一年级下册品德教案风儿轻轻吹10人教新版.docx

教学设计学习目标 ： （一）情感与态度 知道自然与人的生活息息相关，愿意从小爱护身边环境，爱护大自然，对科学现象感兴趣。 （二）行为与习惯 乐于参与小组活动。培养初步的自我保护意识和环保意识。 （三）知识与技能 1.了解生活中风能帮我们做什么。 2.知道遇到大风天气如何保护自己。 （四）过程与方法 1.尝试用思维导图的方法总结学习的内容。 2.能利用身边的事物造风，初步体验风的形成，体验风给生活带来的快乐。 重点：享受风儿带给人们的美妙感受，知道遇到大风天气如何保护自己。 难点：初步了解爱护环境的实际意义。课前谈话： 看了这个电子相册，想说点什么？想在电子相册中出现吗？这节课后，老师会搜集一些照片，为咱班同学专门做个电子相册好不好？老师希望在镜头里能够看到你，看到你看到咱班的每一个同学。 教学过程： 一、古诗导入 这节课我们上节道德与法治课。 听说同学们在大好春光里，积累了好多跟“春风”有关的诗句，谁愿意给大家展示一下？ 设计意图： 1.师提前将含有“春风”“东风”的古诗推荐给学生，整合各学科教学； 2.学生在古诗诵读过程中感受春风的魅力和作用。 太棒了！孩子们，相信你们在老师的带领下会积累更多更有趣的诗句。 这风，在诗人眼里是那么美！在我们道德与法治教材里，它又是什么样的呢？ 这节课我们继续学习第5课风儿轻轻吹 二、新授： 请大家把书翻到第20页，第21页，这节课我们先不学习绘本内容。谁能说说这节课我们要学习的内容是什么? 板书设计:风能帮我们( ). 风儿的“脾气” （一）风能帮我们做什么 1.随机指名回答： 好，接下来，请大家来说说风能帮我们做哪些事？ 2.呈现调查结果，帮助理解： 风能帮我们做什么？关于这个问题，课前同学们、家长们提供了很多信息。我对这一条很感兴趣。刚看到这句话时，不太清楚它是什么意思，后来通过上网查询，我找到了这样一句话。 板书设计：南风暖，北风寒；东风潮湿，西风干。谁来试着解释一下。 前面这部分讲的是风能调节空气的温度，后面这部分讲的是风能调节空气的湿度。好，大家一齐读一读。 3.现场咨询： 请各组组长去问问听课的领导和老师们，看看风还能帮我们做哪些事？提醒大家要使用文明用语！ 接下来，我想请现场听课的领导和老师们给大家说说，风还能帮我们做哪些事？ 大家掌声表示感谢！ （二）风儿的“脾气”： 风能帮我们做好多事，但风儿也会发“脾气”。 在第21页上面，主持人有句话，谁愿意给大家读一读。 是啊！遇到风儿“生气”了，我们怎么办？ 课前，老师把同学们、家长们的建议整理了一下，因为同学们还小，认识的字不多，所以老师在整理时把文字换成了相应的图片。 看来大家是真动脑了，分享过程中，遇到印象深刻的，请你记得课后分享给家长。 1.接下来我们看着图片来说，遇到大风，我们应该怎么办？ 关于这个问题,后面的老师还有补充吗? 2.要想不让或少让风“生气”，我们可以做点什么？ 沙图：请大家想象一下，照这样发展下去，会发生什么？ 为了避免土壤沙化，我们应该怎么办呢？ 3.植树造林： 人们越来越知道应该好好保护大自然,国家以及地方政府每年都会组织人们种植草坪，植树造林.你们知道中国的植树节吗？对，可能对于我们东北来说，3月12日有点早，但我们会等到天气变暖之后，开始行动。 这是我们中心校4月6日新栽的树。 4.保护自然=保护自己 表面看,种植草坪,植树造林是在保护自然,实际上，花草树木和人的生活息息相关，没有它们，我们将无法生存。所以说，保护自然就是在保护我们自己.(板书设计:爱护自然 =保护自己). 5.了解风级： 举伞图：如果你提前通过天气预报，知道今天有六级风，你会提前做点什么？ 如果听说有八、九、十级风，我们又该做些什么呢？ 我们会根据风的大小，温度的高低，合理增减衣物. 三、游戏：造风 这节课因为同学们、家长们、老师们给力，我们已顺利完成学习任务。接下来，我们继续和风一起游戏。 我们一起来造风。（用气球、打气筒、扇子、风车及身边物体来造风） 刚才我发现小朋友造风的方法很特别，请他们来展示一下！ 四、质疑： 大家看看不有没有不懂的问题要问？ 五、课堂小结： 1.这节课你有哪些收获? 你会把自己的收获分享给家长吗？ 2.这是老师依据同学们、家长们给出的信息，制作的简易的思维导图，用这个思维导图做总结，好方便啊！ 同学们可以模仿老师的这幅图,用A式纸,制作另外一张思 维导图,主题是:遇到大风