高中语文 第四单元 第7课《儒林外史》匡超人课件 新人教版选修《中国小说欣赏》.ppt

从士林到官场 第7课 儒林外史 匡超人 1 亲近作者吴敬梓 1701 1754 字敏轩 号文木老人 安徽全椒人 出身于官宦家庭 他的父亲为人清正耿直 不以功名为重 对吴敬梓有着深刻影响 吴敬梓自幼聪颖异常 20岁时中秀才 父亲死后 因其不善经营 家产在他手里斥卖 殆尽 后又屡试不第 33岁 他移家南京 开始了卖文生涯 36岁时 安徽巡抚荐以应博学鸿词科 以病不赴 40岁后生活陷入窘境 靠友人接济度日 由富转贫的生活经历使其饱尝世 2 背景回放吴敬梓 出身于没落的官僚地主家庭 但科场不迂 随后家道衰落 使他饱尝了世态炎凉 逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂 产生了厌弃功名富贵的思想 广泛的交流 长期同官僚 政客 名士之流的周旋 使他对官场的腐败 世俗的浅薄 儒林的堕落 有了较深刻的认识 这一切使他胸中郁结了仇世嫉俗之情 安徽巡抚赵德麟荐举他参加博学鸿词科考试 他抱着鄙薄功名富贵的态度 托病拒绝了 乾隆十 态炎凉 对现实有着较清醒的认识 著有 儒林外史 和 文木山房集 等 五十四岁客死扬州 只因喜欢杜牧诗句 人生只合扬州老 一语 3 情节链接 儒林外史 从第十五回 葬神仙马秀才送丧思父母匡童生尽孝 开始 第十六回 大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士 第十七回 匡秀才重游旧地赵医生高踞诗坛 第十八回 约诗会名士携匡二访朋友书店会潘三 第十九回 匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事 加上节选的第二十回 匡超人 六年 皇帝南巡 别人都去瞻迎 盛典 而他却 企脚高卧向栩床 表示了对最高封建统治者的鄙视 长篇讽刺小说 儒林外史 就是在作者这样的生活和思想基础上写成的 外史纪儒林 刻画何工妍 吾为斯人悲 竟以稗说传 吴敬梓在穷愁困苦中完成了 儒林外史 这部传世杰作 大约在乾隆十四年 1749 49岁时已基本完稿 此后数年 他还在不断地修改 高兴长安道牛布衣客死芜湖关 集中叙述了匡超人的生平行事 八股选家马二先生为骗子洪憨仙送葬归来 途中碰到匡超人 由此 故事转到匡超人身上 匡超人流落他乡 无以谋生 只能沿街拆字 马二先生资助他盘缠回乡 并教诲一番 文章举业 显亲扬名 的道理 回乡之后 匡超人尽心侍奉父母 早半日做生意 夜晚伴父亲 念文章 其孝心与苦读精神感动了偶然经过的知县 在他的提携下 匡超人先后中了秀才和举人 后来知县被审 他惟恐祸及自己 在潘保正的帮助下 来到杭州 先与景兰江 浦墨卿 赵雪斋等一帮所谓 名士 往来聚会 互相唱和 后碰到潘保正所推荐的潘三 得其照顾 颇赚了一些银子 又在潘三的帮助下娶了妻 接下来就是节选部分 第二十一回 冒姓字小子求名念亲戚老夫卧病 写的是牛浦郎在庵里念诗 趁和尚下乡念经 偷看牛布衣诗稿 喜出望外 想在同姓 牛 字上做文章 于是请郭铁笔刻了 牛浦之印 布衣 阴阳二方图章 卜老爹将外甥女嫁与牛浦郎 一日牛浦郎讨赊账路过庵前见几匹马在庵门口 便大着胆进去看 原是老和尚的学生做了京里九门提督 现齐大人请老和尚到报恩寺去做方丈 老和尚将庵中之事托于牛浦郎就走了 牛浦郎的祖父见店里生意一日不如一日 气出病来 