一年级拼音教案.doc

一年级拼音教案教学目标：1、学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si一年级拼音教案2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板课时安排：2课时第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s三、学习声母z、c、s 学习声母z1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2、出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读,注意舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流从中挤出。开火车读,齐读。3、教学“z”的字形 小朋友,你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z4、教学“z”的字形 “z”从左往右写,横折横,一笔写成,站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：发音。“c”的发音和“z”基本相同,只是吐出的气流较强。“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。字形“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。四、学习整体认读音节zi、ci、si1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面,让学生观察在字形上有什么不同？2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的,因此它们叫音节,但这三个音节不是拼读出来的,五、巩固 做找朋友游戏。第二课时一、看口型,猜一猜教师读无声的声、韵母,让学生说说,说对的话连读三遍。二、创设情境,教学音节1小朋友们学得真认真,老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律,不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观,看看小红在家干什么？3小红家还有一些人在干什么呀？4请小朋友们用一句话来称赞他们。5小朋友们,你们发现没有,它们的韵母都是什么？ z （出示卡片： c a 。） s指读、开火车读。三、课中操：唱唱跳跳找朋友四、教学音节词c x z fl小朋友们,你们刚才找到了自己的好朋友吗？2老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们,你们为他们高兴吗？3让我们来认识一下他们。（出示卡片：c x z f 。）五、作业设计六、板书设计七、教学反思8 zh ch sh r教学目标：1、学习4个声母 zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri ,能够读准音,认清形,正确书写。2、正确认读方框内 zh ch sh r与单韵母组成的15个音节,会读拼音词、句。3、学习三拼音方法,正确认读方框内的10个三拼音音节。教学重难点：1、学习4个声母zh ch sh r。2、学习整体认读音节zhi chi shi ri。教学准备：声母卡片、小黑板课时安排：3课时第一课时一、复习二、学习zh1、看图,图上画的是什么？2、教学读音 老师范读、领读、开火车读、齐读。3、教学字形 说说zh像什么？顺口溜：z和h,zh zh zh。三、学习ch1、看图,说说图上画的是什么？2、教学读音 发音方法基本和zh相同,但是发ch送出的气流较强。 老师范读、开火车读、齐读。3、教学字形 说说ch像什么？顺口溜 ：一根皮尺ch ch ch。四、学习sh1、看图,说说图上画了什么？2、教读音 老师范读、开火车读、齐读。五、学习zhi chi shi1、板书zhi chi shi,小朋友,它们和zi ci si一样,也是整体认读音节。指名读。2、练习读zhi chi shi的四声。六、指导书写第二课时一、复习二、学习r和ri1、看图说图上画了什么？2、教读音发音时翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道管腔,让气流从当中挤出来。范读-开火车-齐读3、教字形说说r象什么？ 4、指导书写三、拼音练习1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习,r和e、u相拼练习。师范读,开火车读。2、看图练习读书上音节。3、练习三拼音节。4、（1）出示sh u a shua ,指名读。 自由读开火车读齐读（2）依次出示两幅图,图上画了什么? 出示hu du,xi进行练习。 四、练习巩固 把音节词写在气球上,谁读对了把气球就奖给谁。五、作业设计六、板书设计七、教学反思9 y w教学目标：1学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。2能正确认读y w和单韵母组成的音节,了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。3能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。4通过看图,相机进行沐受亲情、返身图报的教育。教学重难点：1读准y yi w wu yu的音,记住它们的形,并会正确书写。