幼儿园游戏化足球课程的构建研究.doc

幼儿园游戏化足球课程的构建研究 摘 要：幼儿是祖国的未来，民族的希望。作为为幼儿提供健康成长、丰富生活环境的幼儿园，游戏化足球课程的构建研究无疑是幼儿认识足球、理解足球、运用足球的有效途径。因此在已经建立的课程基础上，应把相对枯燥的足球技能、规则及特点以游戏的形式创编为生动、有趣，且符合幼儿身心和智力发展水平的足球文化，让幼儿在“玩足球”的过程中，提高身体体能素质，达到全方位、多元化发展的目的。 关键词：游戏化足球课程；构建；举措；意义 一、游戏化足球课程的提出 幼儿天生活泼好动，喜欢运动，所以幼儿教师应该以此为契机，大力发展幼儿的各项运动机能，提高他们的运动能力，当然也包括各种球类运动。德国学前教育学者认为，运动对幼儿大有好处，可以提高幼儿的爬、跳、跑等能力，对于在幼儿园广泛开展游戏化足球课程这个项目来说，幼儿通过此项运动，可以感触外界环境，进一步认识事物之间的前后联系，所以游戏化足球课程的提出有着积极的现实意义。 二、游戏化足球课程的设定 1.适合各个年龄段的幼儿 幼儿园开展游戏化足球课程，包含一定的技术训练和竞技内容，总体来说包括基本的运球、传球、颠球、顶球和射门等内容，当然，在这些基本动作能力提高的基础上，还增设了擂赛、三对三比赛、五人制或者七人制的游戏足球联赛，在这里不同年龄段的幼儿都可以在其中找到适合自己参与的活动，充分乐享其间。 2.采用游戏化教学模式 在实际教学中，采用以足球为载体的游戏化教学模式，开展形式多样的游戏化足球教学游戏，在生动有趣的游戏活动中，以足球为基本工具、以体能素质的提高为基本目的，可促进幼儿对足球活动产生浓厚的兴趣，发展身体协调能力，养成团结协作的行为习惯，进一步促进幼儿社会性发展为最终目的的教学模式。比如，对小班幼儿可开展“小猫运鱼丸”的足球游戏，这样不但练习了双手运球的能力，而且还锻炼了幼儿的平衡能力，同时为发展幼儿智力、积极独立地去解决各种问题提供了良好的锻炼机会；对中班、大班幼儿，则相对加大学习力度，增加运球、拖球、射门以及比赛规则等足球知识，强调理论联系实际，在游戏的基础上，训练幼儿逐一练习脚背内侧运球、定点射门、组内传球等能力，参加各类游戏化足球竞赛。 3.达到培养幼儿意志品质 根据幼儿身心发育的实际特征，组织形式多样的游戏化足球趣味体育活动，在重视幼儿体能素质提高的同时，更重视幼儿的心理健康，达到培养幼儿良好意志品质和团队合作能力的目的。从游戏化足球运动本身和幼儿生理发展的特点来看，适当的运动不仅会促进幼儿身体的发展，而且还可以培养幼儿的意志品质。尤其通过进行游戏化足球活动一段时间后，幼儿的跑、跳、投等大肌肉动作已完全具备，其心理活动的有意性已经有了相当的发展，这时可以有意识地培养幼儿坚强的意志力。 三、游戏化足球课程的构建举措 1.营造愉快环境，培养幼儿能力 丰富多彩的游戏化足球课程的开展，离不开自然、宽松、愉快的运动环境，比如，我园就充分利用了各个班级之间的走廊通道，分别布置成了足球游戏廊、足球畅想廊和足球文化廊等。足球游戏廊里悬挂着许多的照片，分别是幼儿和教师们在一起玩足球的照片；足球文化廊里张贴着足球的起源以及我镇支持足球的相关事件；足球畅想廊里高高挂着的是幼儿的足球想象画，可爱的七星瓢虫是用足球变成的，等等。 2.足球游戏化，引导幼儿学习技能 幼儿的身心发展特点决定了幼儿园开展足球活动的游戏化，使幼儿能在“玩”中体会到“学”的乐趣，针对幼儿的骨骼硬度小、韧性大、易弯曲变形，而且肌肉力量小，耐受力差，容易疲劳的特点，幼儿园有的放矢，开展适当的游戏化足球训练，本着运动负荷小，运动时间短的原则，在游戏化足球教学中，把“玩”与“学”有机地结合起来，寓教于玩，增加幼儿参与游戏化足球课程的兴趣，使幼儿在其中得到张弛有度的锻炼，习得足球基本技能，达到足球教学的目的。 3.有的放矢，选择教学内容 幼儿教师根据幼儿的年龄特点，有的放矢，合理开展不同的游戏化足球活动，本着基础性、适合性和发展性的原则，让幼儿在游戏化足球课程中实现可感、可见、可操作的目的，在内容的选择上要充分考虑幼儿的身心发展水平、个性特征，尽可能地为特殊幼儿提供个别的、特殊的内容。比如，“小花狗运豆子”“小猫咪端鱼丸”“小蚂蚁送种子”等活动，在全面锻炼幼儿的足球技能的基础上，达到培养幼儿兴趣、磨炼幼儿意志、培养幼儿合作意识的教学目的。 总之，教学有法，但无定法。在游戏化足球课程的构建研究中，通过对游戏化足球活动的分析及实施策略，实现充分调动每个年龄段幼儿参与其中的积极性，让他们在玩中感受足球文化，感受足球竞赛的乐趣，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，打造不同层次、不同类别的足球游戏。用幼儿感兴趣的方式发展他们的基本动作