班主任培训PPT.ppt

旧 与 新 的碰撞 一 教育的爱是不放弃一个学生 对所有学生抱有希望 当别人放弃时黑马没有放弃 补充 当黑马放弃时老师没有放弃 人最大的痛苦是看不到希望 学生学业差并不等于一切都完了 最后一名却在坚持上学的学生他的将来不可限量 教师的眼光决定着学生的未来 与教育有关的六个话题 二 身教重于言教 你们自身的行为在教育上具有决定的意义 不要以为只有你们同儿童谈话 或教导儿童 吩咐儿童的时候 才是在教育儿童 在你们生活的每一瞬间 甚至当你们不在家的时候 都在教育儿童 你们怎样穿衣服 怎样跟别人谈话 怎样谈论其他人 你们怎样表示欢欣和不快 怎样对待朋友和仇敌 怎样笑 怎样读报 所有这些对儿童都有很大的意义 马卡连柯女儿的习惯 教师形象 社会影响 三 注意孩子的业余生活 游戏是儿童的天性 爱玩的孩子都是聪明的孩子 电子游戏 网络对孩子危害很大 注意孩子和谁在一起 环境对孩子的影响 茶馆 四 打骂孩子是最糟糕的教育方式 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 你别忙着把他们赶跑 你可不要等到坐火轮 点电灯 学微积分 才认识他们是你当年的小学生 陶行知强化孩子的积极行为 看到孩子行为中积极的一面 五 愉快教育 让孩子自己承担后果 洛克菲勒的教育圣经 人永远只能靠自己 孩子能干的事情一件也可以不干 孩子必须要对自己的行为负责 责任感是能力的催化剂 六 暂时的落后 失败不可怕 人们从失败中获得的比从成功中获得的要多 孩子失败时需要给予勇气和支持 即使是班上最后一名 也不放弃对孩子的希望 一 我们为什么当老师 为什么当班主任 先有爱情后有婚姻 魏书生 当代著名教育改革家 全国中青年有突出贡献的专家 首届中国十大杰出青年 全国优秀班主任等殊荣 魏书生在年轻时代多次辞去在企业工作和提拔机会而选择和坚守学校教育 即或是担任辽宁盘锦市教育局长期间也不离开课堂 他说 我属于愿意当教师的这一类人 这样 我们这些愿意教书的便常常聚在一起 谈我们这项又穷又苦的事业中的乐趣 以激励自己更踏实 更认真 更有效地做好本职工作 我们觉得教师的工作尽管又苦又累 但又确实是一项很吸引人的工作 主要原因在于教师的劳动有三重收获 即收获各类人才 收获真挚的感情 收获创造性劳动成果 关于班主任 一 我们为什么当老师 为什么当班主任 没有爱情只有婚姻 工作无激情 想摆脱教育行业 但找不到合适的 也不愿意冒险辞职 于是在 好死不如赖活着 慢慢磨 饿不死人 等想法中一天一天的过日子 当然 由于现实的竞争 也由于自身的面子观点 在 不要落在最后就行了 的保底思想指导下 他们也不是完全无作为 自己 做一天和尚撞一天钟 责任与良心 一 我们为什么当老师 为什么当班主任 事实上 在当下中国 很多优秀教师起初并不是真正的 强烈的愿意当教师 而是由于多种因素而当上老师 但他们一旦当上老师后 出于责任和良心而全身心地投入到教育生活中去的 在默默地奉献和孜孜以求地进取中而成长为优秀教师 这让我想起另外一个用于职场教育的经典故事 三位工人正在工地上砌砖 有人问他们在做什么 他们的回答各不相同 第一个平淡地说 砌砖 第二个高兴地说 赚钱 而第三个则自豪地回答 我正在建造世界上最美丽的 十几年后 第三个人成了前两个工人的老板 故事虽然简单老套 但其间蕴含的 正是世间最简单的 也是最深刻的道理 那就是人的态度和抱负决定工作时的情绪状态和成就的大小 一 我们为什么当老师 为什么当班主任 反向思考 人的态度和抱负决定工作时的情绪状态和成就的大小 教师能否感受到教育的幸福和乐趣将决定他的工作状态和生活幸福 央视著名主持人白岩松在其专著 幸福了吗 中有两句很有意义的话 当我们还无法改变整个世界的时候 至少可以先改造自己的环境 让人奇怪的是 我常常见到有的人永远在付出时间挣钱 却连花钱的时间都没有 那么 挣钱为什么 还有 如果你自信于一生都有挣钱的能力 为什么那么急于一时 人 是自己欲望的主人还是奴隶 一 我们为什么当老师 为什么当班主任 这就要求我们要看到教育的价值和班主任的乐趣 认同并热爱班主任工作1 班主任工作是教师教育生活的欢乐和成就感最集中的地方2 班主任工作是教师专业化发展的必由之路3 从某种意义上讲 班主任对学生成长影响最大 一位好校长就是一所好学校 一位好班主任就是一个好班 