河北省涿鹿希望中学八年级语文下册 第五单元 21《与朱元思书》说课课件 新人教版.ppt

人教版八年级下册语文 第五单元21课 与朱元思书 与朱元思书 说课流程 教材是资源明确教什么 能借助注释和工具书理解基本内容 注重积累 感悟和运用 提高自己的欣赏品味 课标要求 单元构成 教材地位 山市 孙权劝学 口技 桃花源记 三峡 等24篇古文 七年级上册第三单元 春 济南的冬天 夏感 八年级上册第六单元 三峡 答谢中书书 湖心亭看雪 小组讨论合作探究钻研文本读思结合 说学情 知识基础 生活经验 学习方式学习习惯 模式是套路引导怎样教 学校教学模式 文言文的模式 出示图片情境导入 展示目标明确方向 设计是方案指导怎样学 不知不觉中 春天迈着轻盈的脚步来到了我们的身边 请大家设想一下 如果我们在晴朗的春日 走出校园 投入大自然的怀抱 让我们泛舟江上 顺流飘荡 我们可以欣赏到清澈的河水 青翠的树木 耳边还有鸟叫蝉鸣 这感觉那叫一个 美 虽然我们此刻不能亲身前去 但今天我们要学习的 与朱元思书 也能给我们带来这种美的享受 现在就请大家跟随老师走进文本 共同探究一下看看本文究竟美在哪里 预习检测疏通文意1 作者简介本文作者是南朝梁 朝代 文学家吴均 他的文章清拔有古气 被称为 吴均体 2 字词检测缥碧 pi o 急湍 tu n 轩邈 mi o 泠泠 l ng 经纶 l n 鸢飞 yu n 3 朗读课文4 组内互译5 分组展示 激起兴趣引发思考 自主合作夯实基础 合作探究品析鉴赏一赏赏景色1 与朱元思书 是一篇美文 它的美首先体现在为我们描绘了富春江沿岸美丽的景色 请大家速读课文 用 富春江景美 美就美在 课文原句 的句式谈一下你的看法 2 学生速读课文 3 交流展示 教师设疑 三峡 中水和山有什么特点 合作探究品析鉴赏二赏赏语言1 通过刚才的交流 我们越来越叹服于富春江的美丽景色 那作者是怎样将这美景描绘出来的呢 这恐怕得得益于作者深厚的语言功底 现在大家就找找看本文运用了哪些手法 请用下面的句式来发表见解 从 原文 中 我看出本文运用了 的手法 起到了 的作用 2 讨论交流 3 展示点评 修辞手法 夸张 水皆缥碧 千丈见底 水清 比喻 急湍甚箭 猛浪若奔 水急 拟人 争高直指 千百成峰 山高 对偶 风烟俱净 天山共色 景美 视觉与听觉相结合视觉 水皆缥碧 千丈见底 听觉 泉水激石 泠泠作响 好鸟相鸣 嘤嘤成韵正面描写与侧面描写正面描写夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 侧面描写横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映 有时见日 钻研文本 感悟品析 合作探究品析鉴赏三赏赏结构作者通过生动传神的语言为我们描绘了优美的景色 作者是按什么顺序描绘的呢 四赏赏志趣1 本文是一篇写景的散文 多用描写的表达方式 但有一处运用了议论的表达方式 请你把它找出来 2 它表达了作者怎样的情感 中考链接 2006年广西百色市25 看到富春江的奇山异水 作者发出了怎样的感慨 你怎么理解他发出的这些感慨 总结检测拓展延伸1 背诵课文 2 创造性改编课文 如设置吴均与友人的对话或将本文改为现代写景散文等 3 编一段导游词 分开层次 便于人人参与 拓展学生思维 培养创新能力 设计是方案指导怎么学 美 奇山 异水 景色美 语言美 结构美 志趣美 鄙视 名利 爱慕 自然 与朱元思书 吴均 板书是精髓概括记什么 评价是手段巧用显效果 创编展示 开发是补充拓展扩视野 文本资源 媒体资源 生活资源 吴均字叔庠 吴兴故鄣人也 家世寒贱 至均好学有俊才 沈约尝见均文 颇相称赏 梁天监初 柳恽为吴兴 召补主簿 日引与赋诗 均文体清拔 有古气 好事者或学之 谓为 吴均体 均尝不得意 赠恽诗而去 久之复来 恽遇之如故 弗之憾也 荐之临川靖惠王 王称之于武帝 即日召入赋诗 悦焉 待诏着作 累迁奉朝请 先是 均将着史以自名 欲撰齐书 求借齐起居注及群臣行状 武帝不许 遂私撰齐春秋奏之 书称帝为齐明帝佐命 帝恶其实录 以其书不实 使中书舍人刘之遴诘问数十条 竟支离无对 敕付省焚之 坐免职 寻有敕召见 使撰 通史 起三皇讫齐代 均草本纪 世家已毕 唯列传未就 卒 南史 吴均传 仆去月谢病 还觅薜萝 梅溪之西 有石门山者 森壁争霞 孤峰限日 幽岫含云 深溪蓄