九年级语文上册17《桃花源记》（第1课时）教案（新版）苏教版.doc

16、桃花源记课题16、桃花源记课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标（一）知识目标1朗读、背诵课文。2理解积累一些文言实词。（二）能力目标1理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。（三）情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观重点难点重点：熟读课文，积累文言字词。 难点：了解本文以渔人的行踪为线索的写法。教学过程教学过程一. 创设情境，导入新课。（2分钟）教学目标：1、 正确、流利地朗读课文。2、 积累文言词语。3、 翻译课文，整体把握文章。二.学生自学（10分钟）1、朗读课文，读准字音，读通句子，了解作者及写作背景；2、结合注释，试译课文,理清写作思路。三.合作探究，解决疑难(20分钟)检查自学（个别提问，补充强调）1、作者及写作背景：陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。是我国文学史上第一位_ 诗人。后人称其为“靖节先生”。别号“五柳先生”。 背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁，赋税徭役繁重，老百姓生活在水深火热之中。 2、结合注释，翻译课文，了解文章内容。 3、按渔人行踪给课文分段，归纳段意一（1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。二（2、3）:写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。三（4-5）:写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。四、课堂小结（1分钟）五、课堂练习（12分钟）（一）给下列蓝题字注音并释义：1、此中人语云（ ） 2、缘溪行（ ）3、便舍船（ ） 4、豁然开朗（ ）5、屋舍俨然（ ） 6、阡陌（ ）7、黄发垂髫（ ） 8、便要还家（ ）9、遂与外人间隔（ ）10不足为外人道（ ）11、及郡下（ ） 12、诣太守（ ）（二）大声朗读课文，熟读成诵。六、课外作业背诵课文，理解文章主题。讨论补充 记录朗读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”简介桃花源诗 并序讨论补充记录翻译句子土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。板书设计16、桃花源记一（1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。二（2、3）:写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。三（4-5）:写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，