八年级语文上册：第19课《风筝》教案（沪教版五四制）.doc

风筝鲁迅第一课时【学习目标】整体感知课文，多角度理解课文的内容，了解课文的批判性。探讨疑难问题，进行探究性学习。感悟亲情，了解科学的教育思想，学习鲁迅的反思自省精神。【重点难点】重点：整体感知课文，多角度理解课文的内容，了解课文的批判性。难点：感悟亲情，了解科学的教育思想，学习鲁迅的反思自省精神。【课文提示】1鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾野草，杂文集坟南腔北调集等。比较著名的作品有小说狂人日记阿正传祝福孔乙己故乡药等。2本文选自野草。【正音正字】伶仃lngdng憔悴qiocu诀ju漾yng嫌恶xinw蟹xi诣y堕du【词语积累】恍然大悟苦心孤诣【初学课文】1朗读课文。2本文叙述了一个什么故事？文章写“我”认为放风筝“没出息”不许弟弟放风筝，一天弟弟偷偷躲着做风筝而被“我”发现，“我”粗暴地将弟弟做的风筝踏毁了。多年后，“我”认识到这是对弟弟“精神的虐杀”，想补救，可是一直没有实现。3为什么风筝“在我是一种惊异和悲哀”？因为风筝记录了“我”和弟弟童年时代的一段不愉快的经历。4当年“我”为什么不许弟弟放风筝，甚至踏毁弟弟做的风筝？因为“我”认为放风筝是“没出息孩子的玩艺”，所以作为兄长的“我”有责任管教乐此不疲的弟弟，甚至将弟弟偷偷做的风筝“折断”、“踏扁”。5为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？因为玩耍是儿童的天性，而“我”不许弟弟放风筝，甚至粗暴地毁灭弟弟做的风筝，这是“我”把自己的意志强加在弟弟身上，剥夺了弟弟精神上的快乐，毁灭了弟弟的天性。【课文分析】文章写“我”认为放风筝“没出息”而将弟弟偷偷做的风筝踏毁，多年后认识到这是对弟弟“精神的虐杀”，可是已经无法补救，作者以此批判了封建礼教对儿童天性的虐杀。【课外作业】1完成“学习建议”。2通过图书馆、因特网，进一步了解鲁迅的生平和作品。3根据自己的情况，至少选做六个“思维训练”题。第二课时【精读课文】【思维训练】1分析下列句子中的划线词语。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾“但”字，表示转折，说明新的生命在发展着，它们并不因为有一种压抑的气候而停止成长，它们的生长和出现必定带来春天和希望。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。“苦心孤诣”指费尽心思钻研。这里是指弟弟煞费苦心地选择“少有人去的一间堆积杂物的小屋”，一个人躲在里面全神贯注地做风筝。我的惩罚终于轮到了“惩罚”原本是指“我”毁坏风筝来惩罚弟弟。可是这个“惩罚”长期以来让“我”感到内疚和追悔，变成了对“我的惩罚”。他只是很重很重地堕着，堕着。当“我”明白游戏和玩具对儿童的重要性后，觉得当初毁掉弟弟的风筝是一种“精神的虐杀”，因此自责、愧疚、懊悔，心情非常沉重。而这种沉重的心情始终无法排解，只得“堕着，堕着”，一直承受着煎熬。我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。 “这一节”指“我”折踏弟弟的风筝。“胡涂”指不懂“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”的道理。2“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”“四面都还是严冬的肃杀”，具体是指什么？这句话具体是指“地上还有积雪的北京的冬季”。“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾”表达了作者怎样的情感？这句话表达了作者对已逝的故乡的美好生活充满怀恋的情感。句中的“春天”有什么特殊含义？这里的“春天”，是小时侯的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。这句话有什么作用？这句话承上启下，它总结了现实的天气，而春天的迹象又引出了“我”对童年的回忆。3简要分析童年“小兄弟”的形象。童年的“小兄弟”是一个具有一般儿童的天性，天真活泼，但是又瘦弱多病，胆小怕事，受压抑、受委屈的形象。4“我的心也仿佛同时变了铅块”一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？这一句用了比喻修辞手法。其作用是：使“我”沉重的心情具体形象。5“脸上都已添刻了许多生的辛苦的条纹”指的是什么？这样表述有什么作用？这是指脸上的皱纹。作用是：表明生活的艰辛。6. 为什么最终“我的心只得沉重着”？本想得到弟弟的宽恕，可是弟弟却忘了此事，因此“我”的心情不能宽松，依然沉重。弟弟没有因为“精神的虐杀”而悲哀，“我”为弟弟的愚昧麻木而心情沉重。“精神的虐杀”可能还会重演，“我”为虐杀和被虐杀的现实无能为力而心情沉重。7如何理解“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀”？“我”意识到当初错误地扼杀了弟弟的天性，但是弟弟本人却没有意识到这一点。现在仍有许多儿童的天性会被无情地扼杀，或许也会有人意识到天真的可贵。对此虽然没有把握，但是有些许希望