江苏省昆山市锦溪中学九年级语文上册 第一单元《鼎湖山听泉》课件 苏教版.ppt

学会读书 吟哦讽诵而后得之 吟哦讽诵而后得之 读书的一种基本方法 1 吟哦讽诵 就是要放声读 读得正确 流畅 沉浸其中 读出文章的味道来 得 就是读后能理解文章的意思 把握作者的写作意图 品味出作品的妙处 吟哦讽诵 的能力培养 一读内容 二析结构 三悟中心 四品语言 五议技巧 关于散文 1 散文是与诗歌 小说 戏剧并列的一种文学体裁 2 其特点 选材自由 形式灵活 结构自由 不拘一格 无固定写法 主题明确 集中 有一条线索贯穿全文 3 分类 叙事散文抒情散文说理散文 睹景生情或因景生情 为景而叹 情景互生 鼎湖山听泉 谢大光 学习重点 1 学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法 2 体会作者由听泉而生悟 领会文中深含的哲理 泠泠淙淙拾级繁衍万籁俱寂污垢遐想一脉一泓童稚了无楹联怅惘嬉戏古刹翩飞菩提树汩汩开辟 第一教时 鼎湖山听泉 初读 得 整体感知 鼎湖山作为 北回归线上的绿洲 生态环境优美 可写之景自然很多 读时想一想 作者着重扣住什么来写 题目中哪两个字是关键 听泉 本文作者着重抓住一个 泉 字来写 用听觉来感受 写出了鼎湖山的独特的美 本文是一篇游记散文 游记散文一般按照什么顺序来写的 按照游人的行踪顺序来写 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 半山 作者这样移步换景 就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了 朗读课文 1 请找出文中三个时间词2 请找出文中写听泉的句子 朗读课文 请找出文中写山泉的句子 1 过了寒翠桥 已入山中 2 进山方知 好一个调皮的孩子 3 山泉作娇儿之态 陡觉轻快 4 越往高处 嬉戏忘返的孩子 5 泉声浸着月光 一曲奇妙的交响乐 1段 过了寒翠桥 还没踏上进山的石径 泠泠淙淙的泉声就扑面而来 泉声极清朗 闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影 引人顿生雀跃之心 身不由己 循声而去 不觉渐高渐幽 已入山中 作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的 在听到这泠泠淙淙的泉水声时 他的心情发生了怎样的变化 失落怅惘 顿生雀跃之心 2段 泉水非止一脉 前后左右 草丛石缝 几乎无处不涌 无处不鸣 山间林密 泉隐其中 有时 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 再向前寻 已不可得 那半含半露 欲近故远的娇态 使我想起在家散步时 常常绕我膝下的爱女 每见我伸手欲揽其近前 她必远远地跑开 仰起笑脸逗我 待我佯作冷淡而不顾 她却又悄悄跑近 偎我腰间 好一个调皮的孩子 作者以娇儿来喻山泉 你觉得这一比喻恰当吗 为什么 既写出了山泉半含半露 欲近故远的娇态 也写出了鼎湖山的年轻充满活力 同时也表现出作者对泉的爱意萌生 3段 山泉作娇儿之态 泉声则是孩子如铃的笑语 受泉声的感染 鼎湖山年轻了许多 山径之幽曲 竹木之青翠 都透着一股童稚的生气 使进山之人如入清澈透明 清澈透明的境界 身心了无杂尘 陡觉轻快 是谁孕育了这片浓碧 满眼的浓碧都是泉水孕育的结果 泉水与山林的关系 泉水是生命之源 这让我们感悟到什么 4段 越向高处 树越密 绿意越浓 泉影越不可寻 而泉声越发悦耳 怅惘间 忽闻云中传来钟声 顿时 山鸣谷应 悠悠扬扬 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声 在雨后宁静的暮色中 相互应答着 像是老人扶杖立于门前 召唤着嬉戏忘返的孩子 山寺钟声与山泉之声交融 创设了一个更奇妙的境界 文中是如何来描写这两种声音的呢 钟声表现出鼎湖山的 泉声表现鼎湖山的 生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵 古老幽远 年轻活力 8段 泉声浸着月光 听来格外清晰 白日里浑然一片的泉鸣 此时却能分出许多层次 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间漏下的滴泉 那厚重如倍司哄响者 应为万道 细流汇于空谷 那雄浑如铜管者 定是激流直下陡壁 