 学生是学习的主体，区别对待的教育原则要求我们在教育过程中对待不同的学生采用不 同的培养手段。因此，我们对学生进行教育培养时必须考虑学生因素。对运动训练专业的学 生来说，学生的来源和特点是影响教育培养的主要因素，学生的来源和学生所具备的不同特 点决定了人才培养的不同手段。所以，很有必要对运动训练专业学生这些来源和特点的基本 情况进行分析，以期找出影响人才培养的学生方面的因素。 3.2.1.13.2.1.1运动训练专业学生来源运动训练专业学生来源 通过调查和资料分析发现，随着运动训练专业的发展壮大，目前我国各高校体育院（系） 运动训练生源呈现出这样的发展趋势，就是来自运动队的学生逐年减少，来自普通中学的学 7 生则逐年上升。例如，北京体育大学运动训练专业1986年第一次单招时运动健将占60%，这以 后基本保持在20%，到1996年猛降到7.4%；一级运动员的人数则逐年下降，二级运动员的人 数逐年上升，1994年便超过了一级运动员的入学人数，1996年达到50.3%；普通中学学生生源 由19861989年的平均6.6%，上升至19901992年的平均14.7%，继而上升到19931996年的平 均30.3%，11年间上升了近24个百分点6。从北京体育大学运动训练专业单招生生源比例的变 化可以清楚的看到，来自运动队的学生比例逐年减少，来自普通中学的学生比例则逐年上升 的趋势。北京体育大学在招生方面对吸引高水平运动员具有很大的优势，所以其它地方体育 院（系）出现同样的现象是很正常的。我们再来看一下内蒙古师范大学体育学院运动训练专 业学生来源情况。 表表1 1内蒙古师范大内蒙古师范大学运动训练专业学生来源情况统计学运动训练专业学生来源情况统计 年级 2000级2001级2002级2003级2004级2005级 社招人数（个）426662715548 体工队人数 （个体工队占社招的 百分比（%） 42.8533.3322.5829.5732.7218.75 注：引自第六届研讨会上内蒙古师范大学体育学院运动训练专业课程设置介绍材料 从上表我们可以看出， 从2000年至2002年体工队招生人数比率逐年下降， 这一比率在2003 年和2004年有所回升，但总的比率还是下降了，2004年此比率较高，但比起2000年和2001年 还是下降了，到了2005年，此比率出现了大幅度的下降。从整体来看，体工队招生人数比率 虽然不呈逐年下降的走势，但总的趋势是下降的。 所以，运动训练专业学生来源由原来的主要来源于运动队，发展到现在的由来自运动队 和来自普通中学学生两方面来源组成，并且出现了来自运动队的学生比例逐年减少，而来自 普通中学的学生的比例则逐年上升的趋势。 8 图2 我国运动训练专业师资基本情况 56.52 78.26 69.5765.21 78.26 0 50 100 认可百分比(%) 分布不均建设落后借用体教师资 缺乏理论知识缺乏训练实战 3.2.1.23.2.1.2运动训练专业学生运动训练专业学生基本特点基本特点 表表2运动训练专业学生基本特点分析运动训练专业学生基本特点分析 选项专家总人数所选专家数所选数占总数的百分比（%） 运动能力强231356.5 运动能力一般231356.5 不太爱学习231669.6 文化基础一般231252.1 文化基础差231043.4 纪律差23626 调查结果显示，认为运动训练专业学生的运动能力强和运动能力一般的专家各占有 56.5%，这种情况说明了目前运动训练专业学生的总体运动能力出现了分化，这主要是受学生 的来源影响，原来单由运动员组成时，表现出总体运动能力强，但随着招收普通中学的学生 比例逐年上升，表现出总体运动能力进一步减弱。但总的来说运动训练专业学生总体运动能 力还是比较强的。有52.1%的专家认为他们的文化基础一般和有43.4%的专家认为他们的文化 基础差。