第二节细胞核是遗传信息库说课稿.doc

第二节细胞核是遗传信息库说课稿教材分析“细胞核是遗传信息库”一节是人教版义务教育课程标准实验教材生物学七年级上册第二章细胞的生活中的第二节。它与上一节共同介绍了细胞各基本结构的功能。同时，本节也是学生进一步学习细胞分裂内容的前提，是学生构建细胞学知识结构的基础。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。本节的内容比较抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解。但在现代社会中，学生的信息来源广泛，不少学生对基因、DNA、克隆羊等内容都有所耳闻。这可成为本节学习的有利条件。在认真研究生物课程标准及教材内容的基础上，我确定了以下的教育目标、教学策略及学生的学习方式。教育目标与教学策略1、运用课件展示多利羊形成的过程，通过学生的讨论、分析，归纳证明出细胞核和遗传有关，从而了解遗传信息主要存在于细胞核中。此环节可以提高学生分析问题、解决问题的能力。2、根据学生的认知特点，在处理细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间相互关系的内容时，我“反其道而行”：先通过“小羊多莉的身世”引导学生证明细胞核和遗传有关，然后层层设疑、逐步引导，按照这几个概念的含义范围从大到小依次导入染色体、DNA、遗传信息等抽象概念，最终揭开小羊多莉和B羊相象的根本原因。通过这种教学方式可以培养学生的质疑精神、提高学生的推理能力。3、通过“小羊多莉的身世验证细胞核和遗传有关”；“噬菌体浸染细菌的试验验证染色体中是DNA和遗传有关”两个问题的解决，让学生进一步学会怎样进行探究活动和如何进行探究活动。教学过程“温故求新”：通过复习“动植物细胞结构”、“细胞的生活需要物质和能量”，然后设问“细胞核的作用是什么？”激发出学生进一步研究细胞核作用的兴趣。注意听取学生的回答，引导学生作出“细胞核和遗传有关”的假设。接着，我展示“小羊多莉的身世”课件，并同步讲解繁殖多利的过程。因为书上介绍克隆羊的配图中A、B、C三只母羊的性状差异不明显，学生在阅读材料时不容易明确感知出克隆羊多利与哪一只母羊最相似。通过课件可以弥补这一缺憾，而且生动可爱的形象易于学生接受。可调动学生的研究兴趣，最后通过两个问题以及学生的讨论、反馈、小结来验证假设。通过课件为学生创设了研究情境，启发教学与讨论教学相结合，让学生主动参与知识的研究与发现过程，培养了学生主动学习的态度以及独立思考、分析资料与解决问题的能力与意识。接着，设计问题“细胞核既然和遗传有关，那么在细胞核内有什么结构是和这种功能相适应的呢？”和德国生物学家弗莱明的故事导入染色体的相关知识。此问题的设计不仅激发学生继续探究的欲望而且可以将“生物体的结构和功能总是相适应”这一观点贯串在日常的生物教学中。在介绍有关染色体的知识时可以利用生物体染色体数目恒定的重要性内容来培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度和价值观。根据初中学生的生理、心理特点，在课程过半的时候他们的注意力已经不够集中。可以适时插入科学家米舍尔发现DNA的故事。此环节不仅重新吸引学生的注意力还可以导入关于DNA的内容。通过课件展示DNA片段的模式图，然后分发材料，让学生分组完成DNA模型的制作。这个分组活动也是“一举两得”：不仅让学生对DNA的结构有了更直观的认识而且还可以提高学生的观察能力、动手能力、合作交流能力以及培养学生的团队精神。对学生的自制模型给予适当的评价，利用模型和多媒体播放的音乐揭示遗传信息和基因的概念。然后通过提示和学生的举例让学生明白遗传信息和生物性状的表达之间的关系。初一学生思维活跃，有较强的表现欲望，可以利用学生的这一个特点，让大家跟着老师做动作然后分析这种遗传现象。这样可以增加课堂的趣味性。然后在多媒体的辅助下运用讲述法教学帮助学生掌握遗传信息各层次间的关系，形成清晰的知识框架。再次加深学生对概念的理解。最后利用练习和结束语让学生明白概念：细胞是一个整体。说课稿：细胞核是遗传信息库一、教学思想：本节课是根据基础教育课程改革的具体目标设计的。在教学中，教师要转变角色，由单纯的讲授者转变为引导者、设计者和参与者，注重以学生为主体，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。根据初一学生的生理特点和认知特点，制作多媒体课件，充分调动学生的多种感觉器官，降低学习难度，弥补了传统教学的不足。并且能激发了学生的学习兴趣,开阔视野，增加课堂密度，优化课堂教学。二、说教材：（一）、教材地位：本节内容是人教版生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。第二章共有三节内容。第一节讲述了细胞生活需要能量，其中介绍了细胞中的细胞膜和细胞质这两种基本结构的功能，本节的内容讲述的是细胞的另一基本结构细胞核的主要功能，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续部分，同时，又为下一节细胞的分裂知识的学习打下基础。