飞瀑落下深潭 至于泉水绕过树根 清流拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出不同的音响 小溪 柔曼如提琴 滴泉 清脆如弹拨 细流 厚重如倍司 飞瀑 雄浑如铜管 轻缓 重急 修辞 说说这些句子的不同点 1 初闻泉声 如见泉姿 循声而去 渐入山中 2 3 再睹泉踪 正面写 以爱女作喻 表现出泉水的活泼 4 钟泉之声相应 显现亲情 以老人和小孩作喻 表现山泉的青春气息 8 借宿山寺 如枕泉而眠从泉声中悟出人生哲理 得到人生感悟 第二教时 下面这些细节 你注意到了吗 品读第一自然段 1 课文第一段写了什么 在文中有什么作用 2 找出记叙 描写的语句 体会这一段在语言上的特点 1 课文第一段写了什么 在文中有什么作用 课文第一段交代了鼎湖山的地理位置 游鼎湖山的时间 其中 眼不见 耳则愈灵 一句在文中暗暗点题 也起了总领全文的作用 2 找出记叙 描写的语句 体会这一段在语言上的特点 是记叙 主要是描写 课文第一段 像与读者面对面拉家常一样叙述自己游鼎湖山的事 用了口语中的词语 如 歇住 使人觉得亲切自然 不觉得与作者一起走进了风景优美的鼎湖山 品读第二自然段 读了第2自然段 你体会到鼎湖山泉水的哪些特点 请从课文中勾画出表现这些特点的词句 说说读了第2自然段 你体会到鼎湖山泉水的哪些特点 请从课文中勾画出表现这些特点的词句 鼎湖山的泉水多 鼎湖山的泉水十分清澈 鼎湖山的泉水十分可爱 多 非止一脉无处不涌 无处不鸣 清澈 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 可爱 那半含半露 欲近故远的娇态 爱女 品读第三自然段 1 作者为什么说 受泉声的感染 鼎湖山年轻了许多 2 文中引用了一对楹联 其意思是什么 此中精神 又是指什么 1 作者为什么说 受泉声的感染 鼎湖山年轻了许多 鼎湖山古老而历史久远 但山泉娇柔的姿态 孩子般的笑声却使她年轻 表达了作者对鼎湖山的喜爱之情 2 文中引用了一对楹联 其意思是什么 此中精神 又是指什么 登高望远 鼎湖山一片郁郁葱葱 处身大自然 已觉得 身心无杂尘 这就是 此中精神 的含义 作者在此也隐隐点出山泉是鼎湖山的灵魂这一主题 品读第四段 1 这一段作者的观察点在哪里 2 这里写鼎湖山 一片碧绿 抓住了她的什么特点 文中哪些词句可以表现着一特点 这样写的目的上什么 3 这段结尾一句用了什么修辞手法 这句话在文中有什么作用 从内容和结构两方面谈 1 这一段作者的观察点在哪里 这一段作者的观察点是站在半山上补云亭前 2 这里写鼎湖山 一片碧绿 抓住了她的什么特点 文中哪些词句可以表现了一特点 这样写的目的是什么 这里写鼎湖山 一片碧绿 抓住了 湿 这一特点 文中 沉甸甸的湿绿 石径印着苔痕 点点鲜绿 潮湿润滑的石阶 等词语表现了这一特点 从这些可见作者在不经意间还是在写 泉 3 这段结尾一句用了什么修辞手法 这句话在文中有什么作用 从内容和结构两方面谈 这里用了比喻和拟人的修辞手法 钟声 像老人 安详厚重 的声音 泉声像孩子 欢快清亮 的声音 作者这样写表达出自己游鼎湖山登时觉得 身心无杂尘 而听到山中寺庙传来的钟声 勾起了一种归依佛门的想法 在结构中起着承上启下的作用 课文第五 第六 第七段具体写了些什么 它是否与文章主题无关 这一段在全文中有什么作用 课文这部分具体写了庆云寺的位置 历史 写了鼎湖山的变化 还谈了自己对 菩提树 的看法 它巧妙地点明了鼎湖山风景区的价值 品读第8自然段 1 认真朗读第8自然段 说说这一段重点写了什么 用了哪些修辞手法 2 作者是如何由描写转入抒情的 找出相似点和连接词 3 作者从泉声中感悟到什么 1 认真朗读第8自然段 说说这一段重点写了什么 用了哪些修辞手法 夜住宿庆云寺 在万籁俱寂中静听泉声 灵魂得到升华 比喻 排比 2 作者是如何由描写转入抒情的 找出相似点和连接词 作者在描写中抓住事物的相似点 通过联想来转入抒情 泉水流淌 岁月流逝 历史变迁 生命繁衍 仿佛 作者在鼎湖山听泉 听到了些什么 为什么他能听出这样的内容 因为作者无比热爱大自然 全身心地感受大自然 用心灵和大自然进行对话 3 作者从泉声中感悟到什么 在这泉水的脚响声中 引我遐想 3 作者从泉声中感悟到什么 作者从泉声中仿佛听到了一曲岁月的交响曲 她起伏变化 就像人生的变化和宇宙的发展 自有自己的规律 听泉的过程 无形中就成了自我心灵净化的过程 他让人们铭记 