信息技术模五作业.doc

课件设计文档资料阿尕尔森镇中学2014年10月23日目录网络研修学习规划3教学过程中使用多媒体教学设备心得体会4“信息技术支持的教学环节优化”课程作业5信息技术支持的导入环节优化（一）5第一步：设计前的分析5信息技术支持的讲授环节优化（二）7第一步：设计前的分析7第二步：技术支持的讲授设计7信息技术支持的评价优化（三）9第一步：设计前的分析9第二步：技术支持的评价设计9信息化教学资源选择计划表101.找共同点。112作者简介14背景介绍14网络研修学习规划研修主题：信息技术应用能力（60学时） 填报人：杨彩云应用任务描述本人参与研修后具体的信息技术应用指向及预期结果：应用指向：主要是让多媒体技术在语文课堂上得到有效运用。预期效果：将信息技术有效的融入语文教学的过程中，营造一种新的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新的教学方式，从而更好地激发学生的主动性、积极性、创造性。针对问题一是陈述需要借助信息技术应用解决的教学困难与问题：二是本人在信息技术学习与应用设计中的困惑和困难：答一，语文教学中文字的展示已经无法带动学生的思维，有效地视听效果会给课堂注入新鲜的血液，我不会把课件制作的有水平。如背景音乐动画视频插入等多方面的问题还是有很多，我希望有所学成。如何下载音频、视频并将动画灵活运用到课件中是我在教学中的最大困难。二，如何将信息技术和语文教学更好地结合，让计算机在课堂上不只是欣赏作品的工具。应用打算本人的作业设计应用于教学的打算和安排（大致用于哪个教学单元与哪种类型的教学）一、打算：1、网络平台，积极学习研讨。进行网上交流和研讨。参加博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。2、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学难题，以研促教。3、认真听课评课，积极备课。利用观摩学习的机会，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。二、安排：我打算将作业设计运用于第五单元关于名著和小说的学习，如何将抽象的小说能生动化、具体化、直接化，让学生更容易接受和理解是我的打算。备注在信息技术学习与应用方面其它想与培训教师和同伴交流的想法（有则填、没有可不填）我认为面对面、现场交流，则能更好的解决教学中的困难。提高我们的计算机水平。教学过程中使用多媒体教学设备心得体会 随着现代教育技术的发展,多媒体教学也逐渐走进了课堂。作为教师，用运多媒体辅助语文授课，受到了关广大师生的喜爱。现将多媒体运用初中语文教学谈谈自己的体会。 一、运用多媒体教学,更容易激发学生的学习兴趣，多媒体课件中的图片、文字魔术般的变化和出神入化的交互，以多种多样的形式出现在学生的眼前，常常会激发学生的兴趣和好奇。 二、运用多媒体教学，可以把抽象的知识直观的展现在学生面前。教师根据教材内容，运用多媒体技术，采用动画展示说明课文的内容，学生更容易理解和接受。 三、利用多媒体教学有利于培养学生自主，合作。探究的学习方式。我在教学空余时间组织学生有选择的进行网上阅读，交流，从而开阔了学生的视野拓展了学生的知识面，学生的学习从被动转为主动，他们经常主动上网查找资料，探究疑难，交流学习心得，学生的学习潜能得到了很好的发展。 但我们在运用多媒体教学时还应注意把握好一个运用的度，制作课件的时候要针对教学重点和难点，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件华而不实，但如果画面过于艳丽则会适得其反，我们在运用多媒体教学时要充分考虑学生的需要和接受能力。“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化三个模块，请根据你所教学科同一节课中不同环节的技术应用填写。作者信息姓 名杨彩云联系电教学科语文所教学段初中电子邮件1439638879单位名称巩留县阿尕尔森乡中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：老王本课的教学目标与教学内容：教学目标知识和能力目标: 1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法:通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）意义：一堂课的导入环节是整堂课的重要组成部分，也是对学生学习积极性的启发，通过导入，让学生了解本课主人翁老王是一个什么样的人，带着疑问来学习本课，使学生更能理解老王的“苦”和“善”， 体会作者的善良，学会关爱生活中的不幸者。