苏教版2017年小学五年级上册语文教学计划教学进度表期末工作总结汇编

五 年 级 语 文1苏 教 版 2017 年 小 学 五 年 级 上 册 语 文教 学 计 划 教 学 进 度 表 期 末 工 作 总 结汇 编学科：；任课班级：；任课教师：；五 年 级 语 文22017-2018 学 年 度 小 学 五 年 级 第 一 学 期 语 文 学 科 教 学 计 划一、学生基本情况分析大 部 分 学 生 聪 明 活 泼 ， 学 习 基 础 较 好 ， 学 习 习 惯 尚 可 ， 学 习 基 础 扎 实 ， 知 识 面 开 阔 ， 学习 兴 趣 浓 ， 家 长 对 学 生 的 学 习 比 较 重 视 ， 学 生 上 进 心 强 ， 但 部 分 学 生 娇 生 惯 养 ， 学 习 态 度 不够 端 正 ， 缺 乏 明 确 的 学 习 目 标 ， 学 习 基 础 较 差 ， 积 累 不 够 丰 富 ， 个 别 学 生 的 书 写 太 差 ， 需 要要 进 一 步 加 强 训 练 。二、教材分析本 册 课 本 着 眼 于 儿 童 全 面 素 质 的 培 养 ， 着 力 于 加 强 小 学 生 的 语 文 基 础 知 识 的 教 学 和 基 本能 力 的 训 练 ， 为 他 们 全 面 素 质 的 发 展 打 下 坚 实 的 基 础 。 本 册 课 本 主 要 由 “ 培 养 良 好 的 学 习 习惯 （ 九 ） ” 、 “ 课 文 ” 、 “ 习 作 ” 和 “ 练 习 ” 组 成 。全 册 课 本 共 安 排 了 7 个 单 元 。 课 文 分 精 读 、 略 读 两 种 。 右 上 角 有 者 为 略 读 课 文 ， 意 在扩 大 学 生 的 阅 读 量 ， 让 学 生 在 老 师 的 指 导 下 独 立 阅 读 ， 不 列 入 考 试 范 围 。 每 单 元 安 排 “ 习作 ” 1 篇 ， 共 7 篇 。 每 单 元 安 排 “ 练 习 ” 1 个 ， 共 7 个 。全 册 教 材 安 排 了 课 文 26 篇 。 所 选 的 课 文 内 容 丰 富 ， 体 裁 多 样 ， 综 观 整 册 教 材 的 阅 读 文本 ， 无 论 优 美 如 散 文 ， 抒 情 如 诗 歌 ， 还 是 质 朴 如 记 叙 文 ， 都 给 予 学 生 丰 富 的 多 层 面 的 情 感 熏陶 ， 使 学 生 “ 受 到 优 秀 作 品 的 感 染 和 激 励 ， 向 往 和 追 求 美 好 的 理 想 ” ， 从 而 提 高 品 德 修 养 ，提 升 审 美 情 趣 ， 丰 富 情 感 体 验 ， 充 实 精 神 世 界 ， 让 学 生 享 受 着 一 份 丰 盛 的 情 感 大 餐 。 值 得一 提 的 是 ， 国 标 本 (苏 教 版 )小 学 语 文 五 上 阅 读 教 材 的 编 写 者 匠 心 独 运 ， 为 学 生 提 供 了 大 量 中国 古 代 文 学 作 品 ， 引 领 学 生 感 受 民 族 文 化 的 博 大 精 深 ： 古 诗 词 ， 让 学 生 鉴 赏 汉 语 言 的 词 约 旨丰 、 凝 练 灵 动 ； 成 语 故 事 ， 让 学 生 感 受 中 国 文 化 的 智 趣 ； 林 冲 棒 打 洪 教 头 让 学 生 领 略 古典 名 著 的 魅 力 ； 嫦 娥 奔 月 又 让 学 生 体 验 中 国 民 间 文 化 深 厚 的 底 蕴 ； 金 蝉 脱 壳 和 推 敲 ，以 新 颖 的 呈 现 方 式 ， 让 学 生 在 生 动 有 趣 的 故 事 情 境 中 ， 了 解 成 语 、 常 用 语 词 的 来 历 ， 感 受 汉字 、 汉 语 不 竭 的 活 力 和 深 邃 的 内 涵 ， 感 悟 古 代 文 人 严 谨 治 学 的 精 神 。