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马的世界说课稿范文 教学目标 （一）知识与技能目标：1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识3.通过“马的世界”的探讨在活动中培养学生的口语交际和论辩能力 （二）过程与方法目标：1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展学习从事一般课题研究的方法培养学生从多角度研究问题的意识提高学生课题研究的能力2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解3.小组合作、讨论、交流资料共享学习资源 （三）情感态度价值观目标：1.通过活动的开展拓展学生的文化视野了解有关文化知识提高人文素养进一步认识马与人类的亲密关系培养学生关爱动物的情感2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验 教学重点、难点： 重点：提高学生的“听、说”能力培养学生从多角度研究问题的意识 难点：从人与马的关系中去体验马的精神价值 我试图利用这次语文综合性实践活动给学生以后研究问题和发展语文能力起到抛砖引玉的作用任何探讨和研究都有一个由浅入深的过程因此在这次活动中我设计了以下教学环节 一、识马 学生对于马或许早已了解但是学生的了解难免不会全面所以这一环节就通过1.学生先说说自己了解的马2.教师利用多媒体和朗读介绍展示马3.学生再说说现在自己了解了多少马的知识三个步骤力求学生对马有一个较为全面的认识这也是研究马的基础 二、说马 这一环节根据学生的兴趣和搜集的资料提炼了四个学生感兴趣的话题：1.关于马的成语和俗语2.关于马的故事3.关于马的歌曲和绘画4.关于马的其他话题学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论讨论结束后每个小组选出代表来展示本组的学习成果这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点同时也培养了学生的语文能力 三、议马 秦始皇统一六国马之功居其半兵马俑可为一证；唐太宗连年征伐所驱策者六骏贞观之治六骏有其功到了当今时代天上有飞机地上有火车、汽车农田有拖拉机、收割机现代战争中各种武器也都用最坚硬的钢铁和最先进的电子技术来装备马已经不可避免地从交通线、从战场上“退役”了这必然会引发学生的思考：1.马的前途和命运会怎样马会走向灭绝2.马的价值思考：现在说来马的精神价值和实用价值个大一些 综合性学习马的世界只是一个载体怎样让学生通过这个载体的学习来引发他们从事一般课题研究的方法培养他们从多角度研究问题的意识提高他们课题研究的能力呢在课堂拓展延伸活动中可设计这样一个环节：让学生谈谈通过本次活动的开展自己学到了些研究问题的方法以此来指导学生进行课题研究并激发学生主动积极探索的精神 说活动内容、过程 本次语文综合性学习活动分为两个阶段： 第一阶段：学生利用报纸、电视、网络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料有选择性的将资料予以分类确定自己喜欢的话题（时间为二周；具体操作略） 第二阶段：课堂展示活动（一课时） 教学过程 马的世界 一、导入活动 1.谈话导入由学生属马说起教师祝学生：“在学习上：一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功”（意图：教师用带有“马”字的成语与学生进行交流建立起和谐、平等的学习氛围；激发学生的学习兴趣；组织教学） 2.今天我们一起学习马的世界在“马的世界”里：打开记忆的闸门；奔涌千年的情感；洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞（用CAI出示课题：马的世界） 二、识马 1.师生交流各自心中对“马”的初步认识（意图：检查学生课前准备情况；课前学习成果的初步汇报） 2.播放CAI课件学生看画面听老师朗读马的相关知识并回答有关问题（意图：倾听习惯的培养；提炼信息能力的培养） 三、说马 依据学生对“马”的资料收集情况尊重学生的学习主动性和兴趣爱好以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”交流、展示、合作学习资源和成果共享（教师巡视学生小组活动相机指导）（意图：对学生进行正确的书写能力培养；口语交际能力的培养；互相合作学习习惯的培养） 四、议马 1.马的未来命运会怎样（意图：鼓励学生发表自己独到的见解；鼓励学生之间有意义的论辩） 2.马的价值思考（意图：提高人文素养进一步认识马与人类的亲密关系培养学生关爱动物的情感；从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验） 五、延伸性学习 教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业由学生依据自己能力有选择的完成（意图：体现语文课堂评价的多元性；让学生依自己所长进行作业；加深语文学科和其他相关学科的综合） 六、教师总结 今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马在马的世界里遨游我们与马结下了深情厚意我们与马情深深、意浓浓 希望大家在生活中多多留心、细心观察处处留心皆学问去开创自己的天空吧 说教法、学法 综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点综合性学习要求在教师的引导下开展丰富多彩的语文综合性实践活动使学生充分利用现实生活中的语文教育资源积极合作乐于探究使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系 所以我把本次语文综合性实践活动的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展 学法制定为： 1.自主、合作、探究的学习方式 2.在活动中提高听说读写能力 3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高 说教学评价 语文课程标准指出：语文综合性学习的评价评价手段不是量化评价；评价目的不是甄别和选拔；评价方式不是单一的教师评价还应包括学生的自我评价和互相评价评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程；强调的不单是学会还要会学所以本次活动的评价设计主要考虑了以下方面： 1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题 2.学生是否主动的发现问题 3.