高中语文 专题一《我与地坛》教案 苏教版必修.doc

江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文 专题一我与地坛教案 苏教版必修2【教学目标】1、通过分析景物描写体会在地坛的启示下作者对生命的感悟。2、感受作者身残志坚的精神【教学重点】分析景物描写【教学难点】体会在地坛的启示下作者对生命的感悟，感受作者身残志坚的精神【教学过程】一、导入新课上节课我们读懂了鸟啼给劳伦斯带来的启示，今天我们来看看地坛给史铁生带来怎样的生命启示。二、作者简介（结合创新方案）史铁生（19512010），北京人，中国现代作家。1967年毕业于清华大学附中初中。文革爆发后（1969年）响应号召由北京赴陕西插队务农，与诗人食指属于一代人，命运也很相似。食指70年代精神分裂，受病痛折磨中依然坚持写作，相信未来，热爱生命。而史铁生是积劳致残，在20岁时突然下肢瘫痪。病后致力于文学创作，加入中国作协成为专业作家，主要作品有短篇小说集我的遥远的清平湾命若琴弦合欢树。他的作品一类是对知青生活的回忆与反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。我与地坛就是影响很大的散文作品的代表。全文共七部分，文章节选的是第二、三部分。三、文本探究1、本文从体裁上讲，属于？【明确】：散文。2、提问：如何鉴赏散文这一类文本？【明确】：散文的特点是“形散而神不散”，因此鉴赏时要抓住形和神这两个方面。本文的形地坛，神“我”对生命的感悟。3、概括内容第一部分，写地坛给“我”的启迪第二部分，写母亲对“我”的影响和激励4、这节课我们主要研习文本的第一部分，抓住地坛中的景物描写来体会作者的思想感情（板书：景 情）5、合作探究（1）请同学们迅速浏览第一部分，划出有关地坛中景物描写的句子。（2）思考：这些景物描写寄寓了作者怎样的情感？带给作者什么样的生命启示？（请同学们在书上写下自己的理解，然后交流探讨，分享时教师适时指导点拨）第三节景物描写：剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。解析：地坛褪去了昔日的荣耀，尽显沧桑时接纳了我，我似乎与地坛相怜相惜，而地坛更像一位饱经风霜的老人容纳了我。荒园的冷落烘托了落魄者颓唐的精神状态和悲苦的命运；野草荒藤的茂盛、自在、坦荡却让我感到万物盛衰皆属自然。我投入地坛宁静而厚重的怀抱，一颗痛苦的心找到寄托，得到安慰；地坛历久而弥坚的活力正是激励作我勇敢面对不幸，采取积极人生态度的取之不尽的源泉。作者明白了，不管怎样微弱纤细的生命主体都有自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。当然也明白了自己应如园中的小昆虫和一草一木那样，虽然身处逆境，但不能颓废、消极，应该象它们那样找到属于自己的那份生命的喜悦，为世界增添一分活力与亮色。第七节景物描写：譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。解析：地坛在不断地变化中显现出永恒的一面（“幸好有些东西是任谁也不能改变它的”），让“我”感受到生命的力量。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人的内心深处。无论是赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动“我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了只属于自己的身影；地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身律动的真实。作者由此感觉到生命的力量与永恒，欣赏到人类的步伐与舞姿，赞美着生命的呼喊与歌唱，从不屈中获得骄傲，从苦难中提取幸福，从虚无中创造意义，完成了他思想的新生。四、总结“一切景语皆情语”，作者通过对地坛中不同景物的描写来展现自己的心路历程：三次景物描写，呈现了地坛不同的特点，从荒芜冷落充满生机活力呈现生命的激情、永恒（板书）。三次景物的变化也折射出作者的心路历程。从“活到最狂妄的年龄忽地残疾了双腿”，21岁生日那天住进了医院面对残酷的现实，史铁生精神几近崩溃，失魂落魄地来到地坛，看到了地坛荒芜冷落的景象。后来从活跃其中的小昆虫身上史铁生又看到了生的希望，走出了死亡的阴影，决心活下去。该怎样活呢？史铁生又从灿烂的落日，高歌的雨燕等地坛景象中感受到了生命的力量和永恒。他决心勇敢面对生活中的苦难，身残，但是志不可以残，于是，史铁生踏上了文学之路，成为了专业作家，发表了一系列优秀的作品，成为了当代文坛最具思想深度的作家。【补充】而作者生命中最重要的人就是他的母亲，“她是那种疼爱儿子而又理解儿子的母亲”，她认为“出去活动活动，去地坛看看书”对双腿忽然残疾的儿子来说是好的，可是她又很担心儿子有轻生的念头。文章的第二部分用了很多笔墨写母亲的矛盾心情，她目送儿子出门，就一直等他回来。很多次“我”在园子里呆得久了，母亲就来找我。可是倔强的我报复似的偏让她找不到。作者认为母亲是“苦难与伟大”的，当我明白她的爱时已经来不及了，作者在文章中表达了强烈的自责和悔恨之情。“母亲去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”作者走上文学创作的道路，就是为了母亲，为了让她骄傲。他专门为母亲写