课 后 练 习 重 朗 读 、 重 积 累 ， 朗 读 背 诵 、 词 语 积 累 一 以 贯 之 ， 丰 富 学 生 的 语 言 积 累 ； 重 视语 文 基 本 功 。 每 课 都 安 排 学 写 钢 笔 字 ， 让 学 生 端 端 正 正 地 写 字 ， 认 认 真 真 地 做 人 ， 感 受 汉 字的 美 ； 重 感 悟 ， 强 调 读 书 内 化 ， 注 重 语 感 培 养 ， 课 后 练 习 中 ， 有 的 要 求 学 生 结 合 语 境 理 解 词语 ( 师 恩 难 忘 )， 有 的 结 合 文 本 内 容 引 领 学 生 斟 酌 词 句 的 用 法 ( 推 敲 )， 有 的 要 求 学 生辨 析 同 义 词 在 表 达 上 的 细 微 差 别 ( 黄 鹤 楼 送 别 )， 有 的 引 导 学 生 结 合 语 境 辨 别 词 语 的 感 情色 彩 众 多 的 练 习 安 排 ， 让 学 生 感 受 、 把 握 、 体 味 、 领 悟 言 语 丰 富 的 内 涵 ， 在 品 评 中 增 强语 感 。 此 外 ， 还 根 据 课 文 特 点 相 机 安 排 的 “ 小 练 笔 ” ， 让 学 生 从 句 式 、 段 式 、 立 意 、 写 法 等方 面 进 行 局 部 仿 写 练 习 。习 作 教 材 每 课 均 包 括 例 文 、 习 作 要 点 讨 论 和 作 业 三 部 分 。 例 文 一 般 根 据 小 学 生 的 优 秀 习作 改 写 ， 十 分 贴 近 生 活 实 际 。 习 作 要 点 讨 论 的 内 容 包 括 习 作 要 求 、 观 察 要 领 和 写 作 要 点 。 作业 包 括 学 生 习 作 题 目 与 要 求 ， 有 的 习 作 教 材 还 安 排 了 多 种 形 式 的 范 例 ， 以 便 学 生 借 鉴 、 迁 移 。全 册 教 材 共 安 排 综 合 练 习 7 个 ， 每 单 元 后 面 安 排 1 个 。 综 合 练 习 包 括 拼 音 识 字 、 词 句 训练 、 熟 记 成 语 、 朗 读 背 诵 、 口 语 交 际 及 写 字 等 内 容 ， 既 相 对 独 立 ， 又 各 自 形 成 系 列 。三、教学目标1.学 习 习 惯 。（ 1） 继 续 掌 握 正 确 的 读 写 姿 势 ， 并 养 成 习 惯 ； 养 成 爱 惜 学 习 用 品 的 习 惯 。（ 2） 继 续 培 养 积 极 发 言 、 专 心 倾 听 的 习 惯 。（ 3） 继 续 培 养 勤 于 朗 读 、 乐 于 课 外 阅 读 的 习 惯 。（ 4） 继 续 培 养 勤 查 字 典 、 主 动 识 字 的 习 惯 。（ 5） 继 续 学 习 写 钢 笔 字 和 毛 笔 字 的 正 确 姿 势 和 方 法 ， 并 养 成 认 真 写 钢 笔 字 和 毛 笔 字 的习 惯 。（ 6） 继 续 培 养 自 主 预 习 、 复 习 ， 认 真 完 成 作 业 的 习 惯 。（ 7） 能 够 有 选 择 地 阅 读 课 外 书 籍 ； 继 续 培 养 读 书 做 记 号 和 留 心 观 察 事 物 的 习 惯 。（ 8） 培 养 坚 持 写 日 记 和 爱 护 图 书 的 习 惯 。五 年 级 语 文3（ 9） 培 养 读 书 做 笔 记 和 随 时 使 用 工 具 书 的 习 惯 。2.汉 语 拼 音 。继 续 巩 固 汉 语 拼 音 ， 利 用 汉 语 拼 音 帮 助 识 字 、 学 习 普 通 话 。3.识 字 写 字 。（ 1） 能 准 确 认 读 250 个 生 字 。（ 2） 能 够 按 笔 顺 正 确 默 写 生 字 170 个 。 能 按 字 的 结 构 把 字 写 端 正 、 写 匀 称 。