小学四年级语文《天鹅的故事》教学设计 5.doc

小学四年级语文天鹅的故事教学设计 51,通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字.2,通过多种形式的读,了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词析句,感受天鹅团结,勇敢的精神.并能说出感受最深的地方.3,能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容.4,指导学生有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的词句.5,能把读了这篇课文后的感受写下来.教学重点:通过多种形式的读,了解课文所讲的故事,抓住重点段落品词析句,感受天鹅团结,勇敢的精神.教学难点:能把读了这篇课文后的感受写下来.教学准备:教师:课件学生:预习课文第一课时教学目标:通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字.初读课文,了解课文所讲的故事.能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容.教学重点:通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字.教学难点:能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事.教学准备:教师:课件学生:预习课文一, 创设情境,形象感知(出示天鹅的图片)并启发谈话:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物 (美丽,高雅,高傲,高贵,纯洁)(师板书课题)今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事.读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅是美丽的,纯洁的,高贵的象征.(生齐读课题)二,初读课文,掌握字词轻声读课文,做到不丢字,不添字.不理解的词语可以画下来,试着自己解决.检查预习字词的情况:出示生字词:沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头斯杰潘 嚓 窟窿(指名读,齐读,重点指导沼,扳的读音)试着给生字组词.你都学懂了哪些词语 (同学之间互相交流)指导记忆,书写:学生选择自己喜欢的方法记忆字形.(5)师检查掌握的情况:形近字比较组词:沼招 泽择 震振 扳板教师听写,互相判阅,改错.三,整体感知,理清层次整体感知课文:课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事 故事的起因, 经过,结果怎样 请大家默读课文,用眼看,用心想,试着用1,2句话简要地概括出来.(本课较长,不太容易归纳,所以对学生的要求不宜过高.学生用比较简练的话说,应该表扬,说得比较罗嗦,也应当允许)2,理清课文层次:默读课文思考:课文可以分为哪几个部分 每一部分主要写了什么(教师应注重分析的过程,引导学生说清这样分的理由.)四,朗读课文,初步感悟朗读课文,多读一读让自己感动的句段,然后读给同桌听.五,布置作业,巩固练习生字新词.朗读课文.第二课时教学目标:1,抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结,勇敢的精神.并能说出感受最深的地方.,2,指导学生有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的词句.3,能把读了这篇课文后的感受写下来.教学重点:抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结,勇敢的精神.教学难点:能把读了这篇课文后的感受写下来.教学准备:教师:课件一,课前复习,导入新课通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌.二,抓重点段,朗读感悟这篇写得很美,很感人的文章,有哪些段落,句子,词语深深地打动了你 你一读到这里就肃然起敬 用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读.刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同.的确,一只老天鹅破冰,一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深.感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词,句表达了什么意思 为什么这么写 下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上.4,重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)引导学生说一说这一自然段为什么让你感动 哪些词句最能打动你引导学生扣住胸脯和翅膀 ,腾空而起,石头似的谈感受,师相机点拨:胸脯和翅膀,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器.腾空而起,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么 (体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大.)石头似的 (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢 从以下三个层面指导学生理解:1,天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2,老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3,石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强,勇敢.B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧,勇于献身的伟大情怀,(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用.a,老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办 (再撞第二次)把你的想法读出来,b,可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办 (再撞第三次)把你的决心读出来,c,你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办 (再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强.让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲,勇敢顽强的精神.(2)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心,它的情 你们就来做一回它的代言人吧.师: 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽,斑斑血迹 (生对话)师: 老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷 (生对答)师: 老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛 (生对答)启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧!(3)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么5,学习第6自然段(1)导读第(14)句.讨论:为什么说老天鹅是顽强的破冰勇士(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹.如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想 怎么说 你又会怎么做(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么 仿佛听到了什么 又想到了什么(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他.指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面.每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么(5) 导读:现在大家觉得单单老天鹅才是破冰勇士吗是啊,其实,在老天鹅这一个破冰勇士的感召下,所有的天鹅拼搏,团结,都已经成为破冰勇士了.将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧.6,学习第7自然段(1) 教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力,奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们(导读)(2)学生读后启发学生思考:读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面.你想说什么(3)这时候的天鹅们又在叫了克噜克哩克哩!此时它们心情怎么样 你还能哪里也看出来 (引导学生抓住这一段的重点词语昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时来体会)这里胜利的欢呼又是在说什么呢文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢 那时候它们心情怎么样三,深化感知,升华情感1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读.2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化 他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸 如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢3.引导学生抓住深情,感情朗读第8自然段.四 ,配乐赏读,摘录背诵配乐朗读课文摘录喜欢的词句,背诵下来.五, 读写结合,随