教科版小学科学植物专题教材分析.ppt

教科版 义务教育课程标准实验教科书 生命世界 植物专题教材分析 小学科学 地球与宇宙 植物 生命世界 三大领域 物质世界 动物 人类 编写特点 主要内容 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 编写体例 内容结构立体整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用建议 流程 课程目标 说课标 总目标 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识 并应用于日常生活 养成科学的行为和生活习惯 了解科学探索的过程与方法 尝试用于探索活动 学会科学地看问题 想问题 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲 形成大胆想象尊重证据 敢于创新的科学态度和爱科学 爱家乡 爱祖国的情感 亲近 欣赏自然 珍爱生命 积极参与资源和环境的保护 关心科技的新发展 分目标 学习生命世界与日常生活密切相关的知识与研究方法 并能尝试用于解决身边的实际问题 通过对生命科学有关知识的学习 了解生命世界的轮廓 形成一些对生命活动和生命现象的基本认识 说课标 课程目标 说课标 内容标准 科学探究 情感态度与价值观 生命世界 物质世界 地球与宇宙 说课标 内容标准 课程目标 基本内容 生命世界 多样的生物 健康生活 常见的植物 生命的共同特征 生物的繁殖 生物的结构和功能 生物的基本需求 生物与环境 常见的其他生物 生物对环境的适应 进化现象 内容标准 动 植物的一生 生命世界 多样的生物 常见的植物 常见的其他生物 内容标准 能说出周围常见植物的名称 并能对常见植物进行简单分类 了解当地的植物资源 能意识到植物与人类生活的密切关系 了解更多的植物种类 感受植物世界的多姿多彩 养成爱护花草树木的习惯 通过栽培植物的过程了解植物生长的过程 了解不同生物的生命过程是不一样的 感受不同生物生命过程的复杂多样 生命世界 生命的共同特征 内容标准 通过栽培植物的过程了解植物生长的过程 生物的繁殖 生物的结构和功能 生物的基本需求 动 植物的一生 了解不同生物的生命过程是不一样的 感受不同生物生命过程的复杂多样 知道繁殖是生命的共同特征 关注与生物繁殖有关的生物技术问题 能指认植物的六大器官 知道各种器官的作用 探究根 茎的作用 知道细胞是生命体的基本单位 认识到生物维持生命都要从外界吸收水分和营养 设计实验研究水 阳光 空气 温度 肥料等对植物生长的影响 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气 同时吸收二氧化碳 说教材 编写特点 选择有利于学生亲历科学学习过程的内容 以学生原有经验出发 选择学生便于体验 理解的内容 说教材 编写特点 重点不在于科学知识体系的传授 形成科学的态度和科学探究的能力 形成发现问题 解决问题 得出结论的学习过程 说教材 编写特点 选择有利于学生亲历科学学习过程的内容 以学生原有经验出发 选择学生便于体验 理解的内容 说教材 选择必要的基础知识和基本技能 有利于培养学生的情感态度和价值观 编写特点 科学教材的内容应根据基础和基本的原则进行精选 注重基本的科学事实和原理以及科学领域具有典型意义的活动 说教材 编写特点 选择有利于学生亲历科学学习过程的内容 以学生原有经验出发 选择学生便于体验 理解的内容 说教材 选择必要的基础知识和基本技能 有利于培养学生的情感态度和价值观 编写特点 体现小学生以探究为核心的学习过程 符合小学生认识事物的特点和规律 教材要以小学生先前的经验为起点 遵循由易到难 由具体到抽象 由简单到复杂 循序渐进的原则 说教材 编写特点 选择有利于学生亲历科学学习过程的内容 以学生原有经验出发 选择学生便于体验 理解的内容 说教材 选择必要的基础知识和基本技能 有利于培养学生的情感态度和价值观 编写特点 体现小学生以探究为核心的学习过程 符合小学生认识事物的特点和规律 有机地整合科学课程的各项目标 为学生自由地展开学习提供适当条件 说教材 编写特点 说教材 编写体例 编写体例 概念图和图表的使用 单元体例 分课体例 说教材 编写体例 基本内容 编写体例 单元体例 单元体例 单元主题图 单元导语 基本内容 编写体例 单元体例 分课体例 分课体例 基本内容 在本册教材的教学中 请老师们注意的是 图表 正文 照片 图片 对话框 编写体例 单元体例 