（ 3） 继 续 练 习 用 钢 笔 写 字 ， 写 得 正 确 、 端 正 、 整 洁 。（ 4） 继 续 练 习 写 毛 笔 字 ， 写 得 端 正 ， 纸 面 干 净 。4.口 语 交 际 。（ 1） 能 认 真 听 别 人 讲 话 ， 听 懂 别 人 说 的 一 段 话 和 一 件 简 单 的 事 ， 能 转 述 其 基 本 内 容 。能 讲 述 课 文 所 写 的 故 事 。（ 2） 能 在 看 图 或 观 察 事 物 后 ， 用 普 通 话 说 几 句 意 思 完 整 、 连 贯 的 话 。（ 3） 能 就 所 听 所 读 的 内 容 ， 用 普 通 话 回 答 问 题 ， 做 到 语 句 完 整 ， 意 思 连 贯 。（ 4） 能 当 众 说 话 ， 愿 意 与 别 人 进 行 口 语 交 际 ， 做 到 语 句 比 较 通 顺 ， 态 度 大 方 ， 有 礼 貌 。（ 5） 乐 于 参 加 讨 论 ， 敢 于 发 表 自 己 的 意 见 ， 说 清 楚 自 己 的 意 思 。5.阅 读 。（ 1） 继 续 学 习 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 能 背 诵 指 定 课 文 。 能 复 述 课 文 。 会 分角 色 朗 读 课 文 。（ 2） 继 续 学 习 默 读 课 文 ， 能 不 出 声 ， 不 指 读 ， 一 边 读 一 边 想 。 注 意 默 读 的 速 度 。（ 3） 能 联 系 语 言 环 境 和 生 活 实 际 ， 理 解 常 用 词 语 的 意 思 。（ 4） 能 凭 借 语 言 文 字 理 解 课 文 内 容 ， 想 想 课 文 所 描 绘 的 情 境 ， 知 道 课 文 的 大 意 。（ 5） 继 续 学 习 按 要 求 预 习 课 文 。 能 借 助 字 典 词 典 学 习 生 字 词 ， 初 读 课 文 ， 指 出 疑 难 问题 ， 初 步 养 成 预 习 习 惯 。（ 6） 能 阅 读 程 度 适 合 的 少 年 儿 童 读 物 ， 了 解 主 要 内 容 。（ 7） 学 习 浏 览 ， 扩 大 知 识 面 ， 根 据 需 要 搜 集 信 息 。6.习 作 。（ 1） 能 用 学 过 的 部 分 词 语 造 句 。 能 理 顺 次 序 错 乱 的 句 子 。（ 2） 学 习 有 顺 序 地 、 细 致 地 观 察 图 画 和 事 物 ， 写 出 文 从 字 顺 的 短 文 。（ 3） 能 修 改 有 明 显 错 误 的 句 子 。（ 4） 学 习 使 用 逗 号 、 句 号 、 问 号 、 叹 号 、 冒 号 、 引 号 、 顿 号 、 书 名 号 、 省 略 号 ， 认 识破 折 号 。（ 5） 学 习 从 内 容 、 词 句 、 标 点 等 方 面 修 改 自 己 的 习 作 。四、教学重难点培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ， 养 成 读 书 做 笔 记 和 随 时 使 用 工 具 书 的 好 习 惯 。 在 朗 读 、 背 诵 、复 述 中 培 养 学 生 的 情 感 ， 抓 好 写 字 这 一 基 本 功 。 学 习 有 顺 序 地 、 细 致 地 观 察 ， 写 出 文 从 字 顺的 短 文 。（ 一 ） 识 字 教 学 ：引 导 学 生 用 识 字 规 律 认 记 生 字 ， 课 内 要 留 有 一 定 的 写 字 时 间 ， 指 导 学 生 写 好 笔 画 ， 笔 顺 ，安 排 好 字 的 各 个 部 件 及 间 架 结 构 ， 把 钢 笔 字 写 端 正 、 写 美 观 。 并 适 当 提 高 写 字 的 速 度 ， 养 成良 好 的 写 字 的 习 惯 。