九年级语文上册第三单元第11课《学问与智慧》教学设计苏教版.doc

学问与智慧 一、教学目标1.能指出“学问”与“智慧”的区别与联系，并能找出作者在文中所表达的观点。2反复诵读，学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。能理清文章的说理层次。3品味作者智慧典雅的语言，学会有条理地表述自己的观点。 二、.教学重点学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。能理清文章的说理层次。三、教学难点学会有条理地表述自己的观点。 四、教学过程（一）导入（十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们快结束了初中的学习生活，离自己梦想中的大学又近了一步。坦诚是说你们喜欢学习吗？）显示：学而不思则罔，思而不学则殆。(二)字词疏通寸积铢累 远瞻 探骊得珠 （通过注音，解释，扫清阅读障碍。）(三)初读课文，了解背景第二自然段“有人认为学问就是智慧”（了解作者写作的目的，同时让学生初步感受“学问与智慧”的辩证关系）(四)再读课文，提炼观点自由读课文，做这样一件事情。这是一篇议论文，我们抛开举例、比喻等，单独找出文章中作者在讲道理的句子，把这些句子组合起来，你有什么发现。（提取议论文的关键信息，即能够表达观点的议论性语句，同时借此梳理文章脉络，展现作者的论证思路。）提问：你有什么发现？（指导并点拨）那么同学们，我们将这些语言组合起来，大家发现了什么？学问(learning)与智慧(wisdom)，有显然的区别。有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧?有智慧的人也不见得都有很好的学问学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧-需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。明确：这些议论性的语句出现在文章段落的开头或结尾，它们本身就是层层递进的关系。作者先明确了“学问”和“智慧”的区别，然后分别说明学问不能离开智慧和智慧也不能离开学问，最后总结出我们不但需要学问，而且更需要智慧-需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问的结论。总结找论点的方法读书方法：把书读薄,读薄的过程，就是不断过滤、不断凝练、不断浓缩的过程.(五)精读课文，揣摩妙处作者在论述“学问”与“智慧”的关系的时候，怎样说理让自己的观点更加充分？1、学问不能离开智慧(1).孟德尔的例子和前文哪一个词能够相对应？“探骊得珠”(2).在孟德尔的例子中，哪一个词语最能够体现作者觉得孟德尔的不可思议？“居然”同学们读一下孟德尔的例子，你感受到什么？(3).在写达尔文的例子时，句式发生怎样的变化？反问（何曾 何以 ）强调从极小的事物看出大道理就是智慧(4).为什么不例举爱因斯坦做了什么，而是引用他说了什么？能看到别人看不到的就是智慧(5).本段，作者用了三个例子来论证学问是不能离开智慧的这个观点。三个例子，是不是有重复累赘的嫌疑呢？我为了语言的简明，删去某一个例子，行不行？不行。孟德尔的例子是一个成功的例子，赫胥黎是一个失败的例子，爱因斯坦不仅成功，他还说出了成功的方法。所以三个例子是从不同方面来论证观点的，而不是例子简单的堆砌。同学们，这能不能给我们一些启发呢？“议论文选材的严谨性，材料不能简单的堆砌。”总结：举例论证之妙2、智慧也不能离开学问第五段采取自学的方式，找一找作者从哪些方面让自己的观点更有力？如：从句式、词语、比喻、角度等方面比喻： (1)作者把“无学问的智慧”比作“肥皂泡”。同学们，肥皂泡有什么特点？(2)那作者把真正的智慧也就是“从学问中产生的”智慧比作什么呢？探照灯、泉水。那老师的疑问又来了，作者做一个比喻不行吗？干吗要做两个比喻呢？探照灯的特点，照得深、远，穿透力强，有力量。预示着真正的智慧是远瞻，可以烛照前途泉水的特点是什么？读一读“不断地”这个词。对了，是源源不断。问渠那得清如许，为有源头活水来。正是这个道理。所以我们由这两个比喻总结一下，在作者看来，真正的智慧是怎样的？走得远，走得深，有着源源不断的动力，可以一直智慧下去。(3)句式与词语齐读这一段的最后一句。排比句。加强语言气势。“也惟有。”我们把“惟有”换一下，换成“也许”大家看行不行？为什么？读一读“惟有”，再换成“也许”。我们看出作者话语的铿锵有力，不容置疑，他对自己的观点是十分肯定的，很有自信的。用词：“产生”与“锻炼”互换位置行不行？逐层递进的逻辑关系。同学们，作者运用精妙的举例论证和形象的比喻论证之后，再看一看我们之前提取出来的议论性的话语，可不可靠？论述充不充分？ “有根底的智慧，才最靠得住，最为清澈，最为宝贵” 所以，齐读中心论点，顺理成章，作者得出了最后的结论。（展示课文最后两句话。）“所以学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。我们不但需要学问，而且更需要智慧-需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”齐读这句话，思考，作者在学问和智慧的天平上，更注重什么？“智慧”这对我们学习有什么启示呢？学生思考。再展示“学而不思则罔，思而不学则殆。”妙在：周密的举例论证鲜明的对比论证形象的比喻论证精准的说理文字严谨的逻辑思维3.仿写句子“学问是知识的聚集（accumulation of knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。”“学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。”“若把学问譬做建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心。”“如果学问是一本书，智慧就是阅读书籍的方法。”展示：我们努力做到：用渊博的知识武装头脑把浩瀚的智慧装进胸膛，以学问为基础，用智慧做帮手，遨游于神秘的知识