2018年八年级语文下册第四单元8三峡（第2课时）教案北师大版.doc

三峡 （二）学习目标：1品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。 2细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。 （三）重点、难点：1品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。 2细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。 （四）教学过程【导入环节】（约2分钟） 复习巩固上节课内容导入。【目标出示】（约1分钟） 1、反复诵读，正确熟练地朗读课文，2、疏通文意，积累重要的文言词语。【自学环节】 1、自学指导 （约3分钟）引导：三峡很美，你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的 美，你看 ，它有 的特点”的句式说一说吗？（约9分钟）生品读文章，加深理解文章的意思，揣摩三峡美景，按照所给句式，写出一句自己对文章的理解。师巡视，关注各层次学生各一名的学习情况，把握学情，及时指导。1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。（板书：山奇险）2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。（板书：夏水迅猛）3：三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。小结并过渡：（教师陶醉）真是“山峻水急雄奇地，清幽秀丽三峡美”啊。那么作者如何把这美景写出来的呢？我们来一探究竟。【导学环节】（约20分钟） 【探究一】 正侧面之妙生结合预设问题大声朗读文章，独立思考，并把要点落实在课堂笔记上。组长主持，组内探讨交流，形成明确成果。师请一组代表展示学习成果，同时引导其他组同学对该组成果进行评价质疑，引导到学生逐渐明确。生按照师指导的步骤，循序进行学习，教师巡视，及时指导并纠正不良习惯。板书：正面描写、侧面描写 师引导：能结合具体语句说说吗？例如：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。师：文章中还有正侧面描写吗？1：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现江水迅疾。2：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。3：“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面烘托了三峡之秋的萧瑟凄凉。总结启发：除了正侧面的写法，你还有其它的写法吗？动静结合。静景：山 动景：水1 山：两岸连山，群峰对峙；水：湍急；冬、春素湍绿潭，清荣峻茂；秋林寒涧肃，哀猿凄清。2：有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。【探究二】 夏秋春冬之序学生朗读文章，独立思考，之后组内探究交流，教师巡视指导，引导学生展示。1：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。2：写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。【探究三】 写作者之情学生边自由读文章，边在大脑中呈现三峡美景，慢慢感受蕴含在字里行间的感情，组内交流，结合具体句子，说说自己的理解。教师引导学生展示。学生：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。（板书：热爱、赞美）课堂总结：郦道元在三峡中，以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽，为我们展示了是一轴三峡四季景色的山水长卷；写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