小学数学平行四边形说课PPT.ppt

西师版小学数学四年级下册 平行四边形 说课 教师 刘天文单位 泸县云龙镇上坪学校 说教材 教学内容 本节课的教学内容是西南师大版四年级下册教材第97 99页中的例1 例2 练习二十中1 3题 教材分析 本节课是较为系统地认识平行四边形 是在学生已经直观认识平行四边形 初步掌握了长方形 正方形 三角形的特征 认识了平行与相交的基础上 通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形 了解其对边分别平行且相等和对角相等的特征 并认识平行四边形的底和高 这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础 有利于提高学生动手能力 增强创新意识 进一步发展学生对 空间与图形 的学习兴趣 说教材 教学目标 基于我对教材的认识 根据数学课程标准的基本理念 我为本节课制定了如下目标 1 知识技能目标 1 理解平行四边形的概念及其特征 2 在动手实践中认识平行四边形的底和高 3 培养学生实践能力 观察能力 分析能力 2 过程与方法目标让学生通过动手操作 动眼观察 动口表达 动脑思考等方式探究新知 3 情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系 在探索中感受成功的乐趣 说教材 教学重 难点 依据 数学课程标准 在吃透教材的基础上 我确立了如下的教学重点和难点 重点 认识平行四边形及其基本特征 认识平行四边形的高和底 难点 使学生体会到平行四边形的高和底是对应的 同一个平行四边形可以有不同的高 说学情 四年级学生思维活跃 求知欲强 喜欢动手 动脑 有很强的好奇心和探索欲望 教学中要善于让他们通过动眼观察 动手操作 动脑分析归纳等来理解所学知识 说教法 学法 1 引导学生采取 观察 比较 操作 等方式进行探究性学习活动 2 组织学生开展有意识的小组合作交流学习 3 适时运用多媒体教学 充分发挥现代教学手段的优越性 基于以上理念 教学中 我遵循 引导探究学习 促进主动发展 的教改思路 采用如下教学方法 说教法 学法 通过实际操作 自主探索 合作探究的方法 经历知识的发生 发展和形成过程 进而在交流中体验图形的特征 使他们的学习活动成为一个生动 活泼和富有个性的过程 在整个学习环节中 学生是学习的主体 为了发挥学生的主体地位我决定在教学中采取以下的学习方法 说课前准备 一堂课要取得成功 必须要做好充分的准备 为此我做了以下准备工作 教具 多媒体课件 平行四边形纸片 长方形活动框 我的发现 报告单等 学具 三角板 平行四边形纸片 量角器 说教学过程 在分析教材 合理选择教法与学法的基础上 我预设的教学程序分激趣导入 教师演示 动手操作 师生共同操作 巩固练习和全课小结等六个教学活动进行 下面就教学活动的设计及设计意图做具体的阐述 一 巧用实例 激趣导入 1 课件出示例1之前主题图 说说你从图中找到那些图形 引导学生找出图中的平行四边形 说教学过程 2 联系实际说一说我们周围那些物体的面是平行四边形 一 巧用实例 激趣导入 1 课件出示例1之前主题图 说说你从图中找到那些图形 引导学生找出图中的平行四边形 说教学过程 设计意图 用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系 用提问的方式激发他们的学习兴趣 产生探新欲望 明确探究目的 2 联系实际说一说我们周围那些物体的面是平行四边形 二 教师演示 学生观察 说教学过程 1 拉一拉 教师拿出准备的长方形木框演示 用手捏住相对的两个角 向相反的方向拉动 要求学生观察木框的变化 说一说你有什么发现 2 教师课件演示两组对边分别平行后板书平行四边形定义 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 不是 是 不是 不是 是 火眼金睛 下面哪些图形是平行四边形 二 教师演示 学生观察 说教学过程 1 拉一拉 教师拿出准备的长方形木框演示 用手捏住相对的两个角 向相反的方向拉动 要求学生观察木框的变化 说一说你有什么发现 2 画一画 比一比 教师将拉成的平行四边形画在黑板上 要求学生观察平行四边形说说你发现了什么 设计意图 用实物和多媒体演示 让学生更加直观 形象地获得新知 3 教师课件演示两组对边分别平行后板书平行四边形定义 说教学过程 1 要求学生拿出提前准备的平行四边形纸片用眼先看一看边 角有什么特点 然后给平行四边形的边和角编上号 再用尺子 量角器实际量一量 并把发现的结论填入 我的发现 报告单中 三 动手操作 探索新知 我的发现 说教学过程 1 要求学生拿出提前准备的平行四边形纸片用眼先看一看边 角有什么特点 然后给平行四边形的边和角编上号 再用尺子 量角器实际量一量 并把发现的结论填入 我的发现 报告单中 设计意图 让学生亲自动手操作 获得新知 培养了他们的动手 动脑 分析 归纳等能力 且对所学知识加深了印象 三 动手操作 探索新知 2 学生分组活动 在小组内说自己的发现 讨论平行四边形有哪些特征 3 全班汇报 师板书出平行四边形的特征 说教学过程 请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作 师边做边讲折法 然后展开所得折痕就是平行四边形的高 说明与高垂直的边就是底 请学生用笔和三角板沿折痕画出高并标上 再用同样的方法折几条高 观察看看有什么发现 四 师生共同操作 突破难点 a b c d 底 高 平行四边形一条底上有几条高 想一想 猜一猜 无数条 高 底 高 底 注意底和高的对应 说教学过程 请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作 师边做边讲折法 然后展开所得折痕就是平行四边形的高 说明与高垂直的边就是底 请学生用笔和三角板画出高并标上 再用同样的方法折几条高 观察高有什么特点 设计意图 在这个环节中 既体现了教师的导和学生的学 又培养了动手 动脑能力 使难点更好的得到了突破 四 师生共同操作 突破难点 说教学过程 五 巩固练习 及时反馈 完成课本练习二十1 3题 1 说一说 下图中你认识的图形的名称 2 在下图中标出平行四边形的底和高 底 高 底 高 3 平行四边形的周长是126cm 一边的长为16cm 另外三边的长分别是 16 16cm 126 16 2 2 47 cm 16cm 47cm 47cm 126 2 16 47 cm 说教学过程 五 巩固练习 及时反馈 完成课本练习二十1 3题 设计意图 根据艾滨皓斯遗忘曲线 四年级学生易记易忘这一特点 及时对所学知识进行巩固 说教学过程 六 全课小结 总结 1 通过今天的学习 你学会了什么 2 还有