七年级语文上册第四单元第20课《罗布泊消逝的仙湖》教学设计鲁教版五四制.doc

罗布泊，消逝的仙湖1. 教学目标 一、知识与技能目标:1、通过预习,积累字词知识;2、概括文章的主要内容;3、体会对比、排比等修辞手法的效果;4、培养概括、筛选、整合信息的能力。二、过程与方法目标:1、通过小组探究与合作,剖析罗布泊消逝深层原因。2、通过“拓展延伸”内容训练,加强我们对环保主题的理解与运用。三、情感态度价值观目标:增强环保意识,深化可持续发展的理念,践行科学发展观。2. 教学重点/难点 重难点在三个层面的体现。一、在知识与技能层面:1、 体会对比、排比等修辞手法的效果; 2、培养概括、筛选、整合信息的能力。二、在过程与方法层面:通过小组探究与合作,剖析罗布泊消逝深层原因。三、在情感态度与价值观层面:增强环保意识,深化可持续发展的理念,践行科学发展观。3. 教学过程 【导入】导入观察两组图片,你有什么发现? 这两组图片都出自于我国的同一地方,那为什么出现了两种截然不同的景观呢?那么,今天我们带着这样的疑问,结合一篇文章,共同走进这个曾经被人们称作仙湖的地方罗布泊。【活动】自主阅读提示:再次预习,速读文章,梳理自己的初步收获。 1、生字词; 2、文章的主要内容; 3、作者的思想情感; 4、修辞方法及其作用; 5、我读完文章后的感想、体会。学生梳理两次预习的初步收获,教师在课堂上进行简单的提问。【测试】预习检测：字词知识(识记)下列词语字音字形完全正确的一项:CA.戈璧 干涸(h)吞噬(sh) 混然一体B.庇护(p)萧瑟 和煦 近在咫尺(zh)C.萎缩 远眺(tio)裸露(lu)绵延不绝D.栖息(x)记载(zi)湖泊(b)沧海桑田【讲授】整体识读1、曾经的罗布泊是什么样子?现在的罗布泊又呈现出怎样的一番景象?(朗读19段)2、致使罗布泊出现此景的原因有哪些?(默读1014段)【合作探究】3、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?你从中得到哪些启示?(1)深层原因:人们很盲目,不尊重自然规律,只图眼前利益,不顾长远利益,没有可持续发展的观念。(2)启示:尊重自然规律;强化可持续发展意识4、人们是否已经意识到了这严峻的生态环境问题?文中怎样体现的?(结合第2228段分析)【活动】小组交流5、文章最后写到青海湖和月牙泉,而题目却是罗布泊,消逝的仙湖,你感觉矛盾吗?为什么?不矛盾。青海湖与月牙泉的悲剧,正说明了罗布泊所存在的环境问题。那些盲目愚昧的人们并没有吸取罗布泊的消逝教训,而且还在无休止的破坏着生态环境。作者引用两事例进一步彰显了环保主题,深化了文章中心。【讲授】研读赏析6、赏析下面这段话。“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!” 作者连用三个”救救”构成排比句,层层深入,以强烈的口吻,呼吁人类拯救生态环境,从而表达了强烈的环保意识与忧患意识,进而点明文章中心,深化环保主题。7、昔日:“罗布泊像座仙湖,水面像镜子一样,在和煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙一。”现在:“被斯文赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失,罗布泊从此成了令人恐怖的地方。” 运用对比的手法,突出了罗布泊被破坏的严重程度,更能体现严重的环境问题,环境保护势在必行。【练习】思维拓展8、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸的悲剧仍在继续,你准备做些什么?9、假如你就是罗布泊或者罗布泊岸边上的最后一株草,最后一朵花,最后一棵树你将代表与你具有同命运的伙伴向人类诉说什么?【讲授】能力迁移阅读材料:每年6月5日,联合国环境规划署选择一个成员国举行”世界环境日”纪念活动,发表环境现状的年度报告书及表彰“全球500佳”,并根据当年的世界主要环境问题及环境热点,有针对性地制定每年的”世界环境日”主题。10、2014年是第43个世界环境日,联合国确定主题:提高你的呼声,而不是海平面;中国环保主题是:向污染宣战。请结合罗布泊,消逝的仙湖中的出现问题,试拟定2015年的中国环境主题。(语言简洁)11、面对日益恶化的环境,为倡导全民保护环境,请你设计一条宣传环保的标语。例:追求绿色时尚,共创绿色文明。珍惜自然资源,共营绿色生命。 课堂小结 1、培养学生自主筛选信息、独立探究问题、合作交流的能力;2、从修辞的角度赏析文章语言,领会作者的思想情感。3、此年龄段的学生虽然具有一定的语文学习基础与能力,但是与语文课程标准的要求还是有一定的差距。所以,我们需要在日常的每一节课上,充分的调动学生积极性,有意识的培养他们的自主、合作、探究能力。4、部分学生的预习只是简单的浏览,具有盲目性与无效性。教师要明确一定的方向,使学生通过自主阅读,能够概括文章的主要内容,能够养成筛选信息并会整合信息的能力,能够进一步的提升语文素养。5、学生在听、说、读、写、练的环节上存在一定的问题。学生的听说读写练的技能要充分的与课堂相结合,这样才能够更好地提升学生的学习技巧与能力。6、学生的审美能力亟待提高。审