不久归天 卜老爹帮办了后事 牛浦郎从坟上回来 要棺材钱的 要布钱的都来了 只得把间半房子典给屯浮桥上抽闸板的闸牌子 小两口儿搬到卜老爹家去住 1 注字音肄 业廪 生妆奁 诰 命权厝 什 物衣衾 掼 执拗 拗口 拗开 y l n li n o cu sh q n u n ni o o 厝 缭撩嘹 獠燎 潦 措错 3 集词语无所不为 光天化日 冠冕堂皇 张灯结彩 九霄云外 形容远得无影无踪 没有不干的事情 指什么坏事都干 原形容太平盛世 后比喻大家看得非常清楚的场合 形容表面上庄严或正大的样子 形容节日或有喜庆之事的景象 一 结构图解 二 多维探究1 课文节选部分中的匡超人 已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒 他的无耻行为是通过哪些具体事情反映出来的 结合本文的语言描写和心理描写 试分析其性格特点 分析 节选部分突出了匡超人这样一个被功名富贵俘虏的 被科举制度腐蚀的堕落变质的士林丑恶之人 从这里 我们看到的是一个虚伪狡诈 迂腐辛辣的士林丑恶之人 他的言行举止与儒林众生相比 有过之而无不及 他的语言 心理活动已使儒林众生丑相毕现 他的行为结果令人生厌与不屑 2 本文选用了哪些典型材料来刻画形象 分析 节选部分以上几件事 集中表现了匡超人的蜕变 其中转折点是岁考成功 得志便猖狂 的小人嘴脸又集中体现在两件事上 对待潘三的态度转变和停妻再娶 作者运用典型的材料为读者塑造了一个以功名富贵 个人荣辱为选择砝码的典型形象 3 结合课文谈谈作者塑造匡超人这一形象的社会意义 分析 小说的主要任务是通过塑造人物形象来反映现实生活 所以 欣赏小说要借助情节 环境赏析人物形象 进而把握它所反映的社会实质 作者通过一系列形象的塑造 深刻揭露了科举制度的腐败 封建礼教与程朱理学的虚伪 在那个时代 道德价值贬值 人与人正常的伦理 朋友关系因为追逐名利而遭到破坏 特别是知识阶层 智能低下 随意糟蹋自己的人格 既不讲究道德自守 又丧失了吃饱肚子的能力 在传统和世俗生活所形成的矛盾中漂浮 功名富贵不仅腐蚀了知识分子 也对社会的其他人散布着恶劣影响 本文通过描写匡超人由一个纯朴善良的农家子弟 最终堕落为士林的丑恶之人 通过他吹牛撒谎 停妻再娶 卖友求荣 忘恩负义等一系列的言行展现 揭示了在科举制度毒害之下人逐渐变为衣冠禽兽的社会现实 匡超人的转变是科举之毒的 巨大 作用 匡超人这一人物形象的塑造说明 作者所处时代的儒林已经是一个大染缸 匡超人的变质堕落的过程正是儒林熏染的结果 这充分说明了匡超人这个人物在 儒林外史 中具有重要的典型意义 三 审美鉴赏 儒林外史 的艺术成就 儒林外史 的讽刺艺术 儒林外史 的讽刺艺术正是体现了鲁迅所说的 讽刺的生命是真实 非写实决不能成为所谓讽刺 的精神 小说中许多人物原型 许多人情世态 都是当时社会上司空见惯的 作者加以典型概括 从而显露出幽默的讽刺锋芒 正如鲁迅在 什么是 讽刺 中所说的 它所写的事情是公然的 也是常见的 平时是谁都不以为奇的 而且自然是谁都毫不注意的 不过事情在那时却已经是不合理 可笑 可鄙 甚而至于可恶 但这么行下来了 习惯了 虽在大庭广众之间 谁也不觉得奇怪 现在给它特别一提 就动人 儒林外史 取得了强烈的讽刺艺术效果 从而更真实地暴露了问题的本质 起着深刻的批判作用 同时 针对不同人物作不同程度 不同方式的讽刺 总之 儒林外史 