九年级语文下册第一单元1《窃读记》导学案鄂教版.doc

1窃读记学习目标 1.能正确流利、有感情地朗读课文，掌握文中生字词，感知文章内容。 2.能够抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望，并受到感染。学习重点 感知文章内容，体会窃读的复杂滋味。学习过程一、 自主学习 结合导学案，关注学习目标，注意学习重点和难点。先用自己喜欢的方式读课文。可在书上批注（不少于3处），并独立完成“预习作业”题。先独立思考，再小组交流探究。 针对预习训练和自主学习中发现的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。规范书写，运用好双色笔，出错的地方要用红笔及时纠错。 1.填写拼音或汉字。 众目睽睽（ ） 尴（ ）尬 煞( )有介事 踉踉（ ）跄跄 j chng( ) 辘辘( ) qng pn( )大雨 din（ ）起脚尖 支chng( ) 2.选择恰当的词语填空。 我像一个被捉到的小偷，羞惭而 （难堪尴尬难受）， （涨羞映）红了脸。 终于有一天，求知的 （欲望想法念头） （逼迫催）使我再度停下来。 有时我 （挨 靠 贴）在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。 我慌忙把眼睛 （放 搁 送）上了书架，装作没看见。二、交流展示 问题1：“窃”在字典中有三种解释：偷；暗中、偷偷地做一件事；谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。在本文标题窃读记中，“窃”的含义是什么？题目窃读记如何理解？ 问题2：林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。快速默读全文的114自然段，找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法呢？试着概括一下。假装询问价钱（ ）（ ）以雨天避雨为借口 问题3：结合文本，说说作者林海音是一个怎样的学生。 【教师点拨】 三、引导探究 探究1：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的又是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。 探究2：联系课文和生活实际，说说你对“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”的理解。 探究3：想一想，既然作者悟出的道理是“生活在爱里，在爱里成长的”，那为什么还要在文章开始写那一次书店受屈辱的“窃读”经历呢？ 四、预留作业 1.再读课文，选择自己感兴趣的写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，誊写在摘抄本上，结合这些描写动作和心理活动的语句来揣摩作者的心情，说说自己的体会。 2.模仿“我”的窃读经历，运用心理活动描写和细微动作描写的方法写一个片段，表达自己在特定场合下的一段经历。 第2课时学习目标 1.通过独立思考，深情朗读；小组合作，品读精彩语句，感受作者读书的艰辛。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点 品味语言、动作、神态等描写，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习过程一、交流展示 问题1：找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句，用简洁的文字概括“我”在前后两次（受辱与受恩）截然不同的窃读经历中，思想情感有什么变化。 问题2：揣摩下面句子，说说其中的妙处。 我合上最后一页咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。 我有时还要装作皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“大些！再大些！” 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。 二、点拨归纳 三、引导探究 活动1：用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读）。边读边画