本节内容的安排符合学生的认知特点。首先由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，引起学生对当今世界的生物技术发展的关注。根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。（二）、教学目标：知识目标：运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。能力目标：通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。情感目标：在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。（三）、教学重点和难点分析：本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，我把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。三、学情分析：本节内容相对来说比较抽象、不易理解，而我所带班的学生基础较，学习积极性不高，再说初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。因此可通过各种有趣的活动和例子来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而提高学生学习的积极性，促进学生的理性升华。四、教法和学法指导：1、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。2、多媒体引导探究：为获得良好的教学效果，充分调动学生的视听器官，让学生学会观察，结合学生的年龄特点和认知特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低学习难度。3、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。五、说教学程序（一）、创设情景，导入新课：上课前让小组讨论昨晚的重要新闻报道，这样能够培养学生的表达能力和锻炼学生的胆量，在学生讨论完后，提出问题：刚才大家讨论的那些新闻就是信息，我们的生活需要这些信息，而生物的生长发育也需要信息，这种信息是由上一代传给下一代的，这种信息称为什么信息呢？这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。符合学生的认知特点。再设疑：那遗传信息存在哪里呢？问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，使学生进入学习状态。（二）、层层设疑，启发思维，解决重点为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，达到良好的教学效果，我采取了以下方法：首先设置悬念：到底遗传信息存在于哪里呢，让克隆羊多莉告诉我们。先让学生观看多莉诞生的动画课件。让学生有初步的了解，并引起学生的注意力。接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，用多媒体展示以下问题让学生讨论：1、多莉是由什么发育来的？2、所发育为多莉的那个细胞是怎么来的？3、多莉像谁？4、这说明了什么？让学生围绕这几个问题进行讨论，我从中引导，启发学生的思维，引导学生解决重点。让问题层层深入，得出结论：细胞中的遗传信息储存在细胞核中最后是知识的延伸和扩展：引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。（三）、巩固提升，知识迁移：教师用简明扼要的语言来小结本节内容布置课后练习：让学生回去查找有关克隆技术的利和弊的资料，适当开展辩论活动。指导学生进一步获取信息和处理信息的能力，充分调动学生的积极性和主动性，发展学生的思维，扩展学生的知识面，引起学生对克隆技术的关注。六、板书设计： 第二节 细胞核是遗传信息库 一、遗传信息的概念二、遗传信息在细胞核中七、评价分析在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，使他们最大限度地参与到教学活动中，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的生物科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。教学目标知识目标1说明DNA是主要的遗传物质。2概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。能力目标1通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。