2019-2020年三年级上册第8课《金蛇狂舞》教案.doc

2019-2020年三年级上册第8课金蛇狂舞教案教学目标：1、知识目标：通过乐曲欣赏，使学生体验感觉民乐合奏的情绪以及风格。了解“螺蛳结顶”的创作方法和一领众和的演奏形式。2、技能目标：掌握打击乐器的演奏方法，培养学生的音乐表现力和音乐创造力。3、情感目标：使学生了解人民音乐家聂耳，熟悉他的作品，弘扬民族音乐，培养学生热爱民族音乐的情感，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重点：听赏乐曲金蛇狂舞，了解乐曲的风格特点以及熟悉它的主题节奏形式，感受打击乐器鼓和锣等营造热烈气氛的表现力。教学难点：如何让学生富有生趣地、自主地、轻松地进行欣赏并积极参与民族打击乐器的演奏活动。教学准备：1、打击乐器实物，大锣、小锣、钹、鼓、木鱼。2、教学课件。教学过程：一、感受身边音乐1、唱中华人民共和国国歌，导入新课。2、作曲者介绍。人民音乐家聂耳，是我国革命音乐的开路先锋，重温他的作品，能感受到鲜明的民族特征和时代精神。下面，我们来欣赏他根据民间乐曲倒八板整理改编的民族合奏曲金蛇狂舞。二、走近民乐经典1、初听乐曲，感知基本情绪。、学生说说自己所听到的乐器的名称。、乐曲表现了什么样的情绪？2、介绍民族乐器：用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。3、认识打击乐器：鼓、大锣、小锣、钹、木鱼。4、教师演示一些民间打击乐器，感受乐器的音色。5、讨论锣鼓音乐的特点及用途：、渲染欢快，热烈的气氛，表现节日的喜庆。、用于指挥，统一步伐。、常用于戏曲中的伴奏。设计意图：在乐曲的初听之后，让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合学生的体验让学生在初听后自主把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。三、享受探究乐趣1、深入欣赏乐曲主题，多媒体出示主题曲谱。学生表现，形式如下：、口念。、击拍：肢体语言表现。、用笔敲桌子，表现节奏。2、师生互动。只求节奏相同，不拘发音形式，体验一领众和，一问一答的演奏形式。师（问）、生（答）。四、体验成功喜悦1、再次欣赏金蛇狂舞全曲。有了视觉、听觉、运动觉的感知基础，运用我们所学的音乐基础知识，大家合作，体验一下打击乐器合奏。2、小组活动，配合练习。、节奏：2/4。、单项乐器，重点辅导。、各组分别推选五名选手参加合练。、合练评价：小组自评、小组互评、教师点评。3、动一动，走一走。、教师按节奏走动，号召学生起立，走动，配合动作，体验锣鼓音乐的指挥作用。、和着锣鼓音乐有序地走出教室。附送：2019-2020年三年级上册第8课小毛头与卖报歌教案教学目标：（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。（三）知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。2、引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。（四）创新素质与目标创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。教学重点：了解卖报歌的背景，理解其音乐形象。教学准备：多媒体、课件。教学过程：一、情景导入（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？学生回答：师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的国歌声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道国歌的曲作者？今天我们就来了解聂耳创作的另一首歌曲卖报歌的相关故事。师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。二、介绍作品卖报歌的创作背景老师：咱们今天将要学习的卖报歌的一个小故事，大家想听吗？看课件：小毛头与卖报歌。（图片与解说相结合）设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用画面与讲解相结合了解聂耳创作卖报歌的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个了解。三、创编表演1、学生为歌曲创编表演。师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲。2、各组一起以自己的形式来表演。（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。）四、小结师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们