2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 16、要下雨了

课题 16、要下雨了 课时 两课时 班级 一年四班 编写 者 施熙 一、教材内容分析 要下雨了一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共 9个自然段， 4 幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因 ，趣味性浓、知识性强 这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、 教学目标（知识 与 技 能 、过程与方法、 情感态度 与 价值观） 1 知识与技能 （ 1）学会本课 9 个生字和 7 个词语，认识 7 个字。 （ 2）正确、流利地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。 （ 3）通过课文的学习，使学生了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。 2过程与方法 ： （ 1）正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 （ 2）掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 （ 3）图文对照，理解课文内容。 w W w .X k b 1.c O m 3情感态度与价值观 ： 遇到不明白的事情能积极去问别人。要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣， 善于动脑筋、想问题。 三 、学习者特征分析 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施 。 四、教学策略选择与设计 1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况 的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。 2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。 3、抓朗读训练 读中体会，读中理解，读中想象 ，培养学生丰富的语感 。 五 、 教学环境及 资源 准备 电脑课件 ，生字卡片 ， 头饰 六 、教学 过程 教学 过程 教师活动 预设 学生 行为 设计意图及资源准备 一、联系生活，谈话揭题 第一课时 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 16-要下雨了。 X k B 1 . c o m 学生讨论交流 培养口语表达能力和想象能力，引导学生走进文本。 二、 初读课文，认读生字 1、 自读课文 （ 1）、课件出示画面和音乐，教师范读课文。 （ 2）、借助拼音，学生把课文读通顺、连贯。 看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 2、 检查自读 （ 1） 认读生字。 （ 2） 交流识记方法。 （ 3） 同桌互读课文。 （ 4） 指名读。 （ 5） 齐读。 1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了 哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 4、 学生字， 个别抽读，小老师带读，正音 读通课文，认读生字，为学文做好准备。 三、由扶到放，学习课文 1-3 段 1指导学习一至三段。 （ 1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （ 3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊 - （ 4）引导学生看第一幅 挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。 （ 5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢 -?虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （ 6）朗读第三段。 学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 w W w .x K b 1.c o M 学生交流收集的资料，从课文里找到有关语句进行交流。 （学生接读第二句） 在教师的引导下朗读课文 ,可边读边做动作。 引导学生有感情地朗读课文，在读中体会语言美，情景美，从而感受夏天的美。 四半扶半放，学习四至六段。 1、 （ 1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （ 2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （ 3）检查、交流学习情况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 X k B 1 . c o m 指名读，引读、齐读。 以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。 五放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？ 2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？通过引读来回答问题。 3、 喜欢谁就表演谁，带上头饰边演边说。 4、 小组内演一演。 5、 小组派代表上台演一演。 （立刻、马上、赶紧） 学生表演，交流。 在课堂中，适当地让学生设身处地的用形象去感知，用语言去领会更能加深对课文的理解。这种形式既充分调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参与学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，更比教师口干舌燥地讲解收益大得多。 六、朗读全文 按小组分角色 学生分角色朗读全文。 美读课文，积累语言，培养语感 一、 复习 第二 课时 1开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2集体朗读全文。 认读生字，朗读 课文。 复习巩固，强化认知 二 、 认读生字 ，书写生字 X k B 1 . c o m 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2完成课后练习 2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学 生积累词汇。 学生 观察，练说，练写 w W w .X k b 1.c O m 加强对生字音形义的记忆。 引导学生自己发现容易写错的字，一是提醒别人，二是自己加强记忆 三、 词句训练 1学生先自己口头试着练习 3 里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2 让学生书面完成练习 3 。 3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 学生练说，交流 积累语言，运用语言 四、总结 ，拓展 1、 你还知道哪些能预测天气变化的其他自然现象。 分组交流，全班交流。 学有所思，学有所获 板书设计： （小白兔）感到很闷 （小燕子）低飞提出 25 要下雨了 （小鱼图）游到水面 （蚂蚁图）往高处搬家 七、 教学反思 本节课教学，我紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点，依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心 营造充满情趣的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、写字、朗读、表演、背诵等实践活动，使学生在趣味中获知，在知中得趣，从而体会学习语文