（ 二 ） 阅 读 教 学 ：1.精 读 课 文 的 教 学 ：（ 1） 仍 要 视 朗 读 训 练 ， 在 读 中 学 习 、 思 考 ， 在 读 中 理 解 内 容 。（ 2） 体 悟 感 情 ， 增 强 语 感 。 精 读 词 句 ， 积 累 语 言 ， 提 高 运 用 语 言 文 字 的 能 力 。（ 3） 精 读 课 文 内 容 ， 领 悟 感 情 。 一 是 要 抓 住 重 点 词 句 来 理 解 课 文 内 容 ， 二 是 阅 读 中 联 系生 活 实 际 深 入 思 考 并 展 开 联 想 和 想 象 ， 还 要 对 阅 读 的 内 容 加 以 分 析 和 归 纳 ， 进 一 步 理 清 课 文的 条 理 和 思 路 ， 从 而 体 会 课 文 要 表 达 的 思 想 感 情 。 三 是 让 学 生 联 系 自 己 的 生 活 体 验 ， 入 情 入境 地 读 课 文 ， 从 而 体 会 课 文 表 达 的 思 想 感 情 。（ 4） 教 给 学 生 阅 读 的 方 法 ， 提 示 阅 读 的 思 路 ， 用 圈 点 、 勾 画 、 批 注 等 方 法 ， 读 、 写 、 思 、记 课 文 中 需 要 重 点 领 悟 的 部 分 。五 年 级 语 文42.略 读 课 文 的 教 学 ：先 让 学 生 参 照 连 结 语 中 的 提 示 ， 独 立 阅 读 思 考 、 交 流 ， 初 步 体 会 内 容 ， 然 后 抓 住 一 两 个重 点 问 题 ， 可 以 是 内 容 的 ， 也 可 以 是 写 法 的 ， 引 导 学 生 讨 论 交 流 。 让 学 生 运 用 在 精 读 课 文 中获 得 的 知 识 与 方 法 ， 自 己 把 课 文 读 懂 。（ 三 ） 口 语 交 际 和 习 作 ：口 语 交 际 还 要 继 续 激 发 学 生 的 表 达 欲 望 ， 注 重 表 达 的 条 理 性 ， 引 导 评 价 ， 提 高 语 言 能 力 ，把 口 语 训 练 延 伸 到 日 常 生 活 中 去 。对 于 习 作 教 学 ， 要 强 化 学 生 的 习 作 意 识 ， 加 强 习 作 形 式 的 指 导 ， 引 导 学 生 通 过 观 察 、 思考 、 想 象 、 阅 读 等 方 式 积 累 习 作 素 材 ， 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 文 风 。 鼓 励 学 生 真 实 表 达 ， 提 倡朴 实 、 自 然 的 语 言 风 格 。五、教学改进措施1.加 强 学 生 写 字 训 练 书 中 安 排 了 毛 笔 字 的 书 写 练 习 ， 在 教 学 中 放 手 让 学 生 从 练 习 中 揣 摩 、领 会 汉 字 的 间 架 结 构 、 笔 画 特 点 ， 把 字 写 端 正 、 匀 称 、 整 洁 。2.加 强 词 、 句 训 练 。 词 、 句 训 练 贯 穿 在 小 学 阶 段 各 年 级 的 语 文 教 学 过 程 中 。 教 学 本 册 的课 文 ， 要 十 分 重 视 词 、 句 训 练 。 要 引 导 学 生 自 觉 地 运 用 查 字 典 、 联 系 上 下 文 的 方 法 准 确 理 解词 语 ， 并 通 过 背 诵 、 摘 抄 等 形 式 积 累 词 句 和 精 彩 语 段 。3.重 视 朗 读 的 指 导 和 训 练 。 朗 读 是 最 经 常 、 最 重 要 的 阅 读 训 练 ， 也 是 理 解 课 文 内 容 、 体会 课 文 思 想 感 情 的 主 要 方 法 。 