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如何做好健康教育 内分泌科司璐 1 01 护理核心制度 患者健康教育制度 中要求 护理人员要对住院及门诊就诊患者必须进行一般卫生知识的宣教及健康教育 对患者的卫生宣教要贯穿患者就医的全过程 前言 早在100多年前 英国杰出的护理学家 国际近代护理学创始人南丁格尔曾倡导 教育是护理的一部分 100多年后英国官方在国民健康白皮书中提出 所有护士都应使自己成为一名健康教育者 2 11 主要内容 3 11 国外护理健康教育进展 国内护理健康教育进展 国外健康教育的特点 国内健康教育的发展 国外护理健康教育发展不平衡 发达国家起步早 发展中国家起步晚 欧美发达国家对健康教育较大的投入 1 教育目标明确2 教育组织严密3 教育资源丰富4 教育形式多样化 90年代以来 随着医院工作由疾病为中心向以病人为中心的转变 医院健康教育得到了广泛重视和发展 1997年 国务院作出了 关于卫生工作改革和发展的决定 提出 健康教育是全民素质教育的重要内容 要十分重视健康教育 1 护理健康教育的地位和作用日益突出2 教育模式发生了深刻变化3 结合国情看展护理健康教育研究4 护理健康教育管理逐渐正规化 护理健康教育国内外进展 4 11 出入院护理 健康教育覆盖范围 5 11 部分医院在护士长往护理部每月的月报表上 还有个护理硬指标 健康教育覆盖率100 患者的病历中更附有一张该患者的 健康教育计划表 详细记录着护士对患者进行相关疾病健康教育的时间 内容 效果 并有护士 患者的签名 门诊患者在挂号 分诊 诊治等各个环节均应有相应的卫生知识宣传 住院患者在入院介绍 诊治护理过程 出院指导内容中均应有卫生常识及防病知识的宣教 住院患者的宣教要记录在健康教育登记表中 并及时进行效果评价 责任护士及患者或家属签名 健康教育覆盖范围 6 旅行手册 Thetruemeaningoftravelisnottoexercise buttodriveyoursoul tofindthespringoflife Thetruemeaningoftravelisnottoexercise buttodriveyoursoul tofindthespringoflife more 有计划 有组织的系统教育过程 通过信息 传播和行为干预帮助个人和群体掌握卫生保健知识 使人们树立健康观念 自觉采纳有利于健康行为和生话方式的教育活动 概念 护理健康教育概念 11 8 11 护理健康教育人群 9 缺乏教育知识和能力缺乏教育时问缺乏相应的课程体条诉价方法状之 护理健康教育存在的问题 1 护士对护理健康教育内涵认识不足 2 护理使康教育缺乏针对性 流于形式 3 健康教育形式单一 病人收效不理想 4 健康教育时机把握不准 急于求成 5 教育对象选择不当 一 护士主观因素 10 缺乏教育知识和能力缺乏教育时问缺乏相应的课程体条诉价方法状之 护理健康教育存在的问题 1 缺乏教育能力和知识 2 缺乏教育时间 3 缺乏相应的课程体系 4 评价方法缺乏科学性 一 护士客观因素 11 缺乏教育知识和能力缺乏教育时问缺乏相应的课程体条诉价方法状之 护理健康教育存在的问题 2 部分患者文化程度低 对健康教育的接受程度差 3 对象文化层次及对疾病认识水平较低 对疾病观念层次不一 三 患者因素 1 人口老齡化 老龄住院患者增多 其听力 视力 记力 理解力不免存在缺陷 12 11 护理健康教育存在的问题 1 护士对护理健康教育内涵认识不足护理人员只注重执行各项治疗与分级护理要求 观念仍未更新 接受新知识能力偏差 护士下午发的口服药我不知道怎么吃呢 13 11 护理健康教育存在的问题 2 护理健康教育缺乏针对性护士在对病人进行健康教育时 只根据病种选择 对病人进行健康教育大都是千篇一律 未能做到因人施教 缺乏个体化指导 14 11 护理健康教育存在的问题 3 健康教育形式单一 病人收效不理想护士在进行健康教育 大多系取的是口头讲解 不规范 随意性大 口头告知患者医院不允许患者请假 但是依然有请假患者 收效甚微 15 11 护理健康教育存在的问题 4 健康教育时机把握不当 急于求成或流于形式 病人刚入院对环境的变化及角色的转变还未适应射 护士就行入院宣教 忽略了病人真正的需求 16 11 护理健康教育存在的问题 5 教育对象选择不当只注重病人而忽略了家属的作用 17 11 护理健康教育存在的问题 1 缺乏教育能力和知识2 缺乏教育时间3 缺乏相应的课程体系4 评价方法缺乏科学性 其他因素 有些问题自己也不是很明白 我们的临床经验很少 医学术语跟平常的家常话有些转换不过来 所以自己就觉得健康教育做的也不是很好 宣教效果并不是很理想 18 11 护理健康教育的分享 健康教育的原则1 可行性原则 护士对病人的健康教育必须考虑病人接受教育 进行实施的可行性 2 针对性原则 根据对象的不同 接受能力及行为习惯不同有针对性的进行健康教育 3 保护性原则 任何护理措措施包括护理健康教育都必须注意对病人及家属的身心保护 4 阶段性原则 要求护士根据病人的疾病发展或健康人的身心发展不同阶段系用相应的护理措施 5 程序性原则 护理健康教育必必须贯彻彻护理程序 19 11 护理健康教育的分享 1 2 健康教育的方法 健康教育的形式 20 11 Addyourtexthereandwritedownyouropninonthankyouaddyourtexthere 口头讲解 实物教育 看图说话 示范训练 改变健康教育的方法 健康教育方法主要有口头讲解 看图说话 实物教育和示范训练等 21 11 增加护患之间的互动 每月2次 改变健康教育的方法 22 11 Addyourtexthereandwritedownyouropninonthankyouaddyourtexthere 23 11 改变健康教育的形式 改变健康教育的形式 24 11 分享沟通小技巧 合理安排时间 宣教的内容多样化 注重沟通 形式多样 对症施教 因人而异 25 11 分享沟通小技巧 切忌应付 将健康教育当成一项任务 不管病人能否接受 一股脑儿说一遍记录一下 就算完成任务了 对于手术病人 也没有针对术前 术日 术后适时地开展针对性的教育 这是健康教育中的大忌 护士要注意避免这种情况的出现 26 11 1 健康教育与优质护理服务相结合