2正确区分y i yi w u wu yu。教学准备：1写有y i yi w u wu yu的拼音卡片各一张。2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。4录音机一只,语境歌的录音磁带。课时安排：2课时。第一课时一、复习i u,出示情境图二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标1看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？随学生回答,老师相机揭去遮盖y w的卡片。2听语境歌（1）听录音：老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我穿衣服。（2）老师教读语境歌,学生拍手跟读。3揭示学习目标：图上的y w就是i u的异形兄弟,也正是我们要学的最后两个声母。三、合作探究,学习新知1教学声母y 、整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。老师示范发音：把韵母i的音读得轻短一些就是声母y的读音。老师发音,学生仔细看。指名发音,随时正音。开火车读,小组读,齐读。（2）教学y的字形及书写的方法。看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？扩展：联系我们的生活实际想一想,你觉得y还像什么？用什么顺口溜记住它？学生看书,根据书上的提示,用笔仿写一下,并说说y有几笔写成,先写什么,后写什么,占哪几格。（3）教学整体认读音节yi。告诉学生：y是声母,i是韵母,我们分别称它们为大y和小i。讲故事：大y和小i如果分开了,力量很小,就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来,大y在前,小i在后,组成了整体认读音节yi,这样就可以给汉字注音了。（老师边讲边相机出示“yi”,强调yi是整体认读音节。）教学yi的四声。出示：y y y y学生在四人小组里练读,并选择其中的一个组词或说句话。指名交流。2小组合作,共同探究,学习声母w 、整体认读音节wu及其四声。（1）学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。（2）记住w的形及书写的方法。（3）学习整体认读音节wu。鼓励学生自编故事或自导小品记住wu。指名做小老师领读wu的四声。（如：w,乌鸦的“w”。）3自主学习整体认读音节 yu及其四声。（1）出示yu,告诉学生：y后面的“u”实际上是“”。（2）鼓励学生开动脑筋,大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。四、巩固练习第二课时一、谈话激趣,歌曲导入二、游戏中学习新知1音乐暂停,老师说：大家快看,现在我们已经来到了美丽的郊外,这里的景色真美啊！你们看到了什么？（指导学生由远及近或由近及远地看图。）2学生回答,老师相机出示音节：w w y y w。3学生在小组里练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡片开火车读；齐读。4继续看图,让学生选择其中一个音节进行组词说话练习。三、游戏中巩固声母1音乐响起（略低一些）,老师说：郊外迷人的景色看完了,我们也该排队回家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队,b在第一个,依次往下。（游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。）2.排队中若有人排错,请其余小朋友帮助纠正。排好后请排队的小朋友从b开始依次读一下手中的卡片,然后一起按顺序读一遍声母。3.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。（出示大象的点图,小朋友挨个儿连线。）4.老师说：大象连好了,你们就骑着大象回座位,独立完成P36的连线图。5.小朋友把填空题和连线图都完成。四、总结这节课小朋友在愉快的郊游中,学到了很多本领,不仅会拼读y w 和单韵母组成的音节,还会背诵声母表,你们的本领越来越大了,心里高兴吗？五、作业设计六、板书设计七、教学反思认一认 3教学目标：1能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。2能根据图画初步了解这些字的意思。3指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。教学重难点：让学生读准字音,记住字形。教学准备：生字卡片、课文插图。课时安排：12课时教学过程：一、揭题、激趣二、指导观察图画,借助拼音,自己认读1看图：让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。2借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。三、学习已会拼读的生字1出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。2指名拼读,集体正音。四、学习剩余的生字1如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。2余下的生字就有老师领读。3在小组里练读,互帮互助。五、作业设计六、板书设计七、教学反思10 ai ei ui教学目标：1学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音、认清形,并能正确书写。