在 精 读 课 文 的 教 学 过 程 中 ， 要 安 排 比 较 充 裕 的 时 间 让 学 生 朗 读课 文 ， 使 学 生 在 理 解 的 基 础 上 朗 读 ， 通 过 朗 读 加 深 理 解 ， 并 使 朗 读 能 力 得 到 训 练 和 提 高 。4.坚 持 不 懈 地 抓 好 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 。 引 导 学 生 进 行 语 言 的 积 累 和 运 用 。5.明 确 本 册 课 本 的 编 写 意 图 ， 注 意 读 写 结 合 ， 循 序 渐 进 地 进 行 习 作 教 学 。6.切 实 使 用 好 与 课 本 配 套 的 教 学 辅 助 用 书 、 教 具 、 学 具 。7.指 导 学 生 课 余 多 读 课 外 书 籍 ， 以 增 长 知 识 ， 促 进 学 生 的 语 文 能 力 。8.开 展 帮 教 结 对 活 动 ， 对 后 进 生 建 立 家 校 联 系 卡 ， 及 时 反 映 学 校 里 的 学 习 情 况 ， 促 使 其提 高 成 绩 。9.做 好 补 差 工 作 ， 每 天 抽 出 一 定 时 间 给 差 生 补 课 ， 帮 助 他 们 树 立 学 习 的 信 心 与 决 心 。六、教学进度安排（ 另 附 ）2017-2018 学 年 度 五 年 级 第 一 学 期 语 文 学 科 教 学 进 度 安 排 表周 次 日 期 教 学 安 排 （ 课 时 ） 备 注1 8.28-9.1 开 学 准 备 工 作2 9.4-9.8 培 养 良 好 的 学 习 习 惯 （ 9） (3) 1.师 恩 难 忘 （ 2）2.陶 校 长 的 演 讲 （ 2）3 9.11-9.15 3.古 诗 两 首 （ 2） 习 作 1（ 2） 练 习 1（ 3）4 9.18-9.22 4.去 打 开 大 自 然 绿 色 的 课 本 （ 2）5.装 满 昆 虫 的 衣 袋 （ 2） 6.变 色 龙 （ 2） 机 动 （ 1）5 9.25-9.29 7.金 蝉 脱 壳 （ 2） 习 作 2（ 2） 练 习 2（ 3）6 10.2-10.6 / 国 庆 放 假7 10.9-10.13 8.成 语 故 事 （ 2） 9.推 敲 （ 2） 10.嫦 娥 奔 月 （ 2） 机 动 （ 1）8 10.16-10.20 11.读 书 莫 放 “ 拦 路 虎 ” （ 2） 12.伊 索 寓 言 （ 2） 机 动 （ 3）五 年 级 语 文59 10.23-10.27 习 作 3（ 2） 练 习 3（ 3） 机 动 （ 2）10 10.30-11.3 13.在 大 海 中 永 生 （ 2） 14.高 尔 基 和 他 的 儿 子 （ 2） 机 动 （ 3）11 11.6-11.10 15.艾 滋 病 小 斗 士 （ 2） 习 作 4（ 2） 机 动 （ 3）12 11.13-11.17 练 习 4（ 3） 16.黄 山 奇 松 （ 2） 17.黄 果 树 瀑 布 （ 2）13 11.20-11.24 18.莫 高 窟 （ 2） 习 作 5（ 2） 机 动 （ 3）14 11.27-12.1 练 习 5（ 3） 19.天 火 之 谜 （ 2） 机 动 （ 2）15 12.4-12.8 20.厄 运 打 不 垮 的 信 念 （ 2） 21.诺 贝 尔 （ 2） 机 动 （ 3）16 12.11-12.15 22.滴 水 穿 石 的 启 示 （ 2） 习 作 6（ 2） 机 动 （ 3）17 12.18-12.22 练 习 6（ 3） 23.林 冲 棒 打 洪 教 头 （ 2） 机 动 （ 2）18 12.25-12.29 24.少 年 王 冕 （ 2） 25.黄 鹤 楼 送 别 （ 2） 机 动 （ 3）19 1.1-1.5 26.