2通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。教学重点1细胞核在生物遗传中的重要功能。2染色体、DNA和基因的关系。3培养学生分析问题、解决问题的能力。教学难点1遗传物质储存在细胞核中。2DNA是主要遗传物质。教学方法分析法、启发式。教具准备1教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。2学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。课时安排1课时教学过程导入新课我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。同样，生命的起始也需要信息。有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。虽是俗话，但道理很深刻。龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。讲授新课为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子小羊多利的身世。先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。学生回答：遗传信息在细胞核中。对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。只要是信息都要有载体。比如我们的教材就是一种载体，它所承载的信息是图片和文字的信息。那么我们的遗传信息和载体是什么呢？经过研究发现，遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。（演示多媒体）DNA主要存在于细胞核中，它结构像一个螺旋形的样子，分子很长，可以分为许多小片段，每一个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫基因。如我们教材中的彩图黄、红、紫、绿分别代表四种物质，它们的联系是有规律的，它们排列顺序的变化、它们数量的不同就可代表多种多样的遗传信息，所以在我们的日常生活中很难找到两个长得一模一样的人。科学家们在对细胞核的研究过程中还发现，如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，就会看到细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。染色体是否就是DNA呢？（演示多媒体）经科学家们进一步发现染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA先进行螺旋折叠，然后再捆绑到蛋白质上，再进行下一次螺旋，最后就构成了染色体。每一种生物的细胞内染色体数目是一定的，这对生物进行正常的生活和传种接代都是非常重要的，如果染色体数目发生了变化就在性状上表现出来，比如教材中的例子，多了一条染色体就影响到了智力的发育。师生互动：与学生一起，分析、讨论学生准备的有关资料，进一步加深对所学知识的印象。课堂小结本节课我们了解了细胞核中有遗传信息、DNA是主要遗传物质以及DNA和蛋白质组合成染色体。进一步证实了细胞是物质、能量和信息的统一体。更多的知识还需要大家在以后能进行收集并整理。下面我们来做一些课堂练习。巩固练习1信息需要物质做载体，遗传信息的载体是_。它的分子很长，可以分成许多片段，这些片段叫_。答案：DNA基因2染色体由_和_组成。答案：蛋白质DNA3细胞是_、_和_的统一体。答案：物质能量信息4判断题（1）细胞核中有储存遗传信息的物质是染色体（2）DNA也叫基因（3）有时候可以发现两片一模一样的叶片（4）基因是DNA片段答案：（1）（2）（3）（4）5把下列结构按一定顺序重新排列：基因细胞核细胞染色体DNA答案：基因、DNA、染色体、细胞核、细胞布置作业继续查阅有关资料，加强对DNA、染色体以及基因的了解学习。活动与探究1举例说明细胞为什么是物质、能量和信息的统一体。2在克隆羊多利的诞生过程中，母羊A提供了去核卵细胞，为什么在进行这种技术时，所提供的受体细胞一般都是卵细胞？板书设计第二节细胞核是遗传信息库一、遗传信息在细胞核中依据：多利跟提供细胞核的B羊几乎一模一样二、遗传信息的载体DNA1DNA：主要的遗传物质2基因：DNA小片段，可决定生物体的性状三、染色体1构成：蛋白质和DNA2每一种生物、染色体数目恒定3细胞是物质、能量和信息的统一体备课资料一、克隆哺乳动物1997年2月7日自然杂志报道，英国生物学家维尔莫特（JWilmut）首次用羊的体细胞（乳腺细胞）成功地克隆出一只小母羊，取名为多利（Dolly，下图）。消息传出后，引起了世人的广泛关注。什么是克隆呢？克隆是希腊文“klon”一词的音译，原意是用离体的小树枝来繁殖植物。