把相互矛盾的事物放在一起 突出它的不合理的讽刺手法 其讽刺艺术不仅分寸掌握恰当 而且能将矛头直接指向罪恶的社会制度 而不是人身攻击 它体现了现实主义讽刺艺术的成就 儒林外史 的语言艺术 儒林外史 的语言特点是准确 洗练而富于形象性 常以三言两语 使人物 穷形尽相 如第二回中写夏总甲 两只红眼边 一副锅铁脸 几根黄胡子 歪戴着瓦楞帽 身上青布衣服就如油篓一般 手里拿着一根赶驴的鞭子 走进门来 和众人拱一拱手 一屁股就坐在上席 这样 一个自高自大的小土豪形象就活现在读者面前 吴敬梓学习运用人民群众的口语相当成功 对话中引用的谚语 歇后语 恰切自然 阅读课文 话说匡超人看了款单 登时面如土色 享了几个月的天福 这部分文字 完成1 4题 1 选文第一段中写匡超人知道潘三落难后的恐慌和逼迫娘子的蛮横 主要用了哪些手法刻画人物 表现了匡超人什么性格 答 1 神态描写 面如土色 心理描写 语言描写 细节描写等方法 2 躲避遭祸的潘三 表现了他的虚伪 势利 逼娘子下乡 表现了他的急功近利 2 匡超人为什么逼自己的娘子下乡 3 小说叙述匡超人有妻又娶妻一事 有什么深刻的社会含义 答 自己想去老师那里避难却不敢跟娘子真说 只有蛮不讲理地把娘子逼到乡下去 答 停妻再娶一事 并非匡超人一例 作者意在借助此事讽刺当时士林阶层攀龙附凤 嫌贫爱富的畸形心理 4 封建科举制度毒害了古代不少读书人 今天在新课标的理念下 我们仍然要考试 你认为今天的考试应该要考我们些什么 应该怎么考 提示 这是一道开放性题目 同学们可以任选一个或几个角度论述 但这不等于漫天撒网 信马由缰 论述时应注意以下几点 今天的考试目的与封建科举的区别 今天的读书人与古代读书人的区别 新课标的理念是什么 言之成理即可 一 基础知识1 下列词语中加颜色字的读音 全都相同的一组是 a 瘪三憋闷瓮中捉鳖蹩痛了脚b 讪笑单田芳用膳赡养父母c 濒危殡葬鬓发苍白摈而不用d 文盲牛虻病入膏肓月色朦胧 解析 a项中除 蹩 读 bi 外 其余都读 bi c项除 濒 读 b n 外 其余都读 b n d项 盲 读 m n 朦 虻 读 m n 肓 读 hu n b项都读 sh n b 2 下列词语中没有错别字的一组是 a 愧疚馄饨水饺谓然长叹功亏一匮b 罡风缅缅腆腆劈波斩浪倍道兼程c 轻佻畏首畏尾形消骨立好高鹜远d 火罐鸠占鹊巢吮痈舐痔浅尝辄止 解析 a项中 谓 应为 喟 匮 应为 篑 b项中 缅缅腆腆 中 缅缅 应为 腼腼 c项中 形消骨立 中 消 应为 销 好高鹜远 中 鹜 应为 骛 d 3 下面句子中加点成语使用不恰当的一项是 a 给谏大喜 进去和夫人说下 择了吉日 张灯结彩 倒赔数百金装奁 把外甥女嫁与匡超人 b 如此恶棍 岂可一刻容留于光天化日之下 c 台独分子 陈水扁无视 一个中国 的原则 执意 废统 这和海峡两岸人民的愿望南辕北辙 d 时间过得真快 好像昨天刚刚进入高中 可转眼间离毕业的日子已经是屈指可数 心里不免有些惆怅 解析 a项 张灯结彩 形容节日或有喜庆之事的景象 b项 光天化日 原形容太平盛世 后比喻大家看得非常清楚的场合 c项 南辕北辙 比喻行动和目的相反 此处应为 背道而驰 d项 屈指可数 数目很少 c 4 下列各句中 没有语病的一句是 a 在中外经典作品中摘选精彩的描写 抒情 对话等段落 并将故事梗概作为线索 以简明的叙述连接其精彩段落 让学生在了解作品内容的基础上 欣赏精彩片段 b 我们的革