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文档简介

,义务教育课程标准实验教科书八年级语文（下）,雪教学课件,铁四局学校冯进兵,雪,雪,鲁迅,一、引入：同学们还记得吗？春节前的那一场大雪，银装素裹的南国大地纷纷告急：电线压断、水管冻裂、房屋倒塌，交通受阻当一场五十年一遇的大雪来到我们身边的时候，我们再也没有心情去畅谈什么“瑞雪兆丰年”了，不知同学们感想如何？今天我们就学习一篇关于“雪”的文章。,二、写作背景：1924年岁末，北方降雪。12月31日，鲁迅在日记中写道：“雨雪下午霁，夜复雪。”翌日，天放晴而有风，鲁迅日记又载：“大风吹雪盈空际。”此时已萌发创作冲动，17天后，题为“雪”的散文诗便诞生了。作者张开想象的翅膀，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆与现实中翻腾，最后终于将一腔情思化作绝妙的南北雪景图。,三、齐声朗读全文；,四、课文结构分析：13段：江南的雪46段：朔方的雪,五、分析课文第一部分：回忆江南的雪1、对于南国的雨、雪，作者分别表达了怎样的情感？理由是什么？叹：南国的雨单调、不幸：向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花；赞：江南的雪滋润美艳之至：隐约着青春的消息是极壮健的处子的皮肤；又引发遐想：血红的宝珠山茶、白中隐青的单瓣梅花（美景）（孩子们）一齐来塑雪罗汉（游戏）,2、品味句子：A、暖国的雨，向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花。“冰冷的、坚硬的”强调雪的不屈精神；“灿烂的”指这种精神是最值得赞赏的。,2、品味句子：B、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。青春、处子都是最富生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命。,3、小结：形象的描写既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景，江南的雪透露出盎然的生机、孕育着生命。,六、分析课文第二部分：赞美朔方的雪1、作者是怎样描绘朔方的雪的？感情如何？形状：如粉、如沙，决不粘连，灿烂地生光；动态：蓬勃地奋飞，旋转而且升腾；赞美：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。,2、句子品味：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。孤独：强调环境的冷寂（太冷、无它物、人少活动）；死掉的雨：是雨的升华，雨的化身；雨的精魂：正是雨的完全的献身，让它成了雨的精魂凝聚了所有的坚强；,3、小结：北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一位斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。,七、总结全文：从对南北两处雪的描写来看，鲁迅更为欣赏朔方的雪。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神。在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸显出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。,八、给同学们的话：同学们，人生的意义在于奋斗，奋斗的历程中一定充满着无数
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