现在，克隆是指无性繁殖系，具体地说，是指从一个共同的祖先，通过无性繁殖的方法产生出来的一群遗传特性相同的DNA分子、细胞或个体。如果克隆当做动词用，就表示整个无性繁殖的过程。多利羊的培育过程大致是：将一只母羊（A羊）卵细胞的细胞核吸出。然后，将在一定培养基上培养几天后的另一只母羊（B羊）乳腺上皮细胞的细胞核，注入到上述无细胞核的卵细胞中，并进行电激融合，这样，就形成了一个含有新的遗传物质的卵细胞。融合后的卵细胞开始卵裂，形成早期的胚胎。然后，把这个胚胎移植到第三只母羊（C羊）的子宫内，让它继续发育。经过140多天的怀孕期，C羊就产下了小母羊多利。这只小羊的遗传性状与B羊的完全相同，简直就是B羊的复制品！在这以前，我国生物学家曾用胚胎细胞作为供核细胞，培育出了克隆牛和克隆兔。但是，多利羊在技术上的突破之处在于供核细胞是体细胞。这说明高度分化的动物体细胞的细胞核，仍然保持有全能性。克隆技术在繁育优良性状的家畜、治疗人类遗传病、抢救濒危物种和保护生物多样性等方面都有广阔的应用前景。二、合成代谢过程中的基因调控大肠杆菌不仅能进行分解代谢，还能在细胞内进行合成代谢，合成生命活动中必需的有机物。例如：色氨酸的合成代谢是由色氨酸的操纵子控制的，其调控方式与分解代谢的调控方式相反。大肠杆菌色氨酸操纵子中调节基因的产物不能直接与操纵基因（O）结合，因此，RNA聚合酶能够识别启动基因并与启动子（P）结合，使DNA解旋，并从启动子向结构基因方向，沿着DNA中的一条单链移动和转录，合成一条mRNA，再通过翻译合成相应的色氨酸合成酶。随着色氨酸合成酶的产生，催化了大肠杆菌体内色氨酸的合成，产生了色氨酸。当色氨酸达到一定浓度的时候，色氨酸与调节基因（R）的产物结合，使原来不能与操纵基因（O）结合的调节基因的产物，变成能够与操纵基因结合，使结构基因关闭。当色氨酸操纵基因关闭时，合成代谢因缺乏合成酶而中断；当色氨酸在其他代谢活动中逐渐被消耗掉时，此时由于色氨酸的缺乏，调节基因（R）的产物不能单独与操纵基因结合，就从操纵基因上脱落下来，这样，色氨酸的代谢又可以重新开始。三、真核细胞基因中碱基顺序的一般特点基因的化学本质是DNA。在原核细胞中一般只有一个大型的DNA分子，在这个DNA分子中，大约1000个碱基对相当于一个基因。病毒的DNA或RNA约含有几万个碱基，可以构成十几个基因。细菌的DNA约含有几百万个碱基，可以构成几千个基因。真核细胞的基因组要比原核细胞复杂得多。如人体的细胞中有两个基因组，每个基因组的DNA约有3109个碱基对，长度可达1.1 m左右。根据基因组DNA中碱基顺序重复出现的程度，可以把它分为高度重复顺序、中度重复顺序和单一顺序。高度重复顺序通常是由很短的碱基顺序组成的，约含有2300个碱基对，其中有的特定顺序只有26个碱基对，但重复频率可达106以上，如（CA）n。一些高度重复顺序常常集中在染色体的着丝粒区，其功能可能与减数分裂过程中同源染色体的配对有关。还有一些高度重复顺序在基因组中散在分布，构成基因的间隔或维持染色体的结构。中等重复顺序是由几百至几千个碱基对组成的。不同的中等重复顺序差别较大，平均含有300个左右的碱基对，在基因组中的重复频率一般为102105次。例如人类特有的ALu的顺序（有特异识别顺序=的中等重复顺序），大约有300个碱基对。这一顺序在基因组中散在分布，平均每5000个碱基对中就有一个Alu顺序。Alu顺序的功能，目前了解的还不多，可能与转录的调节有关。单一顺序又称非重复顺序，在基因组中只有一个特定顺序，一般由8001000个碱基对组成，它们是编码细胞中各种蛋白质和酶的结构基因。四、我国植物基因工程的研究和开发现状863计划的实施对促进我国植物基因工程的发展起到了关键性作用。目前，从技术力量和仪器装备情况看，已具备了跟踪世界先进水平的实力。我国在这一领域取得的明显进展，大大缩短了与发达国家的差距，如水稻、大豆、小麦、棉花、番茄、烟草等多种转基因植物已培育成功，有些已被批准进行大田试种。目前我国已成为世界上转基因植物种植面积最大的国家，并成为继美国之后第二个拥有转基因抗虫棉的国家。1992年我国开始实施“水稻基因组计划”项目，已在构建水稻基因的物理图谱方面取得了较大的突破。但是，我国植物基因工程的基础研究和开发应用仍是两个薄弱环节，必须加强。可以预料，21世纪将是植物基因工程技术大发展的时代，也是植物基因工程技术全面应用于农业的时代。五、转基因动物技术从20世纪70年代中期开始，就有人尝试用各种办法向动物体内转移外源基因。如将牛奶成分中特有的基因转移到白鼠体内，这些外来基因在白鼠体内重组后，白鼠分泌的乳汁便含有牛奶成分。这种通过人工方法获得外来基因的白鼠，称为转基因鼠。转基因动物技术的核心，是把遗传的功能单位基因转移到动物体内，使它成为动物体内的一部分。被转移的基因可以来自同种或异种动物，也可以来自植物或微生物。这样一来，就打破了物种之间的界线，也可以说动物能与植物、微生物杂交了。不过目前的杂交是低水平的，只限于主管一两个性状的一两个基因。随着科学技术的发展，一次可以转移的遗传信息将越来越多，那时就可以实现真正意义上的动植物之间的杂交。