作用：使用图片和音乐来导入会给人一种想象的空间，同时也会节约大量时间去交代背景.更好的激发学生的学习积极性. 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持同学们，在讲新课之前，我们先来看几幅图片，再看图片的过程中，同学们想一想，他们有哪些相同点？生：他们都是社会的弱势群体。师补充：他们都是为生活苦苦争扎的人，今天我们学习的老王也是一位为生活苦苦争扎的人。50秒信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：老王本课的教学目标和教学内容：教学目标知识和能力目标: 1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法:通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这是初中八年级上册第二单元第九课的知识，借助视频片断让学生理解老王的“苦”和“善”.使用信息技术能更好的达到建学目标，学生通过课件对课文本身产生兴趣，激发学生对课文的探索和求知欲望，运用多媒体教学,更容易激发学生的学习兴趣，多媒体课件中的图片、文字魔术般的变化和出神入化的交互，以多种多样的形式出现在学生的眼前，常常会激发学生的兴趣和好奇。运用多媒体教学，可以把抽象的知识直观的展现在学生面前。教师根据教材内容，运用多媒体技术，采用动画展示说明课文的内容，学生更容易理解和接受。 利用多媒体教学有利于培养学生自主，合作。探究的学习方式。我在教学空余时间组织学生有选择的进行网上阅读，交流，从而开阔了学生的视野拓展了学生的知识面，学生的学习从被动转为主动，他们经常主动上网查找资料，探究疑难，交流学习心得，学生的学习潜能得到了很好的发展。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、（先了解作者杨绛，她为什么会写出这样一篇文章。）杨绛，1911年生于北京，祖籍江苏无锡，作家，文学翻译家。剧本称心如意、弄假成真，散文集干校六记，将饮茶等，长篇小说洗澡。主要译著堂吉诃德。2全文段落分析： 第14段，从老王的职业、身体情况、家庭、居住条件介绍老王。突出老王的苦。师：请在课文中找出描写老王职业、身体情况、居住条件的相关语句。生：三轮车单干户；生理缺陷，瞎了一只眼；居住条件，破落大院里的破败小屋。老王的不幸生活，生活困苦。作者此时对老王是同情的态度，一种俯视的视角，向下的关爱的眼神。让学生观看视频片段，体会视觉语言中的“镜头切换”，从而更好的理解如何在描写中变化角度。第516段，写老王工作的正直本分，临死前为“我”送鸡蛋与香油，说明老王为人厚道，知恩必报。突出老王的善。 师：作者描述了几件什么事情，分别体现了老王怎样的品质？生：带我送冰，车费减半；老实厚道。帮送医院，不要车钱；心地善良。改装三轮，维持生计。 第1722段，写老王去世和我的惭愧表现、人道主义精神。用投影仪实时展示学生的习作并展开讨论，能够及时评价和改进学生的学习。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：老王本课的教学目标和教学内容：教学目标知识和能力目标: 1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法:通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：要求学生通读课文，了解大致内容，理清文章思路。检测学生自主学习效果，查缺补漏指名说文章的大致内容无课中：通过学习理解重点词句，掌握文章脉络，对人物形象的把握，人物描写的方法，对作者语言风格的体会体会作者表达的思想感情。展示理解程度学生汇报无课后：课后阅读 阅读杨绛的干校六记，体会揣摩杨绛散文的独特语言风格，杨绛钱钟书在干校的经历怎样通过文字叙述出来，与别的写文革的散文有着不同之处，感受二人的心境与感情。学生自我评价知识掌握情况自主展示无信息化教学资源选择计划表 注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平使用时间应用方式和作用1、 欣赏图片，找共同点。情感体验,找出共同点.图片感知与体验2分钟情境导入激发动机2、 作者简介背景介绍： 了解作者及写作背景 图像+文本识记2分钟自主阅读摘录,开阔视野3、检查预习对本文的生字,生词预习情况进行检查文本识记3分钟学生对课文的字词注音及解释4、整体感知，走进老王要求学生自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。 . 文本感知与体验5分钟要求学生自由、快速阅读课文，5合作探究，品味老王学生精读，