2019-2020年三年级上册第20课《鸭与鸡》word说课稿.doc

2019-2020年三年级上册第20课鸭与鸡word说课稿周衢一、说教材：本课是三年级上册第四组的第二篇课文。第四组的主题是家养小动物。单元导学语：“鸡、鸭、猫、兔是常见的家庭饲养的小动物，对它们进行研究，我们会有很多发现。”在第19课里已经教学了鸡，学生对的的活动、脚印、吃食、喝水等特点方面的知识已经有所了解。在本节课中我们主要是让学生了解鸡与鸭的不同点，来学习鸭的知识。在第一个环节是观察鸡毛与鸭毛的不同点。这里面有三个观察点：一是用放大镜观察鸡毛与鸭毛的； 二是将两种羽毛放入水中，观察； 三是将两种羽毛分别放在两个容器中，用洗洁精清洗两种羽毛，观察清后有结果。第二节环节是了解鸭的身体特点和鸭的生活习性有什么关系。这里我们主要是让学生知道“为什么鸭子能在不里浮起来”，而鸡不能。当然，鸭在水里除了羽毛之外，它的脚上有蹼，嘴是“喙”有利手觅食。第三节环节是区别鸭与鸡的不同点与相同点。第四个环节是“下面这些动物中哪些属于鸟类？”那么在这个环节里，我们就要知道“鸟类”的定义是什么：鸟的主要特征是：大多数飞翔生活。体表被羽毛覆盖，卵生（通过蛋孵）。二、说教法在教学中，我采用了实验法、演示法、观察法。实验法：“实践是检验真理的唯一途径”，主要是培养学生的动手能力，参与到活动中来，而不是一味的从书上学来的知识，让学生去亲自动手。比如说将两种羽毛放入水中清洗。演示法：主要是为了丰富学生的感性知识，比如在哪些属于鸟类这节环节。观察法：是培养学生的感知能力。应用于全课教学。在教法选择上，我是以启发式教学为指导思想，在教学过程中，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。从而发展学生智力，培养学生能力，使学生掌握身边的科学知识，增强能科学的兴趣。三、说课堂教学程序1、激趣导入。师：同学们，你们认识这两种小动物吗？师：那么，我们把这两种小动物的嘴和脚对调一下（老师在拼图中调换鸡和鸭的嘴和脚）现在你们认识这两种动物了吗？师：对，今天这节课我们就来研究鸭与鸡。（板书课题）2、探究新知。指导学生观察鸭和鸡的外形。师：从鸡、鸭的外形上看，它们有什么不一样的呢？（让生自由说，师简要板书）研究鸡和鸭的生活习性。实验一、观察羽毛。师：他的猜测对吗？每个小组的桌上有一根鸡毛和一根鸭毛，请用手分别摸一摸。看看能发现什么。生动手做实验，师巡视师：现在有谁来告诉老师鸭毛在水中没湿的秘密？生：鸭毛上有油。（师板书）师：你是怎么发现的？实验二、清洗羽毛师：鸭身上的油脂从哪里来呢？请看大屏幕。（出示课件）师：同学们，你们现在知道鸭子靠什么才能在水里生活了吗？引导学生通过观察、探究，把握鸟类的共同特征。师：鸭和鸡有那么多不同的地方，那它们有相同的地方吗？请同学们认真观察鸡和鸭，以小组为单位讨论一下，并填写好表格，现在开始。（出示活鸡、活鸭）生讨论，并记录好表格。（汇总最后为板书）师：我们把所有像鸡、鸭这样的动物归为一类，叫鸟类。（板书）属于鸟类的动物必须具有鸟类的最本质的特征有羽毛。演示区分、哪些属于鸟类师：鸟类师我们人类的好朋友，我们要好好保护它们，现在教室里就有一群小鸟正等着你们还给它们自由，你们愿意解救它们，保护它们吗？生答，师将“笼子”的小鸟放出来。师：你们都知道这些鸟类朋友生活在什么环境吗？3、小结。师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？师：希望同学们课后多收集一些关于鸟类的知识，办一期主题为爱护鸟类的手抄报。4、板书设计鸭的图片 鸡的图片嘴（喙） 又扁又宽 尖尖的脚 趾间有蹼 趾平直细长吃食 啄米粒、虫子 吞食小鱼、小虾和水草羽毛 有油脂 没有油脂生活环境 在平地行走 适于游泳共同特征：全身长满羽毛，有喙，有翅膀，卵生。附送：2019-2020年三年级上册第21课最好的礼物word教案教学目标1学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。2用读、思、批相结合的方法，了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。3联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。4有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。教学重点1用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。2感悟教练与贝利的美好心灵。教法学法指导教学准备教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。教学时间1课时。教学过程一、导入新课1.师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢？（生自由发言）2.有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将一起学习最好的礼物。师板书课文题目，全班齐读。二、初读课文，感知大意1.关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。2. 生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。3. 你还想了解什么？带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。4.师用生字卡片抽读生字、新词。5.默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是最好的礼物？哪几段在写送礼物这件事？三、品读课文，角色感悟（一）学习第1、2段。1.齐读第1、2段，说说你读懂了什么？2.在不明白的地方做上记号，全班交流。（鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决）3.从教练主动送球给小男孩，可以看出教练是一个怎样的人？4.全班交流后，将自己的感受批在课文旁边。（富有同情心而且醉心足球事业）5.感情朗读第1、2段。（二）学习第36段。1.圣诞节到了，大家又要互赠礼物了，如果你是小贝利，你会想些什么？会做些什么呢？（1）师生互动交流。（2）有感情地朗读第3、4段，感受贝利母子的美好心灵。（3）全班交流自己朗读后的感受，并批在课文旁边。2.就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来看见了，贝利会怎么说呢？（1）学生有感情地朗读第5段贝利的话。（2）角色体验，全班交流，感受贝利的美好心灵。（3）再品读贝利的话，思考哪个地方最让你感动。（4）全班交流收获。（当学生表达不清时，可以通过朗读来表达自己的感受）3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。（1）如果你是教练，当你看到那个瘦小的男孩，满脸的汗珠，为了送你一个树坑，手也磨破了，衣服打湿了、弄脏了，这时你会想些什么、说些什么呢？体验角色，交流感受。（2）指名朗读第6段。（3）师：不过一个树坑罢了，如果你是教练，你也会认为这是世界上最好的礼物吗？为什么？（4）生自由讨论后全班交流。（老师对于学生的独特感受给予肯定，同时，通过评价给予点拨指导。如果学生情感有所感悟却表达不清，可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解）（5）分角色感情朗读第36段。（三）学习第7段。1师有感情地朗读。2学生有感情地朗读。四、教师小结，升华情感1.齐读课文。2.适度拓展，介绍自己喜欢的体育明星。（