四年级上册科学教案第4单元第3031课导体与绝缘体和用电与安全粤教版.doc

第四单元 电与电路第30课 导体与绝缘体第31课 用电与安全教学目标1、科学概念：（1）像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。（2）导电性是材料的基本属性之一。2、过程与方法：科学规范的实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。3、情感态度价值观：学会与人合作，培养尊重事实的实证精神。重点：用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。设计：提出问题观察实验探究交流汇报分析小结方法：观察比较，讨论发现。教学过程一、情境导入、初步认识到导电性是材料的基本属性之一。1、（教师出示一个电路检测器）上节课，我们共同制作了电路检测器，并用它检测了电路中出现的故障，今天老师带来了电路检测器，当两个检测头相接触的时候，检测器中的小灯泡应该怎么样?(亮)（边说边做）老师现在将检测头附近的的塑料皮相接触（小灯泡不亮），我再来一次，现在我将检测头部分的金属丝相接触，（小灯泡亮了）为什么会这样呢？（金属丝可以让电流通过）（塑料皮不能让电流通过）我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。板书：（粘贴）容易让电流通过 不容易让电流通过2、像铜丝这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料皮那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。这节课我们就来研究导体与绝缘体。 板书：导体 绝缘体二、检测“橡皮”，明确检测橡皮的完整过程及意义。1、（出示橡皮）老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢？我们先来预测一下。科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体导电的时候，就画对号，不导电的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。 橡皮到底容不容易让电流通过呢？我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的？他检测的过程是否规范呢？三、检测身边的20种物体的导电性（一）检测每一组材料1、老师为大家准备了10种常见材料，接下来就请同学样按照预测是否导电检验检测器反复检测材料得出结论的规范的检测程序检测它们的导电性，并把检测结果记录下来。检测过程中一定要注意哦，检测完的材料要放进旁边的空盒内，全部检测完后，要整理实验记录。2、交流汇报哪个小组的同学愿意来汇报一下？其他同学仔细听，看他们小组的检测结果与你们的是不是一样？有不同的吗？（二）检测第二组材料1、老师还为每个小组准备了10种常见物品，请同学们按照前面的方法对这10咱物品进行检测。2、交流汇报哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？我们来看看，插头、剪刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？制成他们的材料有哪些是我们检验过的？（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。）（三）引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。前面我们说过，像铜丝、铁这样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。像塑料，木片这样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。谁愿意说说，通过检测，我们知道了哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？四、安全用电教育1、生活有很多的物品就是由导体和绝缘体材料共同制成的，比如插头、剪刀、螺丝刀，想想它们是做什么用的，怎么用？谁愿意说说为什么制做他们既要用导体材料，又要用绝缘体材料？板书：安全用电2、同学们，我们已经认识了不少的导体和绝缘体，你现在还想检测什么呢？ 人体和水都是导体，那在我们使用电的时候为了自己的的安全，要注意什么呢？3、我们来找一找，教室中和电有关的物体，哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？这样选择材料有什么好处？五、总结人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要