从科学上讲，这将是一个大突破。目前，世界上已报道了多种生产转基因动物的方法，但真正成熟并可以稳定生产转基因动物的方法只有两种，即显微注射DNA的方法和精子介导的基因转移法。显微注射DNA的方法是对单细胞的胚胎进行基因操作，涉及复杂的操作步骤。首先是要准确掌握母畜的性周期，在此基础上加以人工调节，使母畜在预先确定的时间排卵，保证获得大量的刚刚受精的单细胞胚胎。第二步是用手术或非手术的方法收集单细胞胚胎，经短暂的离心处理后，放在显微镜下用口径1 m玻璃微管向细胞注射500600拷贝基因。然后把经过DNA注射的胚胎移植到另外一头处于相同性周期的母畜的体内。经过这样处理后，在后代中就会出现1%3%的转基因动物。效率虽然不高，但结果相当稳定。全世界已在各种动物身上进行了上万次的试验，都能生产出转基因动物。精子介导的基因转移是把精子作适当处理后，使其具有携带外源基因的能力。然后，用携带有外源基因的精子给发情母畜授精。在母畜所生的后化中，就有一定比例的动物是整合了外源基因的转基因动物。同显微注射方法相比，精子介导的基因转移有两个优点：首先是它的成本很低，只有显微注射法成本的1/10。其次，由于它不涉及对动物进行手术处理，因此，可以用生产牛群或羊群进行试验，以保证每次试验都能够获得成功。生产转基因动物的研究自20世纪90年代以来日趋活跃，转基因动物技术的实用意义是：生产出性状优良的家畜家禽，如长得快的，繁殖力高的，能抗病的等。利用动物体作为反应器，生产珍贵的蛋白质，如一些只能从人体内提取的蛋白质。利用动物作研究模型，比如，知道高血压症是由某种原因造成，可以生产一些高血压小鼠，让医生在小鼠身上试用各种疗法。生产玩赏动物，如同猫一样大的小马，如同鼠一样大的兔子，以及各种不同毛色和花纹的观赏动物。在转基因动物方面，我国也取得了许多可喜的成果，目前已获得了转基因鱼、兔、鸡等多种转基因动物。1998年2月中国科学家又获得了在所分泌的乳汁中含有蛋白凝血因子X的转基因山羊。六、染色质和染色体染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质，它们之间的不同，不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现而已。染色质出现于间期，在光镜下呈颗粒状，不均匀地分布于细胞核中，比较集中于核膜的内表面。由于染色较深，在光镜下常被误认为是核的界膜。染色体出现于分裂期中，呈较粗的柱状和杆状等不同形状，并有基本恒定的数目（因生物的种属不同而异）。例如人体细胞有染色体23对，共计46条。染色体是由染色质浓集而成的，内部为紧密状态，呈高度螺旋卷曲的结构。根据染色体组成成分的分析，可知它在细胞分裂间期仍然存在而不是消失，只不过这时它的结构呈稀疏和分散状态。有的部分非常稀疏，因而在光镜下看不到；有的部分螺旋盘绕得比较紧密，因而在适当染色后呈颗粒状，这就是染色质。现在已知染色体与遗传有密切的关系，因为其中所含的DNA是遗传物质。细胞核是遗传信息库说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版七年级上册第二单元第二章第一节细胞核是遗传信息库（板书课题）。下面我就从教材分析、学习目标、学习任务设计、课堂学习过程四个方面进行说明。一、教材分析生物圈中的生物除了病毒以外都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。因此第二单元生物与细胞就是引导学生从细胞水平上认识生物体，讲述细胞的基本知识。第一章介绍的是细胞的基本结构，本章则围绕细胞的生活展开。细胞的生活不仅仅需要物质和能量，物质和能量的变化需要细胞核内遗传信息控制的。而且生物体构造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息库中。本章内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，但是，从现代生命科学的发展来看，研究细胞的生活与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的是生活质量有重要意义。因此，本节在生物教学中占有重要地位。二、学习目标基于以上分析，结合学生身心发展的特点和教育教学规律，体现国家对学生在生物科学知识、技术能力和情感态度价值观等方面的基本要求，确立以下三级目标：（一）知识目标1、能了解细胞核中有遗传信息。2、知道DNA、基因、染色体等名词的概念，并能理解染色体、DNA与遗传信息的关系。（二）能力目标培养学生资料分析能力和空间想象能力。（三）情感目标通过学习细胞核在生物遗传上的重要作用，使学生感受到生命的奥妙所在。学习重点：根据教学大纲要求和教学目的要求把遗传信息在细胞核中定为学习重点。细胞核是遗传信息库说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版七年级上册第二单元第二章第一节细胞核是遗传信息库（板书课题）。