2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案6 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案6 苏教版教学内容认识容量和升教科书P10-11例题 P12“想想做做”共几课时5课型新授课第几课时1三维目标1让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念。2让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。教学重点难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。教学资源挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等预习设计1自学数学书第1011页上的内容，了解容量的含义。2生活中找找哪些容器的容量是1升、2升、4升、19升的。3会比较生活中几个不同容器的大小。4升还可以用哪个字母来表示？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）学生交流预习作业。二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）小组说说你对容量的理解出示两个容量差不多的水杯想想看哪个水杯的容量大一些 你有什么方法来验证一下 ？我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？出示两个水壶，两种型号茶杯若干（AB） 把水壶A装满水倒入茶杯A把水壶B装满水倒入茶杯B问：A水壶能倒满几杯水？B水壶能倒满几杯水？A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？ 小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位 小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示 三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟）感知1升的多少 出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升四、分层练习、内化提升（预设5分钟）想想做做”第1题，第3题，第4题【板块一】1全班交流预习作业，并且提出注意点。2揭示课题。【板块二】观察茶杯的水的容积的多少分组讨论汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）小组内交流仔细观察实验过程 交流观察实验结果（A壶倒出的杯数多【板块三】认识量杯以及量杯上刻度的含义观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）观察 交流。【板块四】这节课你学到了什么？作业设计课堂作业：（预设10分钟）补充习题P10 第1、2、3题 家庭作业：一课一练P11 第1、2、3、4、5、6题附送：2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升教案7 苏教版教 材p.1012。作者庞成元复备者问题设计 学习要点课 题认识容量和升课型新授授课时间“升”的哪些知识？ 1.计量液体的多少，才用做“升”做单位 2.棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3.用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。（2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 4.练习，完成（3）和（4） 三、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 学 习目 标1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。重难点1.认识容量以及容量单位升。 2.形成一升的具体概念。 学 习准 备每生自带2件左右常见的容器预 习要 点问题设计 学习要点点拨 选择 创意 一、教学“容量”。 1.（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的练习（1）和（2） 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可