分课体例 概念图和图表的使用 基本内容 概念图和图表的使用 网状图 气泡图 概念图和图表 帮助学生围绕中心词作尽可能的联想 由此教师可以了解到哪些知识是学生已经知道的 概念图和图表 概念图 韦恩图 大树 小草 帮助学生建立知识概念的框架体系 帮助学生记录观察结果 对相关信息进行 筛选比较 实验记录表 记录卡 文件夹 概念图和图表 有利于学生将所观察到的信息及时进行汇总 说教材 内容结构与立体整合 上册第一单元植物 三年级科学植物专题 下册第一单元植物的生长变化 基本内容 我看到了什么 校园的树木 大树和小草 水生植物 植物的叶 植物发生了什么变化 植物有哪些共同点 植物新生命的开始 种植我们的植物 我们先看到了根 种子变成了幼苗 茎越长越高 开花了 结果了 我们的大丰收 内容结构 油菜花开了 四年级科学植物专题 下册第二单元新的生命 把种子散播到远处 各种各样的花 花 果实 种子 内容结构 种子萌发实验 五年级科学植物专题 上册第一单元生物与环境 维护生态平衡 观察绿豆芽的生长 食物链 食物网 内容结构 上册第四单元生物的多样性 六年级科学植物专题 下册第一单元微小世界 基本内容 校园生物大搜索 校园生命分布图 原来是相互关联的 多种多样的植物 生物多样性的意义 用显微镜观察身边的生命世界 内容结构 陆生植物 植物专题 基本内容 水生植物 树 生命体 生长在一定的环境中 有生命 小草 水葫芦 金鱼藻 整体形态 树冠 树干 树根 器官 根 茎 叶 花 果实 种子 共同点 具有生命体的共同特征 都有绿色的叶 开花结果 需要水分 阳光和空气 不同点 生长环境不同 植株各自特点不同 叶柄部分膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 立体整合 植物专题 基本内容 器官 根 茎 叶 花 果实 种子 生命体 树 叶片 叶脉 叶柄 凤仙花 油菜花 根 茎 叶 花 果实 种子 形状 颜色 大小 选种 饱满 无损伤 固定作用 吸收作用 支撑作用 运输作用排列 有利于接受更多阳光 光合作用 二氧化碳 水 阳光 氧气 养料 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 生命周期 发芽期 幼苗期 营养生长旺盛期 开花结果期 立体整合 植物专题 基本内容 花的繁殖 根 茎 叶 不开花植物 蕨类 苔藓 藻类 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 花 完全花 不完全花 雄花 雌花 单性花 花药 花粉 花丝 柱头 花柱 子房 种子 胚 花 果实 种子 植物开花 传粉 受精后形成 一粒变多粒 繁殖过程 胚珠 昆虫传播风力传播人工传播 果实和种子的结构特征与它传播方式相关 开花植物 自动传播动物传播风传播水传播 立体整合 植物专题 基本内容 生态系统 植物 动物 人 植物 细胞 生物组成的最基本单位 食物链 通常从绿色植物开始 到凶猛的肉食动物终止 食物网 生物的形态结构与其生活的环境相适应 自然选择人工选择 破坏 环境问题 大气污染 水污染 植物的砍伐等 沙尘暴 吸收二氧化碳 光合作用 释放氧气 维持生态系统的平衡 立体整合 把科学课程的总目标落实到每一节课 教学建议 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 把握小学生科学学习特点 因势利导 基本内容 让探究成为科学学习的主要方式 树立开放的教学观念 悉心地引导学生的科学学习活动 充分运用现代教育技术 以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育 精心选择和设计的 具有典型科学教育意义的活动 科学发现 科学探究 科学创造的过程 教育理念 自主 合作 探究 和谐教学下的五环节 教学模式 课堂三要素 学案导学 小组合作 当堂达标 提出问题 收集证据 分析与解释 交流与质疑 拓展与应用 说建议 教学建议 评价建议 准确把握评价的内容 基本内容 科学探究方面知识方面 技能方面 情感态度价值观方面 充分明确评价的目的 学生所栽植物的生长状况 观察记录及学习结束后学生的发展情况 对科学概念的认识和理解 收集 整理资料的能力以及对科学的学习态度 观察学生的表现以及记录信息的探究能力 解决问题的能力和动手的能力 步步清 人人清 堂堂清 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现 以定性描述为主 说建议 评价建议 课