下面我就从教材分析、学习目标、学习任务设计、课堂学习过程四个方面进行说明。一、教材分析生物圈中的生物除了病毒以外都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。因此第二单元生物与细胞就是引导学生从细胞水平上认识生物体，讲述细胞的基本知识。第一章介绍的是细胞的基本结构，本章则围绕细胞的生活展开。细胞的生活不仅仅需要物质和能量，物质和能量的变化需要细胞核内遗传信息控制的。而且生物体构造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息库中。本章内容虽然比较抽象，与学生的距离较远，但是，从现代生命科学的发展来看，研究细胞的生活与人类以及动植物的健康密切相关，对提高人类的是生活质量有重要意义。因此，本节在生物教学中占有重要地位。二、学习目标基于以上分析，结合学生身心发展的特点和教育教学规律，体现国家对学生在生物科学知识、技术能力和情感态度价值观等方面的基本要求，确立以下三级目标：（一）知识目标1、能了解细胞核中有遗传信息。2、知道DNA、基因、染色体等名词的概念，并能理解染色体、DNA与遗传信息的关系。（二）能力目标培养学生资料分析能力和空间想象能力。（三）情感目标通过学习细胞核在生物遗传上的重要作用，使学生感受到生命的奥妙所在。学习重点：根据教学大纲要求和教学目的要求把遗传信息在细胞核中定为学习重点。学习难点：DNA、基因、染色体的相关内容比较抽象，而学生的抽象思维能力有限，所以把这部分定为学习的难点。三、学习任务的设计1、自主学习 合作共建任务的设计本任务是根据学生的认知经验，让学生直接与课本对话感知教材基本知识并能够进行小组适当讨论学习的过程，根据学习目标，本节共设三个小任务：任务一：分析教材5455页的图文资料，能说出，遗传信息在细胞核中，小组讨论完成两个个检测性题目。任务二：阅读教材56页相关内容，找出遗传信息的载体是谁，它有什么特征，完成检测题。任务三阅读教材5657页内容，找到染色体的概念，并归纳出：染色体、DNA、遗传信息的关系。针对此任务，根据学生的认知能力和教材所确定的重难点，估测学生学习中可能遇到的障碍，我是设计四个题目进行检测，通过小组讨论的完成。2、梳理知识 构建网络任务的设计初一学生构建知识网络的能力还不是很高，所以我给他们提供如下知识框架： 遗传信息在 是遗传信息库 遗传信息的载体是 染色体由 和 组成3、达标测评 巩固提高的设计针对本节学习重点，为检查学生的学习效果，培养学生灵活运用知识的能力，设计八个选择题，分别考查学生对遗传信息存在的位置，DNA、染色体、基因等基本知识的理解掌握情况。4、联系实际 学以致用的设计为了达到学的知识能与实际结合，解决现实中的问题，设计两个小题，1、考查学生对克隆技术原理的理解和遗传现象的深入探究，2、探究自己象父母的原因。四、课堂学习过程1、创设情景 激趣导学创设问题情景：我们的生活到处都需要信息，如果我们失去一切信息，与社会隔离，生活将变得杂乱无章。同样生命的起始也需要信息。有句俗话龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞虽俗，但很有道理。龙只能生龙，凤只能生凤。这是怎么回事呢？原来在生命的开始就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤呢？那么这个控制的中心在哪里？它又是通过什么控制的呢？今天我们就来解决这个问题。下面依据学案，完成自主学习任务。2、自主学习 合作共建分以下几步：学生边阅读教材，边完成学习任务。小组讨论达成共识。教师巡回指导。有问题提出来，首先对抗组解答，解决不了的，其他同学随机解决。展示交流（以口头展示为主）。对抗组对抗号首先评议对方结论，其他同学修改或补充。由学生肯定的正确结论，教师不讲，出现疑惑、学生把握不准确、有争议的，教师要及时引导，统一正确结论。运用多样记忆法，如读记、相互提问等方法巩固知识。（初定自主学习任务15分钟完成）3、梳理知识 构建网络要求：根据知识框架提示，学生独立完成知识网络构建。组内交流，达成共识。八个小组的4号黑板上展示成果，限制时间2分钟。对抗组对抗号先评议，其他人再发表看法。教师做整体评价，个别补充，帮助学生完善知识结构，让学生对本节有一个更直接明了的认识。4、达标测评 巩固提高活动过程：学生独立完成，限时3分钟。小组内进行交流统一认识。班内交流成果，通过教师提问或学生提问的方式完成，确定正确答案。5、联系实际 学以致用结合所学知识，分析克隆鼠的来历，知道它的模样像谁以及原因。在应用的过程更加牢固的掌握知识。并且能够联系实际，这样可以大大提高学生的学习热情，觉得更有成就感。我的说课到此结束，谢谢大家！神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节的第三节神经调节的基本方式的第一课时。下面我从说教材、学习目标、教法与学法和教学过程四个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。