数字故事：一种新学习和表达方式.doc

数字故事：一种新学习和表达方式以“上海市女教师的故事大赛”为例李颂上海师范大学教育技术学系 200234摘要：用数字化的技术手段来讲故事，作为一种新的教学工具和教学方式，已收到越来越多的关注。本文介绍了数字故事在国外的产生和发展，并以“世博之韵师德之美”上海市女教师的故事大赛为例，重点分析了数字故事的制作与评价要点。关键词：教学方式、数字故事，故事大赛在时代变化的今天，网络和信息技术的飞速发展，我们已然置身于信息的海洋里。信息量大，容易获得，它的价值也就相应的减小。谁能够把信息组织起来，使其具有上下文环境，并且富有情感地表达出来，就显得极其重要，这就是故事感。讲故事是一门古老的艺术，像其他艺术形式一样，也可以依靠现代科技与时俱进，数字故事应运而生。一、 数字故事的由来与发展20世纪90年代初期，达纳温斯洛阿奇利（Dana Winslow AtChley）作为数字化故事的首发者，用电脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小电影，得到了大家的好评。随后，阿奇利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）开始帮助其他人叙述自己的个人数字故事，越来越多的人开始投入这种形式的创作，并且在旧金山成立了第一个数字媒体中心，也就是现在的数字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。从此，数字故事迅速在世界各国流行起来。笔者认为，数字故事就是将传统的讲故事的艺术与多媒体技术化手段（字幕、图片、音频、视频、动画等）结合起来制作而成的，以数字化的形式供人们进行自我表达、交流和学习。数字故事中心CDS总结了数字故事的七要素：（1）主要观点；（2）一个戏剧化的问题；（3）富有情感的故事内容；（4）来自你的“声音礼物”；（5）音乐的力量；（6）各种元素的“经济”处理；（7）故事节奏的起伏。数字故事不同于视频短片，视频短片的范围仅仅停留在视频作品的范围，同时对于故事性没有很高的要求，而数字故事最重要的特性就是故事性，它不仅仅是视频形式的作品，制作者可以使用任何数字化的形式来表达内心的想法。目前，国内外的数字故事的主要形式是个人制作2-5分钟的多媒体作品，融合了图片、字幕，视音频以及动画等形式的媒体，能够上传至互联网进行广泛传播和交流，在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，对培养学生的表达能力、解决问题的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展起着积极作用。Burmark（2004）做了一项研究，发现文本与可视化的图像相整合可以提升和促进学生对内容的理解。美国休斯顿大学建立了数字故事教育应用网站，为K-12和高等教育学校的教师和学生提供数字故事如何制作和教学运用的信息和案例。网站地址为：/digitalstorytelling/，提供的数字故事案例主要有以下三种：个人的或者观点性的故事，用作报告或者教学用的故事以及讲述历史事件的故事等。二、 数字故事的制作和评价2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系统妇女工作委员会、上海市教育工会女教职工委员会组织了“世博之韵师德之美上海女教师的故事”PPT设计大赛，作品要求为5分钟内的数字故事，本次大赛共收集作品97份，最终评选出35份优秀作品，并挑选19份优秀作品进行展评。此次数字故事制作大赛，所要求采用的制作工具为PowerPoint。（一）数字故事的制作笔者采用的数字故事制作流程为数字故事倡议组织（DSI, Digital Storytelling Initiative）提供的基本程序：从经历中寻找故事（Finding the Experience）、组织故事（Telling the Story）、创建作品（Creating the Piece）以及发布作品（Publishing the Work）等，并结合笔者自身的制作经验进行一定程度上的改变。1从经历中寻找故事每个人都有自己的人生经历，但是如何使用讲故事的手法表达出来却是一门学问。关于故事和事实的表述区别，黎加厚教授讲了一个典型的例子，“王后死了，不久以后，国王也死了，这是一个事实；王后死了，国王因此悲伤不已，积久成疾，全国上下各方名医都对此疾病束手无策，在一个风雨交加的夜晚，国王因病也死去了，这就是一个故事。”可以很明显感受到，故事是具有情感色彩的，它比单纯的事实讲述更具有感染力。探索和发现经验能够帮助我们确认潜在的故事观点，然后把故事聚焦在某一个特殊点，进行故事的展开。优秀作品咏叹夜莺，讲述的是上海音乐学院终身教授周小燕先生的故事，此作品几经易稿，最终版以诗一般的语言向观众展示了周先生对待学生、对待音乐事业、对待祖国的无尽无穷炙热的爱。