说明了他们的文化基础比过去已经有了较大的提高，但仍然存在基础不牢固，有待 进一步加强。有69.6%的专家认为他们基础差的原因是不太爱学习或学习自觉性不够，不爱学 习或学习自觉性不够是造成他们文化基础差的主要原因之一。就总体上来分析还是表现出他 们运动能力较强，但文化基础差，而且又不爱学习或学习自觉性不够的特点。 苏州大学王平老师对苏州大学体育学院2001级和2002级78名运动训练专业学生的基本特 点进行调查也得出了这样的结论：运动训练专业学生具有专项运动基础较好，但文化基础差， 学习动力不足和学习自觉性差，考试不及格率过高等特点7。 3.2.23.2.2 运动训练专业师资基本情况运动训练专业师资基本情况 9 如图2所示，调查结果表明，有56.52%的专家认为我国高校体育院（系）运动训练专业的 师资力量分布不均匀，有78.26%的专家认为目前我国高校体育院（系）运动训练专业的师资 建设落后，有待进一步加强，有69.57%的专家认为我国高校体育院（系）运动训练专业的师 资是借用体育教育的师资，有65.21%的专家认为我国运动训练专业的师资缺乏理论知识，这 主要集中的运动员出身的教师，另外有78.26%的专家认为我国运动训练专业的师资缺乏训练 经历和实战经验，这主要是集中在体育教育专业出身的教师。表明我国运动训练专业存在着 师资力量分布不均匀、专职教师不多、师资建设落后等问题。运动训练专业的教学是一个实 践性和专业性都很强的工作，在教学训练过程中，作为教学和训练的策划者和组织者的教师 起着主导作用，教师的教学和本身的训练水平将直接影响到学生的培养质量。没有高水平的 教师就不可能培养高质量的学生。就调查的情况看，我国高等体育院（系）运动训练专业的 师资建设落后，专职教师不多，而且多是借用体育教育的师资，纯粹是教师出身，他们不乏 理论知识和教学经验，但他们缺乏较高水平的训练经历和较高层次的实战经验。这样的教师 在运动训练专业方面必然处于劣势，这恐怕也是目前我国很多高校体育院（系）运动训练专 业培养出来的学生跟体育教育专业培养出来的学生差别不大的原因之一。而即使是运动员出 身的教师，由于理论方面的欠缺，在执教过程中很难达到现代科学化训练的要求。因此，培 训、组建我国高等体育院（系）运动训练专业教师队伍已刻不容缓。 3.2.33.2.3 运动训练专业人才的运动训练专业人才的社会需求情况社会需求情况 3.2.3.13.2.3.1 竞技体育领域所需运动训练专业人才竞技体育领域所需运动训练专业人才 竞技体育领域所需要的运动训练专业人才，主要是指目前为了落实“奥运争光”计划而 需要的竞技体育方面的人才。上面已经分析过，目前我国教练员的社会需求已经基本饱和， 尽管如此，但是高水平的教练员还是需要的。另外，奥运会的很多新兴项目的教练员和运动 员还很缺乏，特别是随着我国2008年北京奥运的申奥成功，使得竞技体育领域需要大批教练 员和运动员等运动训练方面的专业人才。因为根据国际奥委会要求，主办奥运会的国家要尽 量参加完奥运会的所有项目，我国作为2008年奥运会的主办国，要想参加完奥运会的所有项 目，那将要培养很多目前我国还没有开展过的项目的运动员和教练员。奥运会的项目多得惊 人，单拿夏季奥运会来说，自1896年第一届奥运会至2000年第27届奥运会的100多年来，经调 整竞赛项目已经发生了很大的变化，大项和小项不断增加，已经有28个大项和300个小项8， 至2008年奥运会将发展到有28个大项和302个小项。如果一个国家能参加完所有项目，那将要 派出一个庞大的体育代表团。我国体育代表团到目前为止还没有在某一届奥运会上参加完奥 运会的所有项目，而且有很多项目即使参加了，但也只是为了求全而水平不高。因此，要解 决这些不能参加或参加了但水平低的项目的问题，就必须培养出这些项目的高水平的教练员 和运动员来。