一、说教材：本节是第六章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点：1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、反射的类型。其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。二、说学习目标：依据生物新课程标准和教材内容的要求，制定本节课的学习目标如下：1、知识目标：（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。（3）能描述反射弧的结构。2、能力目标：通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。3、情感目标：通过反射，特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。根据教学大纲的要求和学生的实际认知状况，把反射的概念和反射弧的结构列为教学重点；将反射是神经调节的基本方式定为教学难点。对于反射的概念和反射弧的结构除了要求学生通过”自主学习“掌握基本知识外，还需要通过”合作共建“达成更高层次的认知。三、说教法与学法：在教学中，运用多种教学方法和手段，通过教师由浅入深，有针对性的层层引导，并让学生的观察、讨论、实验和活动有机结合起来，并充分地调动学生主动学习的积极性，从而突破教学的重难点，达到轻松掌握本节知识点的目的。四、说教学过程设计：（一）情景引入：设计两个小活动第一个活动：“拍手”两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时躲闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。第二个活动：“抓手指”方法同上。通过创设情景，导入新课。这样既可以激发起学生浓厚的学习兴趣，同时也能够顺利地引出神经调节的基本方式反射，从而导入新课。（需要3分钟时间）（二）认定目标：组织学生快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。（需要1分钟时间）（三）学习过程：整个学习过程分成四个环节。第一个环节：自主学习根据教材内容和学生的认知规律，本节设计三个学习任务，以任务的形式引领学生积极参与学习过程。任务一：阅读教材P101-102页的内容，通过以下活动归纳出反射的概念。1、无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠 来调节的。神经调节的基本方式是 。2、认真阅读课本101页膝跳反射实验的方法步骤，然后两人一组进行实验，并讨论完成思考题。3、人体通过 ，对外界或内部的各种刺激所发生的 的反应，就叫做反射。任务二：认真分析教材102页的图-54松开烫手馒头的反射弧示意图，总结出反射弧的组成。1、反射的结构基础是 。2、小组讨论归纳出反射弧应当包括哪几个组成部分，并试着画出反射弧的结构模式图。任务三：阅读教材103104页的内容归纳出反射的类型。1、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是 ， 的反射。2、人通过长期 的积累、还能形成 。例如，同学们听到上课铃声，就会走进教室等。3、人对于某些语言刺激也能形成 反射。“望梅止渴”就是一个典型的例子。梅子是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种 。凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，就能出现这种反射分泌唾液。谈论梅子时也分泌唾液，这与大脑皮层中特定的 有关。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类 的。4、人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的 ，从而能够对体内外的刺激 。通过这种学习活动，学生的阅读品质、自主学习的意识与能力都能得到培养。教师的任务是收集各种反馈信息，对学生适时的加以指点，同时为后面的“教”提供依据。（需要8分钟）第二个环节：合作共建（1）以小组为单位提出自己不能解决的问题，或者向全班同学推荐一个有价值的问题。（学生的质疑有可能五花八门，因为这时他们的思维是发散的、开放的，但这恰恰是培养学生质疑精神和思维开放度的必要途径。教师在肯定、表扬学生能够积极动脑、善于发现问题的前提下，选择几个典型的问题组织学生讨论或教师讲解，加以解决。需要注意的是，这一环节组织的关键在于能够放得开收得笼，既要避免无序开放，也不能限制学生的思维，挫伤积极性。）（2）教师补充的问题：讨论：新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有见三吮吸动作。