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文档简介

鸟课 题鸟教学目标1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习函引发兴趣。2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。3、背诵、默写三首诗 。课时计划1课时教学重点通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者感情。教学难点体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。教学方法朗读、提问、合作、交流、探究。教 学 过 程教 学 内 容学生活动一、教师出示自学提纲1、谈谈自己观察过的鸟2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？3、朗读闻雁，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？4、朗读池鹤，说说你最欣赏池鹤这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？5、朗读迎燕，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？二、教师明确点拨1、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？观鸟的目的，观鸟的时间，观鸟的内容 2、朗读闻雁，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。3、朗读池鹤，说说你最欣赏池鹤这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权贵的心灵美。尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。4、朗读迎燕，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。 巢成雏长大，相伴过年华。为迎新燕入， 不下旧帘遮。 纷纷起来发言交流自己观察过的鸟同桌两人一小组进行合作学习，讨论、探究认真听教师点拨，做好笔记课堂练习1、背诵、默写三首诗课堂小结这节课我们通过“观鸟”，“咏鸟”环节观察了鸟，学习三首咏鸟诗，希望大家在理解诗歌内容及感情的同时能得到美的启示。 布置作业 背诵、默写三首诗 板 书 设 计观鸟-欣赏其美咏鸟-体会其情教 学 反 思对于鸟世界的认识，光靠课
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