2能正确认读有声母与ai ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。3通过看图,在课堂教学中营造一个有教育意义的语境,让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。教学重难点：1指导学生学会ai ei ui的发音方法,记住它们的形,并会正确书写。2正确拼读声母与ai ei ui组成的音节及音节词。教学准备：1写有ai ei ui的拼音卡片各一张。2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。4录音机一只,语境歌的录音磁带。课时安排：2课时。 第一课时一、复习活动二、看情境图,听语境歌, 1.出示情境图2听语境歌3揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。三、扶放结合,教学复韵母ai ei ui1揭示“复韵母”（1）引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母,你发现了什么？（2）学生交流（3）揭示“复韵母”：当学生说到每组字母都是有两个单韵母组成时,老师及时告诉学生这就是“复韵母”。2扶着学习复韵母ai（1）教学ai的读音指导看图：图上的两棵树有什么不同？告诉学生：“矮”的第三声去掉,就是的ai读音。示范发音,要求学生边听老师的发音,边细看老师的口型变化。学生说说自己看到的口型变化。老师讲述发音方法：发ai时,先发a音,口张大,声音响亮,慢慢地向i滑行。i发音轻短,合起来一口气读成ai。（2）教学ai的形,指导书写鼓励学生编顺口溜记住ai。指导书写；（3）教学的ai四声出示：i i i i你发现了什么？老师不教你会读吗？学生自由练读ai的四声。（4）小结3.半扶半放学习复韵母ei组织学生按座位分成四人小组,用刚才学ai的方法学习ei,老师检查。（1）ei的读音以小组为单位,每组派一名代表说说是怎样发ei的。指名发音,师生共同正音。集体读,开火车读。（2）识记ei的形并书写学生交流记忆ei的顺口溜。指名上黑板书写ei,大家评议。（3）学习ei的的四声指名做小老师领读ei的四声。3放手学习复韵母ui（1）学生在座位上看图自学ui的音、形及四声,有困难可以向同桌、组员或老师请教。（2）检查。四、巩固练习第二课时一、复习二、练习复韵母ai ei ui 的拼读过渡：ai ei ui 很喜欢和声母交朋友,你们看,ai ei ui 分别和谁交上了朋友？1.出示： g k h m w g h sh s ai ei ui2.想一想,还记得音节的拼读儿歌吗？（声母快,韵母响,两音相连猛一碰。）3.尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试看。4.指名拼读,gai-gai,师再指导这样拼读：声母g韵母ai,拼成音节gai。三、看图读带调音节词过渡：老师这里还有一些带调音节,你们一定也能拼得又快又准。1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。2.看图：三幅图上分别画了什么？（白菜、梅花、书柜）3.拼读音节：自由拼读四人小组拼读指名拼读4.指导用音节、音节词练习说话四、看图听故事,练拼音节1.出示图画。图上画的是什么地方？有哪些小动物？2.学生看图,老师讲龟兔赛跑的故事。老师边讲边在图片相应的地方出示：w gu p bi t shu3.练习拼音。4.小组练习讲故事,要求在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。里。五、作业设计六、板书设计七、教学反思11 o ou iu教学目标：1学会三个复韵母和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。2能正确认读声母和等组成的音节,会读三拼音节,会读拼音词和拼音句。3通过情境图,在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习,从小要有坚强的意志。教学重难点：1引导学生掌握复韵母的标调规则。2引导学生看懂图意,然后读通读懂拼音句子。教学准备：1用彩纸剪成星星状,并在后面写上“ o u i i i u u”。2和课文配套的情境图、插图。课时安排：2课时第一课时一、复习二、看情境图,听语境歌,揭示学习目标1看情境图（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？（2）随学生回答相机出示：o ou iu2听语境歌三、教学复韵母o1、o的读音（1）教师范读,学生看口型变化。（2）指名说说o的发音方法。（3）教师再次范读。2、o的四声（1）出示：o o o o（2）学生自由练读,指名顺读,打乱顺序抢读。（3）齐读,边读边用手势表示声调。四、o与声母的拼读 1o与声母b m g 的拼读 （1）师：复韵母o很喜欢和声母交朋友,当它和 m d g碰在一起时,你会读吗？（2）出示： m mao b ao bao g gao（3）学生在小组里练习拼读。（4）指名拼读2o与声母 d t n 的拼读（1）师：如果把声母换成d t n,你们一定也能读好。（2）出示：d dao t ao tao n nao （3）自由拼读。（4）开火车拼读。3. o与声母 d t n 的三拼（1）师：声母与o的两拼音节,大家读得很好,如果老师加一个介母i,你有信心读好它们吗？（2）出示： d diao t i ao tiaon niao（3）复习三拼连读法4看图练读拼音词五、巩固练习1.指导读书：在书上找出这节课所学的内容,并读一读。2.