一位好老师就是孩子的一生 二 我们的目标是什么 教育 一切为了幸福 让学生当前幸福 未来也幸福 同时也让我们自己幸福 对于孩子而言 虽然知识未必一定带来命运的改变 但只有知识才能改变命运 这对于我这个出身于农民的人来说 感同身受 从这个意义上来说 教师 特别是班主任 无异于 救命稻草 定海神针 指南针 教育尤其需要给弱势群体的孩子构筑 安全岛 把班集体变为孩子们 温馨的家园 情感上智慧的源泉 学习上成长的向导 发展上交往的乐土 人际上思想的高地 道德上 闻一多先生在 园内 中写到 少年们来了 灵芝生满园内 一切只是新鲜 一切只是明媚 一切又是希望 一切又是努力 描绘了一个学生和谐发展 幸福成长的校园 二 我们的目标是什么 1 着眼长远狠抓习惯 着眼长远狠抓习惯 行为习惯 思维习惯 学习习惯 查 艾霍尔 有什么样的思想 就有什么样的行为 有什么样的行为 就有什么样的习惯 有什么样的习惯 就有什么样的性格 有什么样的性格 就有什么样的命运 起初是我们养成习惯 后来是习惯造就我们 三 我们的如何做才更有效 10点看法 2 重视心理健康教育1 通过谈话和观察发现学生问题 及时有效地开展疏导或求助心理老师 2 对有心理缺陷或异常的学生多一些关心 保护和理解3 注重及时引导和潜移默化的教育 三 我们的如何做才更有效 3 因材施教灵活多变1 不同的钥匙开不同的锁 对不同的学生教育方法不同 2 教育方法多样 三 我们的如何做才更有效 因材施教灵活多变 教育是科学同时又是艺术 所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的 态度是严谨的 所谓教育是艺术 说的是教育的方法 途径 策略是多变的 因人而异的 像艺术一样变幻无穷 4 整合力量抓好骨干在班级管理上 我们注重给每个学生参与班级管理的机会 既是对每一个学生的锻炼 也是播下 民主 的种子 三 我们的如何做才更有效 1 干部民主选举法 现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的 这是一种好办法 尤其是对高年级学生 更是如此 但是 班干部的民主选举 并不是班主任老师完全放手不管 而是尽到班主任教师的责任 做好组织引导工作 班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作 4 整合力量抓好骨干 2 特约委任法 班主任为了某种特殊目的 比如帮助某后进生 调动他的积极性 可以委任他担任某一班级干部 应该注意是的 这种委任不应该是班主任教师一个人说了算 应该事先与班委会成员交换意见 征求他们的同意后 在进行委任 最好是通过班委会进行委任 对班级有影响力的非正式小团体的 小头目 有的班主任教师为了稳住班里有影响力的小头目 不让他们闹事 往往用封官的办法给予安抚 这是一种办法 但是班主任在这样做之前 一定要做好这些小头目的思想工作 否则 收不到效果 反倒把班级搞得一团糟 再撤换罢免就晚了 3 轮流执政法 这也是班干部管理的一种办法 具体做法是 班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部 这种办法可以调动全班学生的积极性 锻炼每一位学生的工作能力 但此办法也有弊端 就是组织不好 干部搭配不当 容易造成班级的混乱 5 惩罚与批评的是非目前 班主任经常抱怨 现在班主任没法当了 一罚站就是体罚 一批评就是心理虐待 一罚扫地就是软暴力 这就涉及到一个目前十分敏感的话题 惩罚教育 母亲对孩子说 儿子 别碰水杯 当心烫伤你的小手 然而 小孩还是忍不住去碰了水杯 一次又一次 直到有一天 小孩的手被烫疼了 才终于知道不要碰开水杯 狼来了 的故事说明 只有体验到错误言行所带来的后果 学生才会停止错误的言行 适当的惩罚是有必要的 没有惩罚的教育是不完整的教育 是没有力度的教育 认为单凭耐心说服教育就能达到教育目的的教育主张是教育乌托邦 不放弃惩罚 不滥用惩罚 惩罚有理有据 忌随意化 三 我们的如何做才更有效 5 惩罚与批评的是非处罚不是目的 而是手段 处罚的目的是告诉学生这样做是错的 警醒学生以后不再犯同样的错误 如果处罚达到了这样的目的 处罚就可以了 比如魏书生发明的 唱歌法 写一份说明书法 都不失为好的 处罚法 1 适度原则 量刑要准 