2019-2020年苏教版数学一上《6-9的分与合》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上6-9的分与合教学设计教学目标：1. 使同学们进一步体会分与合的思想。2. 熟悉6-9各数的组成，进一步认识10以内的数。3. 培养学生的合作交流及动手操作能力。教学过程：一、激趣导入同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。二、教学新知出示挂图，提问：“6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？”在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成，虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。三、巩固练习1.“试一试”的学习。7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能由7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。2.“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数的组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。附送：2019-2020年苏教版数学一上6、5、4、3、2加几教学设计教学内容：教科书第9091页。教学目的：1. 在学生对进位加已经有了一定认识的基础上，通过学生自己计算来掌握6、5、4、3、2加几这部分内容。2. 能够学会6、5、4、3、2加几的计算方法并能正确计算。3. 培养学生的自主探究能力。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、水果图、数字卡片、表格等。教学过程：一、创设情境，导入课题。出示挂图，谈话导入，板书课题二、探索新知1. 教学例题，观察图意。2. 指导学生列出算式。要鼓励学生算法多样化：可以拆8凑成10或拆5凑10，也可以想8+5的得数写出5+8的得数。注意：鼓励算法多样化是指班内的学生算法多样，不是每名学生都会用不同的几种方法算同一道题。3. 学生尝试做“试一试”。学生可以分组交流自己的想法。三、巩固应用1. 做“想想做做”第1、2题。可以通过对比，引导学生利用学过的算式来计算。2. 想想做做的第3题。用自己喜欢的方法做这些题目。3. 想想做做的4、5、6、7题。采用一些新的形式来练习这些题目。第6题先让学生在括号里填数，再说说题意，培养学生收集、表述信息的能力，根据要解决的问题列式计算。在解决实际问题中体会统计的一些方法。第7题可以组织学生比一比，