历史是生生不息的 美是孕育生机的 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美 动听吗 作者绝不仅仅是因为泉美 动听才喜欢鼎湖山的 而是因为那清泉能滋润万物 孕育出蓬勃生机和秀美 且汩汩地流进了作者的心田 鼎湖山草丰林茂 涓涓细流静静流淌 终年不息 是泉水滋润着鼎湖山万物 是清泉孕育出蓬勃生机 鼎湖山的风景十分美丽 课文中也涉及了很多 但文中主要是借山泉的美来表现山林的美 揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理 你能说说作者感悟到了什么吗 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂 是它滋养了一切 构成了 清澈透明的境界 清幽的环境 因为有了山泉的缘故 不是使人消沉 而是让人们奋起 更加热爱人生 小结一下 作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比 他是用哪些方法把它写得这么美呢 比喻 1 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过的小溪 把小溪的声音比喻成了提琴的声音 生动形象的写出了小溪的优美动人 2 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声 在雨后宁静的暮色中 相互应答着 像是老人扶杖立与门前 召唤着嬉戏忘返的孩子 把钟声和泉声比喻为老人和小孩 形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音 衬出了山泉的青春气息 联想拟人 那半含半露 欲近故远的娇态 使我想起在家散步时 常常绕我膝下的爱女 好一个调皮的孩子 作者由山泉联想到了自己的爱女 用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉快的心情 听觉 4 过了寒翠桥 泠泠淙淙的泉声就扑面而来 泉声极清朗 闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影 循声而去 已入山中作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情 由泉声想象到山泉活泼的姿态 引人进入山中 讨论 1 除了泉以外 还写到什么 分别在那几段 再读 得 半山补山亭3浓碧的树木4 6庆云寺 庆云寺的钟声5 2 本文主要是写鼎湖山的 泉 可是在文章 段却写了鼎湖山之景 庆云寺的历史与现在 在全文中占了不小的篇幅 是否与文章中心偏离 能否去掉这些部分 分析 否 尽管这些篇幅写的内容是鼎湖山之景 庆云寺的历史与现在 但是 暗中是写鼎湖山的泉水孕育生机 滋润万木 因为鼎湖山的泉水 所以鼎湖山林密湿绿如海 所以历史上因佛事而盛况空前的庆云寺 而今又有了花繁树茂的现状 所以鼎湖山被开辟为自然保护区 这一切都因泉水存在的缘故 因此 这几段内容 联系后文来看 是为后文听泉而悟 孕育生机 滋润万木 泉水就是鼎湖山的灵魂 因此 这几段写景内容并没有偏离文章的中心 体现了散文 形散而神不散 的特点 说一说 课文主要表达了作者怎样的思想感情 这是一篇写景散文 作者把山泉当作山的灵魂来写 从自己对山泉的喜爱之情的不断升华中 透露出对人生的见解 历史是生生不息的 美感是充满生机的 补充 2 想一想作者是按照什么来组织材料的 寒翠桥 泉声扑面而来 雀跃之心 泉隐林中 如爱女 喜悦爱怜 补山亭 泉给山带来生气 钟声相应 庆云寺 寺旁听泉 净化心灵陶醉其中 心情为线 游踪为线 你最喜欢本文的哪一段 为什么 从词语 修辞 写作手法等方面考虑 补充 山得水而活得草木而华得烟云而秀媚 听风 听雨 听雪 诵读 感悟 听风那轻柔如吟歌者 是南国和煦的春风 那坚烈如刚石碰撞者 是狂烈呼啸的北风 那隐约如蜻蜓点水者 应为炎夏中的缕缕微风 那惆怅如低吼者 定是冬日里沉闷的寒风 那温旬如古筝者 是春日中轻抚的暖风 那肃杀如羌笛者 是冬日中凛冽的寒风 那沁翠如雕玉琵琶者 应为席席凉风摩娑心田 那瑟瑟如镌木长萧者 定是飘叶入秋 雁悲苍穹的秋风 听雨那泠泠淙淙如小溪者 是淅淅沥沥 串在一起的雨帘 那涓涓流淌如小河者 是愈渐愈大 连在一起的雨幕 那厚重雄浑如瀑布者 应为万道细雨汇于天地间 那滴答滴答如钟摆者 定是房檐间