这个艰巨的任务在很大程度上由我国高等体育院校来承担，从目前我国各校运 10 动训练专业所开设的课程来看，有很多项目根本没有涉及。所以，继续发扬优势项目，不断 发展弱势项目，加强培养弱势项目的教练员和运动员仍是我国高等体育院校今后一段时期内 的根本任务。 3.2.3.23.2.3.2学校体育领域所需运动训练专业人才学校体育领域所需运动训练专业人才 学校体育领域所需运动训练专业人才主要是指各级业余体校所需要的教练员、各高等体 育院校体工队所需要的教练员、各高等体育院校所需要的运动训练专业的专职教师等等。有 资料显示，我国目前各业余体校、各高等体育院校体工队所需要的教练员的岗位基本饱和， 所缺少的是高素质的教练员团队。教练员团队应该包括教练员、助理教练员、队医、营养师、 按摩师等人员组成的一个团队，如美国职业篮球nba的很多主力队员，单一个人就配备有个人 专职教练、营养师、按摩师等。我国人口众多，但有很多项目水平却不高，究其原因，很大 程度上是因为缺少高素质的教练员团队，缺少训练的科学化。因此，我国高校体育院（系） 运动训练专业要不断提高办学层次，培养出更多高级的运动训练专业人才去满足学校体育领 域的这一需要。就目前情况来看，尽管我国教练员的岗位基本饱和，但每年还是必须有一定 数量的教练员来补充离退休或其他原因离开教练员岗位的人员。 随着全面建设小康社会的进程，我国人民的经济条件将得到不断改善，人民受教育年限 将增加，高中以上入学率将提高，中等教育规模将扩大。未来高中及以上入学率的提高，将 使学校数量增加，预示着作为培养德、智、体全面发展合格人才的学校体育将得到长足的发 展，体育教育专业人才数量总体上将增加。有研究表明:到2010年，中等学校体育教师在现有 基础上，还要增加约8.5万，才能适应中等教育发展的需要9，这一块可以吸纳大量的运动训 练专业的毕业生，运动训练专业可以通过调整培养目标，培养出这些体育专职教师。 3.2.3.33.2.3.3社会体育领域和社会体育领域和其它领域所需的人才其它领域所需的人才 社会体育领域所需要的人才，主要是指目前为了落实“全民健身”计划而需要的社会体 育方面的人才。随着全民健身计划纲要的颁布实施，把全民健身工作提高到一个新的水 平，基本建成具有中国特色的全民健身体系，全民健身体系需要大量的社会体育指导员等体 育方面的专业人才来对人们进行健身体育锻炼指导。另外，由于我国已经进入了全面建设小 康社会，人民的可支配收入不断增加，消费总体上已经发生了重大转变 出现了由满足基 本生存需要向追求人的全面发展转变；从重视生活水平的提高向重视生活质量的提高转变； 由追求物质消费向精神消费和服务消费的转变等。加上体育社会化的进一步发展，使得与之 相适应的社会体育人才需求大幅度增加。目前，我国的体育人口占总人口的33.9%，体育社会 指导员约20万人，社会体育指导员与总人口之比约为1：650010。国家体育总局颁布的 2001-2010年体育改革与发展纲要中规定：“10年内，大众体育普及程度明显提高，体 育人口达总人口的40%左右。”若按全民健身计划纲要规定的每千人配备25名社会体育 指导员的标准，我国社会体育指导员的总数至少为65万人，而目前发达国家的体育人口占总 11 人口的比例已高达60%70%，与之相适应的社会体育指导员队伍也很庞大。以德国为例，德 国8000余万人口，有200万体育工作者，也就是说按总人口计平均每4050人就有一名社会体 育指导员。可以预算，到本世纪中叶，如果我国体育人口发展到占总人口的50%左右，约7.5 亿人，即使按目前德国水平的三分之一的要求发展我国社会体育指导员的队伍，也应至少达 到500万以上。由此可见，我国社会体育指导员的人才市场有多大了。另外，随着体育的进一 步社会化、职业化，分化出了广阔的体育产业，如体育旅游、体育保险、体育经纪人、体育 空间设施经营、体育服装、体育用品、体育服务、体育广