陕西省宁陕县城关初级中学八年级语文上册《第五单元 学会说点儿道理》课件 (新版)新人教版.ppt_第1页
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第五单元写作课题 学会说点儿道理 学习目标 1 学会说点儿道理 写 一事一议 就事说理的概念 掌握一些基本的理论 用以指导学生的写作 2 分步训练 培养学生写一事一议作文的能力 并能写出基本符合要求的文章 重点难点 叙述与议论的结合 观点的明确 精当的议论 学法指导 讨论法与点拨法相结合 充分调动学生的参与意识 让学生真正成为学习的主体 例文引路 请大夫云江有个老人 是全国闻名的大作家 他临终前 突然感到十分难受 秘书就说 我去叫大夫 不料 老人极其艰难地说了一句 不是 叫 是 请 说着老人就昏迷过去了 而且再也没有醒来 这句话就是他的遗言 这遗言纯洁无比 厚重无比 简述 一事 这位老人就是夏衍 谦恭是一种深刻的教养 它扎根于心灵 只一句评论 我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物 老葛朗台 联想到一个反面的例子 老葛朗台就要死了 却怎么也舍不得他的万贯家财 当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边 让他亲吻一下好让他的灵魂升天时 他的眼睛突然奇迹般地亮了 还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势 于是 这最后的努力也就彻底地断送他的性命 夏衍走了 葛朗台也走了 但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差 一个绝美 一个绝丑 两相对照 合并议论 爱憎分明 读了这篇例文 一事一议文章的写法 你明白了多少呢 这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区别 议论有何特点 文章模式有什么特点呢 1 议论文中的叙述很简洁 少有生动的描述性的语言 2 议论都是在叙述的基础之上 自然而发 观点鲜明 3 它的议论往往并不是就事论事 而是引申开去 说明一个普遍意义的道理 可以说的上是就事论理 4 这种文章总是先叙事 再议论 有很强的针对性 写作导引 第一 在描写和叙述之后 自然而然地说出道理 第二 随文夹叙夹议 分层说点道理 第三 通过写景状物阐发深刻的道理 写作小实践 一 阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段 给他补写一个说理性的结尾 在百花凋零之时 唯有腊梅生机勃勃 迎着漫天飞舞的雪花 傲然挺立在寒风中 数九隆冬 地冻三尺 这迎雪绽放的腊梅 阵阵清香 沁人心脾 由此 我想到 二 灯 算是最常见最普通的东西了 你每天都见到它 是否曾经有过一些思考与感悟 自拟标题 写一篇关于灯的作

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