不小题大做 也不要无所作为 2 及时原则 及时结案 不拖延 不翻旧账 3 公正原则 一视同仁 切忌 看人下菜碟 4 情感原则 处罚是一种强制性的惩戒手段 但不排除情感的作用 使被处罚的学生从心里感到震动 相信老师是爱护自己才处罚自己的 不管何种形式的处罚 都必须以爱护受教育者 唤起被教育者的自知为目的 如果违背了这一点 任何形式的处罚都是不足取的 那种伤害学生自尊 不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摈弃 三 我们的如何做才更有效 6 巧妙处理违纪事件方法 先冷却后温火法 乾坤大挪移 转移注意力 当头棒喝阻断式 以火融冰温情降燥 注意 纪律上的弹性管理主要体现在 要求上要严 管理上要松 处理上要宽 在处理问题的方法上一定要对学生循循善诱 进行耐心细致的 合情合理的思想教育 学生的转变有一个过程 急不得 三 我们的如何做才更有效 7 巧妙处理偶发事件 三 我们的如何做才更有效 关于学生迟到 a老师 学生迟到 低着头默默地站在教室门口 老师 看看表都几点了 还来上学干嘛 还不如在家养着呢 学生 老师 公共汽车半路坏了 我是跑着来上学的 老师 公共汽车坏了 别人坐的车怎么不坏 单单你坐的坏 我看你还是跑着回家吧 b老师 看到学生气喘吁吁地走进教室 问 看满头大汗 出了什么事 学生 半路上公共汽车坏了 没办法 我是跑来了 老师 为了学习 为了班级荣誉 你能跑着来上学 这种精神非常好 希望你在各方面都像这样严格要求自己 8 活动育人开好班会孩子们生性是好动的 不大喜欢说教式的教育 教育也需要好 包装 要尊重孩子的天性 把教育目的隐藏起来 让孩子在不知不觉中接受教育 这就是俗话说的 盐是好东西 但要把盐化在鲜美的汤中 而不是直接吃盐 把学生学业水平的提升建立在综合素养提升的基础之上 1 生源很重要 但不是不可以改变的 不能把生源作为推卸责任和消极工作的借口 而应该作为激发责任心和提高工作质量的动力 2 把学生学业成绩的提高建立在学生综合素养提升的基础之上 单纯抓分数是抓不起分数的 单纯靠打时间仗是抓不起分数的 要真正的思考素质教育和减负增效 从改变我们的教育追求和工作状态去改变教育质量 三 我们的如何做才更有效 8 活动育人开好班会 实效性强的主题班会应具备哪些特征 1 科学性 2 教育性 3 艺术性 4 针对性 5 计划性 6 趣味性 7 教育性 使班队活动目标正确 8 自主性 使班活动主体明确 9 群体性 使班队活动范围扩大 10 针对性 使班队活动指向鲜明 11 实效性 使班队活动效果明显 12 系列性 使班队活动内容连贯 13 层次性 使班队活动安排逐步深入 9 建立细化的可操作的班级常规管理制度 三 回到现场 我们的如何做才更有效 没有规矩不能成方圆 是句俗语 常强调做任何事都要有一定的规矩 规则 做法 否则无法成功 它本来来自木匠术语 规 指的是圆规 木工干活会碰到打制圆窗 圆门 圆桌 圆凳等工作 古代工匠就已知道用 规 画圆了 矩 也是木工用具 是指曲尺 所谓曲尺 并非弯曲之尺 而是一直一横成直角的尺 是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺没有规和矩 当然无法做成方形或圆形的东西 于是出现了那句俗语 不过 现在这俗语已不再是木工专用 而变成了人们泛指任何事情若无一定规则 便会出错的告诫用语了 规 和 矩 合并成一个新词 规矩 可解作一定的法则 标准 规范或习惯 方圆 不再指方形圆形东西 而指特定事物了 9 建立细化的可操作的班级常规管理制度 三 回到现场 我们的如何做才更有效 1 卫生制度 责任到人 时间定时 完成效果差重复练习 2 学习制度 课前预习 课堂专心 作业按时 鼓励引导课外阅读 10 规划目标 文化浸润 三 我们的如何做才更有效 班级文化建设是建立在校园文化建设的背景上的 作为班主任应该知晓校园文化建设的内容 既可以借势进行班级文化建设 又可以从校园文化建设中汲取养分和灵感 我的做法 习惯 低段 责任 中段 成绩 高段 后改为能力 三 我们的如何做才更有效 班级文化建设的途径 1 明确适当的班级精神2 向上向善的班级风气3 积极文明的班级舆论4 健康和谐的人际关系5 丰富有益的班级活动6 清晰具体的班级制度7 高效可行的运行机制8 富