清 平 乐 村 居 （ 2） 习 作 7（ 2） 练 习 7（ 2） 元 旦 放 假20 1.8-1.12 期 末 复 习 （ 7）21 1.15-1.19 期 末 复 习 （ 7）22 1.22-1.26 期 末 检 测2017-2018 学 年 度 五 年 级 第 一 学 期 语 文 学 科 教 学 总 结任 时 光 飞 逝 ， 我 辛 勤 工 作 ， 蓦 回 首 ， 一 学 期 的 教 学 又 告 结 束 。 回 顾 一 学 期 的 语 文 教 学 工作 ， 我 感 叹 良 多 ， 点 滴 做 法 涌 上 心 头 ， 存 在 的 问 题 还 需 努 力 解 决 。 谨 记 于 下 ， 权 作 经 验 教 训的 总 结 。一、完成教育教学情况：1.认 真 备 课 ， 不 但 备 学 生 而 且 备 教 材 备 教 法 ， 根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际 ， 设 计 课 的 类型 ， 拟 定 采 用 的 教 学 方 法 ， 并 对 教 学 过 程 的 程 序 及 时 间 安 排 都 作 了 详 细 的 记 录 ， 认 真 写 好 教案 。 每 一 课 都 做 到 “ 有 备 而 来 ” ， 每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备 ， 并 制 作 各 种 利 于 吸 引 学生 注 意 力 的 有 趣 教 具 ， 课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结 ， 写 好 教 学 后 记 ， 并 认 真 按 搜 集 每 课 书 的 知识 要 点 ， 归 纳 成 集 。2.增 强 上 课 技 能 ， 提 高 教 学 质 量 ， 使 讲 解 清 晰 化 ， 条 理 化 ， 准 确 化 ， 情 感 化 ， 生 动 化 ，做 到 线 索 清 晰 ， 层 次 分 明 ， 言 简 意 赅 ， 深 入 浅 出 。 在 课 堂 上 特 别 注 意 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 加强 师 生 交 流 ， 充 分 体 现 学 生 的 主 作 用 ， 让 学 生 学 得 容 易 ， 学 得 轻 松 ， 学 得 愉 快 ； 注 意 精 讲 精练 ， 在 课 堂 上 老 师 讲 得 尽 量 少 ， 学 生 动 口 动 手 动 脑 尽 量 多 ； 同 时 在 每 一 堂 课 上 都 充 分 考 虑 每五 年 级 语 文6一 个 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 能 力 ， 让 各 个 层 次 的 学 生 都 得 到 提 高 。 现 在 学 生 普 遍 反 映 喜欢 上 语 文 课 ， 就 连 以 前 极 讨 厌 语 文 的 学 生 都 乐 于 上 课 了 。3.虚 心 请 教 其 他 老 师 。 在 教 学 上 ， 有 疑 必 问 。 在 各 个 章 节 的 学 习 上 都 积 极 征 求 其 他 老师 的 意 见 ， 学 习 他 们 的 方 法 ， 同 时 ， 多 听 老 师 的 课 ， 做 到 边 听 边 讲 ， 学 习 别 人 的 优 点 ， 克 服自 己 的 不 足 ， 并 常 常 邀 请 其 他 老 师 来 听 课 ， 征 求 他 们 的 意 见 ， 改 进 工 作 。4.认 真 批 改 作 业 ： 布 置 作 业 做 到 精 读 精 练 。 有 针 对 性 ， 有 层 次 性 。 为 了 做 到 这 点 ， 对 各种 辅 助 资 料 进 行 筛 选 ， 力 求 每 一 次 练 习 都 起 到 最 大 的 效 果 。 同 时 对 学 生 的 作 业 批 改