2019-2020年一年级数学下册 统计和可能性2教学反思 北京版.doc

2019-2020年一年级数学下册 统计和可能性2教学反思 北京版在教学统计这课时，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式，收到了不同的效果。下面，我从这三个方面谈一点自己的体会： 一、情境地不同，吸引力不同 课本上的情境是调查某学校的学生最爱看的书的情况，这是学生再熟悉不过的生活实例。由此引起学生参与本课学习的兴趣，很自然的进入新知识的学习。后来又选择了学生喜欢的小动物作为调查对象还有学生喜欢的各项体育项目。这些内容对于二年级的学生来说都是身边发生的事，他们都很熟悉，所以学生都能积极参与，一起解决问题。可见，创设的情境越是贴近生活与实际，越有吸引力。 二、方法不同，经历过程不同 这节课主要完成的学习目标是把收集的数据用简单的统计图表示，能根据统计图回答简单的问题。我想让学生全员参与到统计过程中去让每一个学生都经历调查的过程。所以，我在课前让学生把调查的结果写到表格中。这样学生可以有充足的时间去对各项数据收集和整理。在课堂上，学生把收集到得数据用统计图表示出来就会比较简单了。三、实践方式不同，锻炼能力不同 这节课学生是参考已经填好的统计表设计的统计图，有关数据的收集和整理是一个较繁琐的过程，需要学生非常细心认真的对待，不能有一点马虎，而且选择记录数据的方式要科学才行，所以这一环节是最锻炼学生各方面能力的，可以让学生自己去调查一下本班学生的身高情况，选择自己的记录方式记录数据然后设计统计图。 学生通过亲身经历了统计的全过程，获得了不同的学习体验。学生经历了“做”数学的过程，收获是不同的。让学生学会思考、学会合作的同时，不断获得成功的体验，建立自信心。附送：2019-2020年一年级数学下册 统计教案 人教新课标版一、创设情境 小朋友，听过白雪公主和七个小矮人的故事吧，今天美丽的白雪公主和善良的七个小矮人来我们班做客了，看，他们玩得多开心呀！（点击课件）呀，白雪公主怎么不见了？（点击课件）原来是可恶的巫婆搞的怪！ 二、统计图形 过渡语：七个小矮人哭得多伤心呀！小朋友想救白雪公主吗？巫婆设了难题，我们快去解决吧。先看看每种图形各有几个吧！只有数准确了，才能成功救回白雪公主。（点击课件） 提问：小朋友，每种图形各有几个？（学生肯定不能准确数出）数错了，这样怎能救出白雪公主呢，小朋友仔细想想有什么好办法能准确数出每种图形各有几个呢？ 四人小组讨论一下。 学生回答。（出现一个记录一个，一人报） 小结：刚刚小朋友想的办法真不错，我们赶快再试试，谁愿意来报图形名称？ 提问：你能把整理的结果填在书上第98页的表格里吗？ 学生填表格。 提问：你从表里知道了什么？ 全班交流。 （提示：及时给表现出色的小组画上笑脸） 三、统计动物 过渡语：白雪公主被小朋友成功救出，心理很高兴，小动物们也很开心纷纷到她家做客，白雪公主想准备午餐招待大家，可不知小动物们各来了几只，想请小朋友继续帮她统计，这一次老师报，小朋友记录在第2个表格里。 学生活动。 交流：谁愿意把你的统计结果告诉大家？交流时完成课件中表格。 你从表里知道了什么？ 四、实践操作 1.游戏抛花片 过度语：白雪公主为了感谢小朋友的救命之恩，邀请小朋友去他家玩游戏，游戏的名字叫抛花片，规则是四人中的小组长抛老师发给你们的花片20次，有花这面朝上就是正面朝上，没花这面朝上就是反面朝上，提个小小建议：每次抛用的力要差不多，其他小朋友就用画“”的方法记录正面朝上和反面朝上的次数各是多少，就记录在99页这张表，记录完再把统计结果填在后面表里。 学生活动。 交流：你从表里知道了什么？ 2.做“想想做做”第2题 （1）谈话：小朋友们都喜欢体育活动，你看（图片：跳绳、踢足球、跑步）你们喜欢哪一种呢？你喜欢哪一种体育活动就在那张图片的下面画“ ”作记录。 （2）集体填统