故事创作者在讲述自己的制作感受时说，每天都在看周先生的事迹以及早期的报道和介绍，有很多很多故事和细节无法全部展现，但是正是因为在研究周先生的历史过程中，一点点深入了解主人公的基础上完成了创作。咏叹夜莺作品由笔者发布在自己的博客中：/s/blog_4923688e0100l9pn.html，供读者交流学习。2组织故事在充分了解数字故事背后的故事以后，接下来就需要好好构思组织你的故事。（1）故事板的设计与制作无论是利用PowerPoint还是运用Movie Make等软件，第一步重要的是要求数字故事创作者设计和制作故事板，用于设计故事的流程和素材安排等事宜。文中提供了一个故事设计模板，如图1所示：图1.数字故事制作故事板1在制作数字故事过程中，创建一个故事板是重要而又必须的一个环节，它能够形象地直观地显示出你的作品完成后的可视化效果。故事板就像是一个可视化“地图”，指引故事创作者去组织故事开头至结尾你所能看到和听到的素材，为编辑数字故事起指导作用，方便你直观性的思考和安排各种素材（照片、音频、视频以及其他形式的艺术作品）。否则，你在制作过程中会中止，然后疯狂地去搜索你想要的可视化素材，这样不仅浪费了时间，也打断了你的思维。最后也要注意一点，故事板的设计并不是一成不变的，它只是一个草稿，你在制作数字故事过程中可能也要不断进行再修改和再设计，关键还在于故事的创作者。（2）故事叙述手法的选择讲故事最重要的是对故事主线的把握。如优秀作品咏叹夜莺，以“夜莺”为意象，贯穿整个故事；优秀作品向下扎根的事业以一双布鞋为主线，突出主人公在为幼教教育事业发展道路上踏出的一个又一个“脚印”。好的结尾设计，也具有独特的艺术魅力。如追寻梦想的足迹的结尾设计，“在大家观看这个PPT的时候，她已经开始了新的航程远征北极”，在一定程度上符合欧亨利式结尾手法，给观众一种心灵上的共鸣。3创建作品准备工作完成后，创建作品就显得容易了，制作者按照故事板的指引，选用软件（PowerPoint等）把各种素材整合在一起，插入图片、音频、视频等素材，制作成完整的数字故事作品。4发布作品数字故事作品制作完成后，可以用来自我欣赏、同行交流借鉴、作品展示分享等，制作者和组织者可根据不同的用途和要求进行作品的发布和保存。例如，此次大赛的作品，统一保存成PowerPoint97-2003版本软件进行现场展评，在剧场环境下使上海市教育系统女教职工接受了一次爱的教育，同时收获了一份份感动。公开展评以后，主办者把优秀作品刻成DVD光盘分发给各个学校、部门分享、交流和学习。（二）数字故事的评价结合本次大赛，笔者参与设计了数字故事评价量规，主要从故事性、艺术性、技术性和创新性四个方面进行评价。如图2所示：图2 数字故事评价量规一个好的故事是你的作品成功的关键。因此，在评价量规中，故事性的权重最高。除了从故事性、艺术性、技术性和创新性等四个维度来客观评价数字故事外，其实最重要的还是观众的主观感受，因此笔者认为，还需要加入总体评价一栏，主客观评价相结合，才使得我们的评价更加合理化。数字故事最重要的是情感的表达，最能吸引观众，引起观众共鸣的故事，才应该是一个成功的数字故事。三、 数字故事有待再设计“世博之韵师德之美上海女教师的故事”PPT设计大赛涵盖了上海市28所高校和39所中小学，是目前国内组织数字故事大赛覆盖范围最广，组织最为成功的一次大赛。通过这次比赛，从整体上提升了上海市一线教师艺术化设计PPT的水平，第一次真正把数字故事在教育领域内进行推广和实践，同时，以一种新颖的表达方式颂扬了上海市优秀女教师的崇高师德，给上海市教育系统职工一份心灵的洗礼，一份爱的教育，对于提升教师综合素质起到了一定的促进作用。虽然部分作品在故事内容组织、PPT结构、画面艺术设计、音乐处理及PPT技术上都达到了较高的水平，但是，此次大赛征集作品还存在一些不足之处：故事重点不突出，缺乏让人感动的主题；模式化的空洞辞藻堆砌，把数字故事做成了工作总结报告；故事主人公被描述成“高、大、全”，缺乏真实感；图片、背景音乐、旁白和动画的不合理运用，成为了干扰因素等。这些问题都有待于在今后的实践中研究解决。参考文献：1 KQED Digital Storytelling Manual.The art,skill,craft,and magic of digital storytellinga how-come,how-to guide.2008 Edition.原文载上海教育科研,2011,03:44-46.后记： “上海市优秀女教师的故事大赛”是国内第一次举办规模最大、效果显著的一次数字故事作品比赛，我参与了整个大赛的全过程，也参与设计和修改了一些优秀作品。在大赛作品中，通过一个个真实感人的数字故事，感受到上海市女教师的伟大与不平凡，虽然她们都站在平凡岗位的第一线。正如本文中提到的，这次大赛好像已经失去了比赛的味道，它更多的是给上海市教育系统的工作人员一份爱的教