这是简单的反射，还是复杂的反射？这有什么意义？小明认为手碰到火感到痛才缩回手来，你同意他的观点吗？说明一下你的观点和理由。这些问题，对于学生深入理解本节课的内容，拉近生物知识与现实的距离，非常重要，所以如果学生没有提出来，教师有必要补充，引导学生去讨论和探究，并在教师的帮助下形成明确的结论。如果说，质疑的第一步是为了培养学生的发散思维的话，那么，这一步的主要目的就是培养学生的收敛思维，也就是培养学生思维的深刻性的过程。第三个环节： 系统总结要求各小组在讨论后形成共识，并总结出该节的知识网络，然后各组选出代表，到黑板上展示合作成果，教师点评，做出激励性评价，并出示老师的总结内容：使学生从整体上理解和把握反射和反射弧之间的干系。这种“构建知识”的方式，能够使学生系统总结的能力得到不断的提升，而且通过展示，不仅可以满足学生交流和自我表现的欲望，促使同学之间分享学习成果和学习智慧，而且也可以使教师获得更多的反馈信息，使教师的点拨和讲解更具有针对性。第四个环节：诊断评价：（需要5分钟时间）我设计了6个诊断评价题目，前5个主要考察学生对基础知识的记忆和理解，第6个变式考察学生在新的情景下对“反射弧结构”的理解和掌握程度。这些题目，紧扣学习目标和学习内容，增强了训练的针对性和题目的典型性。1、神经调节的基本方式叫（ ）A、反射 B、反应 C、反射弧 D、应激性2、下列现象中属于反射的是（）A、人在运动后会出汗 B、植物的根向水生长C、昆虫趋向有利刺激 D、白细胞杀死病原体3、关于反射和反射弧的关系叙述中，正确的是（ ）A 、反射弧是完成反射活动的结构基础 B 、简单的反射活动可不通过反射弧完成C、反射和反射弧在性质上是完全相同的 D 、只要有反射弧，必然会出现反射活动4、下列反射活动中，可不受大脑控制的是（ ）A、听到铃声，立即进入教师 B、看到伤心的情节，不由自主的落泪C、手碰到火立即缩回来 D、听到酸梅就流“口水”5、下列属于复杂反射活动的是（ ）A、强光刺眼时的眨眼反射 B、母鸡照料刚孵出的小鸡C、看到红灯时自觉地停住 D、婴儿膀胱胀满时的排尿6、右图是一个反射弧的模式图，请据图回答：（1）接受刺激产生神经冲动的结构是 。（2）将神经冲动传到效应器的结构是 。（3）人在睡梦中拍打蚊子，这个反射活动的传导途径是 （用表示结构的数码和箭头表示）（4）假设图中的1是上肢皮肤，6是上肢肌肉，当2处受伤被切断后，会出现 ，当5处受伤被切断后，会出现 。（五）当堂反思：（需要2分钟时间）回扣学习目标，指导学生进行当堂反思，总结自己在知识、能力、方法以及情感认识等方面的得失，促使学生养成良好的反思习惯，不断总结学习经验，抽取学习规律，同时也可以使教师进一步了解学生的达标情况，以便课下或下节课有针对性地弥补。因此我设计了下面的反思形式：以上就是我对这节课的分析和设计，有不当之处，敬请各位评委指正！谢谢！细胞核是遗传信息库生物说课稿作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 341 更新时间：2009-3-27 19:36:13 一、说教材：（一）、教材地位：本节的内容讲述的是细胞的另一基本结构细胞核的主要功能，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续部分，同时，又为下一节细胞的分裂知识的学习打下基础。本节内容的安排符合学生的认知特点。首先由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，引起学生对当今世界的生物技术发展的关注。（二）、教学目标：【知识目标】运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，并说出细胞核、染色体、DNA与基因和遗传信息之间的关系。【能力目标】通过课前收集有关的生物资料，初步学会收集和处理信息。【情感目标】通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。（三）、教学重点和难点分析：本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，所以把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。二、教法和学法指导：1、指导收集资料：教师在课前结合本课内容指导学生收集有关遗传的资料，要给学生提供资料的来源和收集的途径（互联网、报纸、杂志、电视等）通过多种途径查阅资料，并将资料收集粘贴在本子上。在课前几分钟找几位同学上讲台发布所收集的资料，要求学生尽量脱稿，锻炼学生的语言表达能力和胆量。2、指导阅读和交流：教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。取长补短。3、指导归纳：在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