2019年四年级语文上册第一单元3故乡的风景教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第一单元3故乡的风景教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11个生字；能正确读写“离开、到达、傍晚、电视塔、介绍”等词语；理解“沿途、干涸、古树参天、依稀可见、裸露”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，领悟蕴涵其中的道理。3.感受环境保护的重要性，培养从小热爱大自然、保护大自然的意识。【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。【教学难点】感受保护环境的重要性，培养环保意识。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】扫清字词障碍，初步感知课文主要内容。【教学过程】一、激趣导入。1.（课件出示故乡风景图）导语：故乡是生养我们的地方，是我们的精神家园。最近，一位双目失明的老人思乡心切，在孙女小曦的陪同下回到魂牵梦绕的故乡，但小曦却向爷爷隐瞒故乡的景色，这是为什么呢？让我们一起来学习这篇课文。2.出示课题：故乡的风景。3.齐读课题，问：你认为课文会写什么？二、初读课文，学习生字。1. 轻声读课文，读准字音，把句子读通顺，借助工具书解决不认识或不懂的词语。2.学生画出文中的生字词，多读几遍。3.教师指导学生学习生字生词。（1）出示生字，学生自主识字。课件出示：离 失 陪 达 傍 途 塔 介 绍 澈 参重点指导：失、傍、介、绍、澈、参的读音。“傍、鸣”的韵母是后鼻音；“参”是平舌音、前鼻音；“失、绍、澈”的声母是翘舌音；“介”的读音可与“见”比较。 （2）学生给生字组词。 （3）师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题。（课件出示田字格中的生字）“离”的下半部分不要写成“内”；“达、途”是半包围结构，都带 “走之儿”，“大”的末笔改点；“澈”的笔画较多，注意“月”的起笔改竖，右边是 “反文旁”，不要写成 “折文儿”； “参”的上中下部分的结构要均衡，三撇写在竖中线上。(4)认真观察这些生字，把你记生字的小窍门告诉大家。4.学生学习生词出示生词，学生读生词。“离开、双目失明、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈、干涸、古树参天、裸露”。（1）从课文中找到带有这些词语的句子读一读。（2）学生结合文中的语句或查字典的方法，理解词语的意思。（3）同桌或小组内交流学习收获。（4）选一个最喜欢的词语说句子。三、课堂小结。1学生正确书写生字、新词。 2小组内交流初读课文后的体会。第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文的感情。2知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。【教学过程】一、复习巩固。1指名学生朗读课文。 2听写生字词。二、再读课文，整体感知1.学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？（课件出示问题）（这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留住爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。）2.学生自由讨论。3.学生质疑问难后相互帮助解决力所能及的问题。三、精读课文，理解感悟。（一）学习课文第一自然段。（课件出示第1自然段） 1.指名学生读这一自然段。 2.师提出问题，学生思索：这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？ 3.学生自由发言，发表自己的意见，师归纳。（二）学习课文第二十一自然段。 1.学生自由小声朗读课文。 2.对比画面，畅谈感想。（1）爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？从文中找出相关的句子。课件出示句子，练习在感情地朗读。 面不远，路旁有棵大榆树，从那儿往里走，就是老家了。小时候，我常在这条河里玩水，河水清澈见底，小鱼儿常来亲我的脚耻。你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。这里的山上到处古树参天，下雨的时候，在林子里，不用打伞。（2）思考：爷爷描述的景物说明了什么。（3）小曦看到的与爷爷描述的相同吗？从文中找出相关的句子。沿途并没看见大榆树，也许，它被偷伐者砍去了吧。月光下，小曦见眼前的这条小河，已经快干涸了，只是河谷底部还有很细的水流。蒙蒙夜色中，依稀可见的，是山坡上裸露的黄土。（4）（把6个句子分三组对比出示）讨论：两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？（课件对比出示故乡过去和现在的风景对比）（故乡美景的消失是由于人们没有环保意识，使环境遭到极大破坏）（5）学生汇报交流的收获，师归纳。（三）学习课文第十二自然段。（课件出示最后一个自然段）1.齐读最后一个自然段。2.（课件出示讨论题）讨论：小曦为什么不忍心把真相告诉爷爷？这样做对吗？如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？（因为爷爷是那么热爱自己的故乡，她想维护爷爷心中故乡的自然景色才不忍说出真相，善意地隐瞒。）四、拓展小结。1.学生畅谈学完这一课后的体会。（环境保护关系到每个人的切身利益，应该从我做起，从身边小事做起）2课外阅读：我们能为环保做什么五、巩固提高。1课文朗读比赛。 学生自由读课文，找出自己最喜欢的部分，分小组进行朗读比赛。2.小练笔。你的故乡是乡村还是在城市，那里有什么风景？拿起手中的笔，将故乡的风景展示给别人看吧!注意语句要通顺，连贯【板书设计】3 故乡的风景有棵榆树树木被伐故乡的风景 河水清澈河水干枯古树参天黄土裸露【教学反思】本堂课的教学重难点是“感受保护环境的重要性，培养环保意识”。为了完成目标，我在精读课文时采用了对比法，让学生在对比中感受到故乡的过去现在的环境变化，故乡过去和现在图片的对比，更让人惊叹变化之巨大。然后用小组讨论法，“为什么会出现这种情况”，学生在自由交流中领悟到是由于人们不保护环境带来的后果，最后谈体会，阅读文本，让学生在拓展中明确我们应该怎样保护环境，真正把保护环境落实在行动上。 附送：2019年四年级语文上册第一单元3鸟的天堂教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1边读边想象画面，感受南国美丽的风光，体会作者热爱大自然的思想感情。2领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点：1想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。2正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。教学准备：1教师准备课件。2学生搜集有关大榕树及鸟儿活动的有关资料。3搜集热爱自然、保护自然的有关资料。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入1什么是天堂？（指名回答）2板书“鸟的天堂”。鸟的天堂会是什么样子呢？这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看“鸟的天堂”。（二）简介巴金。二、合作交流（一）检查预习1出示字词，检查认读。（1）读准带点字的字音。（投影出示练习）波浪（b p） 缝（fng fng）隙 乐曲（yu l） 兴奋（xng xng） 应接不暇（yng yng） 停泊（b p）（2）重点指导。梢：形声字，与“稍、捎”区分。师范写，生书空。暇：左边是“日”，注意与“瑕”组词进行区分。2交流有关“鸟的天堂”的资料。3仔细读课文，思考“鸟的天堂”指什么？作者几次去鸟的天堂？每一次看到了什么景象？作者有什么不同的感受？再把你感兴趣的句段多读几遍三、品读体验（一）请同学们用自己喜欢的读书方式再读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）（二）精读感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句体会，体会后大声地朗读出来。（三）汇报交流。大榕树：1大：（1）有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。（从不可计数体会出枝干数目很多，树很大。）（2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。（3）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）（4）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。体会“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）2茂盛。指名读句，谈体会。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“堆”。请同学演示，说明叶多而密。学生乙：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微的动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。3欣赏课件：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。鸟：1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。导语，让我们走进课文，欣赏群鸟纷飞热闹的场面。2默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？3学生汇报：（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）（3）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）（4）一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）4教师借机指导，激发学生的想象力。请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？5看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！6教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）（四）有感情的朗读课文，积累背诵你喜欢的段落。四、拓展延伸1什么原因使这棵大榕树成为了