高低音练习：bo xio nio yo六、作业认真完成补充习题第1题第二课时一、复习二、学习复韵母ou iu1、学习复韵母ou（1）ou的读音板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读,学生练读。（2）ou的四声出示：u u u u自由练读,指名读,开火车读。2学习复韵母 iu 3教学标调规则（1）出示i o u i u i（2）按顺序读一读,你发现复韵母的标调有什么规律？（3）根据学生的回答,引导小结标调规律：三、学习ou iu与声母的拼读1出示： t touh ou hou z zou（1）学生自由练习拼读 （2）指名做小老师领读 （3）同桌合作,互拼。2.出示: n niu l iu liu q qiu（方法同上）3.看图读拼音词指名连读拼音词四、看图读绕口令1图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？他们正在干什么？（1）随学生回答相机出示：xio hu li zh ni（2）同桌合作,练习拼读以上音节。（3）指名读。五、作业设计六、板书设计七、教学反思12 ie e er教学目标：1学会复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声,能读准音,认清形,正确书写。2学习声母与复韵母ie e 组成的音节,能熟练拼读。3能用音节组词说话,培养口头表达能力。教学重难点：声母和ie e相拼的音节作为重点进行练习。教学准备：1单韵母卡片、ai ei ao ui iu的卡片、yu yi的卡片2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。4录音机一只,语境歌的录音磁带。课时安排：2课时。第一课时一、复习二、看语境图,听语境歌,引出新授内容1引导看语境图。2听语境歌。老师读,学生欣赏：中秋夜,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。学生朗读一遍。三、教学复韵母ie 1ie 的发音教师范读,学生看口型变化。学生说说发音方法。教师再次范读。2ie 的四声出示ie的四声学生在小组里练习。指名读。齐读。（边读边打手势）抢读。四、学习ie 与声母的拼读1谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友,当它和声母j、q、x碰在一起时,你会读吗？学生在小组里练习拼读。指名做小老师领读。老师读声母和韵母,学生读音节。4谈话：这个谁来读？指名认读。男女生读。师：今天小朋友带来了橡皮泥,我们一起来捏一捏,边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。学生捏橡皮泥。进行说话练习。5谈话：你们的小手真巧,你们的小嘴真会说,下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。学生练习读音节。指名先读x-i-xi,再读b xi会读的自己站起来读。齐读。五、学习整体认读音节ye 1ye的读音齐读ye出示ye的四声,学生认读。给ye的四声组词。第二课时一、复习二、教学复韵母e和整体认读音节yue1教学复韵母ee的读音学生尝试读e：你能根据ie的读发读e吗？老师示范发音,学生自己正音。e的四声在黑板上出示4个e,指名加上四声调号,并说出理由。2教学整体认读音节yue出示yue及其四声。三、教学特殊韵母er1指名说说自己是妈妈的什么人。（儿子或女儿）2告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声,就是er的读音。3出示：er老师读er,并提醒学生仔细观察老师的口型。四、教学e与声母相拼,巩固上两点省写的规则1n l与e相拼出示：nene lele学生在小组里练拼。指名拼读,注意辅导拼读有困难的学生。2j q x与e相拼出示：jejue qeque xexue仔细观察一下,你发现了什么？你知道为什么吗？（巩固上两点省写的规则）五、作业设计六、板书设计七、教学反思认一认 4教学目标：1能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。2能根据图画初步了解这些字的意思。3指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。教学重难点：让学生读准字音,记住字形。教学准备：生字卡片、课文插图。课时安排：12两课时教学过程：一、游戏激趣,导入新课二、指导观察图画,借助拼音,自己认读1看图：让学生依次仔细观察每一幅图,把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来,相互谈谈每幅图分别画的是什么。2借助拼音试读生字,或根据图画上的内容猜读生字。三、学习已会拼读的生字1出示学生可以拼读的生字卡片,组织他们在小组里练习拼读并认认字。2指名拼读,集体正音。3开火车拼读。4男生读,女生读。四、学习剩余的生字1如果其中有的字已有学生认识,就请他做小老师领读。2余下的生字就有老师领读。3在小组里练读,互帮互助。4.图文对照,看书自由朗读生字五、作业设计六、板书设计七、教学反思13anenin教学目标：1学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2正确认读由声母和an、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。 教学准备： 情境图,歌曲磁带我爱北京天安门,an、en、in与声母相拼的翻动式卡片,自制七巧板。 课时安排：2课时第一课时一、看图导入 二、指导发音 1